【正文】 使評(píng)價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。四、今后的工作打算下學(xué)期的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)八(8)班“十年樹木、百年樹人”，為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，我班結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，利用我校統(tǒng)一制作的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，在學(xué)期初經(jīng)全班學(xué)生商討，制定了我班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則。現(xiàn)將我班實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建全組織評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，為了讓學(xué)生對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我班組建了以班主任為組長、班長紀(jì)律班長為組長、各組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組”。全面開展量化、記錄、督促為一體的評(píng)價(jià)體系。二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念明確“一個(gè)目的”評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于” 評(píng)價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。三、建立機(jī)制、全面實(shí)施堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系（1）評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)華龍區(qū)一中《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元的，從道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量到審美與健康和勞動(dòng)實(shí)踐與科技創(chuàng)新。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：①道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)注重學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活的方方面面，參加升旗和集體活動(dòng)，尊敬師長孝敬父母，遵規(guī)守紀(jì)講究公德，平等待人團(tuán)結(jié)互助，和愛護(hù)公物拾金不昧。從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)自我評(píng)議或小組評(píng)議等三個(gè)小欄目。②學(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)在每個(gè)期中期末還設(shè)計(jì)了老師的話、家長的話。量化評(píng)價(jià)日常化、生活化。為起到監(jiān)督學(xué)生的行為養(yǎng)成的目的，我班對(duì)學(xué)生的個(gè)方面表現(xiàn)做到小組評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，每個(gè)小組都有兩個(gè)記錄本，分為加分項(xiàng)記錄本和扣分項(xiàng)記錄本。每星期日的晚自習(xí)期間根據(jù)自己的表現(xiàn)和組長的記錄，學(xué)生想進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我打分，然后組長副組長結(jié)合自己的記錄適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分扣分驚醒小組打分。量化評(píng)價(jià)階段總結(jié)。每學(xué)期期中期末進(jìn)行自我總結(jié)，小組評(píng)語和班主任寄語。三、取得成就經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的各方面都有了長足的發(fā)展。升國旗等集體活動(dòng)中，說話的少了。參加集體活動(dòng)的人數(shù)增加了。如參加中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的學(xué)生取得一等獎(jiǎng)的好成績。元旦聯(lián)歡會(huì)我們學(xué)生犧牲自己的休息時(shí)間排練節(jié)目。班內(nèi)紀(jì)律有了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)成績?cè)谀昙?jí)內(nèi)有了明顯提高。原來全年級(jí)前十名一個(gè)都沒有，本學(xué)期期中考試張宏順年級(jí)第二，陳夢(mèng)笛第6的好成績。四、存在的問題評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。既有學(xué)生自評(píng)，又有學(xué)生群體中的互評(píng)，還有教師的評(píng)價(jià)；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評(píng)價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評(píng)價(jià)，即老師評(píng)價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。八（8）班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總 A級(jí)張宏順、陳夢(mèng)笛、唐亞茹、于曉玉、劉冉冉、梁應(yīng)輪、董壯壯、路瑞麗、陳慧娜、高照闖、任新雨、呂愛新、韋佳雯、田昕、李靈杰、林天樂B級(jí)楊曉郁、鄭瑞沖、吳雨涵、王繼奧、唐林猛、陳耀中、吳瑞珍、郭諾男、陳鑫鑫、劉亞靜、王穎、王夢(mèng)茹、申志磊、晁麗亞、褚景奇、孫文珂、金森、吳亞兵、劉嶺 毛洪良、李瑞亮、李千賀、C級(jí)魏若凡、祁佳麗、姜碩、谷名航、王性毅、高世雨、李曉峰、秦毅、王曉宇、萬亞康、宋常遠(yuǎn)、張?jiān)?、丁冬旺、董永?