【正文】 片認讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點詞。3．復習上節(jié)課的主要內(nèi)容導入。二、研讀課文五、六自然段。1．體會戴嵩的謙虛（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點詞聯(lián)系上下文體會戴嵩的謙虛，并指導朗讀。2．體會牧童的實事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》（1）學做小牧童讀句子，想想牧童當時會用怎樣的語氣說？（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動？哪些詞語中看出？當時大家會怎么說怎么想？（3）比較戴嵩和牧童的社會地位、學識等的不同，理解大家為什么會這樣認為。（4）戴嵩的畫到底錯在哪里？讀牧童的對戴嵩說的話。3．你想對牧童說什么？又想對畫家說什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文三、學“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。教學反思：“讀”是一個取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實效?！墩憬⌒W語文教學建議30條》第13條提出：閱讀教學要重視和加強讀的訓練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。對于二年級學生來說，如何指導學生讀懂、讀好是重點，更是難點?！懂嫾液湍镣愤@篇課文的教學活動中，讓我感覺在朗讀指導方面最為成功的是對關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚道”這部分課文的教學。在這個板塊的教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對畫家的作品評價之高。讓人意想不到的是，學生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個人物的社會地位，認為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學生的朗讀已然是繪聲繪色了。二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個性。抓住關(guān)鍵詞，學生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個性可言。所以在這里，我讓學生通過想像當時商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，充分激活了學生腦海中的表象。再次朗讀起來，學生有了自己的理解和體會，有的學生學教書先生豎起了大拇指進行贊揚，有的學生學商人點著頭進行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應能抓住文本的表達個性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚”是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導學生找出近義詞進行細細品味，學生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學生更深層的對課文遣詞造句的推敲品評以及語言的積累。三個層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個性，浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》在讀中習得法，在讀中積累語言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。第四篇：《畫家和牧童》——教學設(shè)計《畫家和牧童》教學設(shè)計得利寺鎮(zhèn)中心小學馬婷學習目標：1．會認13個生字，會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。重、難點：識字寫字 讀好人物對話教學準備： 課件單元導讀：理解本單元的目標——學習他人優(yōu)秀的品質(zhì)。一、導入：欣賞作品，導入新課小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個小故事，同學們想知道嗎？今天我們一起學習第21課《畫家和牧童》。（板書課題）二、初讀課文，自主探究引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字圈出來，多讀幾遍。剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。（多媒體出示會認的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？學生讀，教師重點抓住同學讀不準的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習。鞏固練習：開火車讀 讀對了同學齊讀指名讀讀的好的領(lǐng)讀男女生競賽讀考考你：稱贊 夸贊 贊揚 和藹 批評 翹起來 慚愧拱手 購買戴嵩價錢 沉思片刻 濃墨涂抹輕筆細描驅(qū)趕牛蠅絕妙之作三、寫字：學習“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。交流發(fā)現(xiàn)：引導學生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。教師范寫難點字，強調(diào)應該注意的問題。如：“商”。學生練習，教師指導，展示優(yōu)秀作品。四、品讀課文再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細描③找出稱贊戴嵩話的句子。練習讀出稱贊、驚奇的語氣。人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學習。教學反思《畫家和牧童》是人教版小學二年級語文第四冊第六單元的第一課。上完第一課時，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標還是過高，眼高手低，對于低年級學生的理解還是存在困難，在確立教學目標時，應多站在學生的角度想問題，結(jié)婚學生的實際能力。如“……一……就……”只需要學生會照樣子寫句子即可，不要讓學生理解這個關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。寫字環(huán)節(jié)是低年級教學的長期任務(wù)，要讓學生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。在學習課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導學生用贊揚、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學生練習讀，在讀中練習語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。在多媒體課件的使用上，應多體現(xiàn)其顯而易見的特點。對于學生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯誤。課堂的銜接上要自然、得當，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學思路，組織好語言，精心設(shè)計。課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學中注意改正并逐步提高!板書設(shè)計2畫家和牧童戴嵩？著名第五篇：《畫家和牧童》教學反思今天上午第三、第四節(jié)課跟孩子們一起學習了第21課《畫家和牧童》，感覺不大好！最需要改進的地方是引領(lǐng)孩子們感悟戴嵩是一位著名的畫家時，學生反饋并說明理由時老師的引導和評價過于瑣碎，像這樣的環(huán)節(jié)如果操作不好容易讓一部分孩子精神渙散，在仍然以字詞掌握為主的二年級孩子難度也有點大！要是改成：通過默讀課文畫出前四個自然段中每段最能體現(xiàn)戴嵩繪畫技藝高超的詞語，并說說自己的理解，我覺得效果肯定會好很多。畫詞語難度低，學生對詞語容易聯(lián)系上下文或調(diào)動自身的生活材料去理解；抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，學生對詞語的理解比較透徹，表達也會流利順暢很多；照顧到不同層次的孩子。就像于永正老師上《荷花》一課，學生初讀完課文后，讓孩子們把自己畫的每一段中最能體現(xiàn)荷花美的詞語寫在黑板上，然后談?wù)勛约簩@些詞語的體會，于是，孩子們畫了：“清香”、“冒”、“花骨朵兒”、“仿佛”等詞；再如《月光曲》一課，學生抓?。骸坝南恪?、“斷斷續(xù)續(xù)”、“隨便說說”等詞理解，效果都非常好！今后的備課，一定要有更細致的課堂預設(shè)，關(guān)注到孩子的學段特點、不同的層次以及興趣所在！當然，這兩堂課也有很多可取的地方！把畫家寫得大大的，把牧童寫得小小的，然后讓孩子們說說從大畫家和小牧童之間看出了什么。孩子們的發(fā)言很精彩，有的說大畫家很偉大，小牧童很普通；有的說大畫家很會畫畫，小牧童卻不會畫；還有的說大畫家能賺錢，小牧童不會賺錢...戴嵩謙虛聽取牧童的批評后，決定再畫第二幅《斗牛圖》，他會怎么想？怎么畫？孩子們都能入情入境流利表達自己的看法。我們班未來的畫家（科學家、工程師、醫(yī)生、教師...）們，將來你想當一名怎樣的畫家（科學家、工程師、醫(yī)生、教師...）？從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)謙虛這一美德已經(jīng)深入孩子門的心靈！守住自身的優(yōu)勢，正確認識自己不足的地方，勤學善思，教學之路才能越走越寬敞！