【正文】 ，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了。《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。在教學(xué)中，我做的比較好地方有：第一個(gè)環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是大白鵝鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是、感受畫面。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語言活起來，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一，而且讀的不夠充分。第四個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)本課字詞。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。第五個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩(shī)意，體會(huì)鵝的美及作者對(duì)鵝的喜愛之情。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉。第六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是古詩(shī)新唱，本來想以這個(gè)環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時(shí)間原因沒能完成。本節(jié)課下來雖然有不少的亮點(diǎn)，但是問題也比較多。比如，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊；對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位，沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來說將留下空白。第四篇：《詠鵝》教學(xué)案例及反思《詠鵝》教學(xué)案例及反思教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦課文。利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（a o e i u lang=“ENUS”學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會(huì)寫4個(gè)生字（向、白、毛、水）。，體會(huì)詩(shī)歌的意境（所描繪的美麗景色）。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系圖畫理解詩(shī)意的能力。聽讀識(shí)字。隨文識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入新課師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒見過的小朋友們，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。師：這首古詩(shī)《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩(shī)人，他叫駱賓王。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了（出示鵝）他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去，喜歡極了！于是他便寫下這首詩(shī)來夸夸大白鵝。詠是夸、贊美的意思。生：齊讀讀課題與詩(shī)人名字。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的，正在做什么？ 生：認(rèn)真觀察圖畫，并說出鵝的樣子和在水中嬉戲的場(chǎng)景。（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：范讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容，認(rèn)清字音。?span 生：認(rèn)真傾聽老師范讀古詩(shī)，感知內(nèi)容。：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)。生：自己小聲地讀古詩(shī)。師：指導(dǎo)同桌互讀古詩(shī)：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他。生：同桌互讀古詩(shī)。4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)。生：正確、流利地讀古詩(shī)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、流利）在古詩(shī)中識(shí)字師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，并要求數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾行？ 生：讀古詩(shī)，并數(shù)出古詩(shī)有四行。引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲、項(xiàng)、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。）了解鵝的可愛，曲：彎曲，項(xiàng)：脖子，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一句。引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對(duì)照?qǐng)D畫理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。）引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情讀第二句。強(qiáng)調(diào)“白，綠，紅”，色彩視覺感。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang=“ENUS”xi?span lang=“ENUS”ng、歌gē、毛m?span lang=“ENUS”o、綠lǜ、紅h?span lang=“ENUS”ng、白b?span lang=“ENUS”i、水shuǐ。生：集體認(rèn)讀生字；開火車讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法。）四、學(xué)寫生字，并組詞：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫。生：認(rèn)識(shí)筆畫，書空。：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫？生：觀察生字后回答。（撇，豎，橫折鉤，豎，橫折，橫。）：出示“白”字：說說怎么寫？寫時(shí)要注意什么？生：仔細(xì)觀察：壓線筆畫，間架結(jié)構(gòu)。（撇，豎，橫折鉤，橫，橫。）：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記？怎么寫？.生：思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤。水：豎鉤，橫撇，撇，捺。）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，要求書寫時(shí)筆畫工整、筆順正確。生：獨(dú)立寫字。，讓學(xué)生為這些生字找朋友。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會(huì)寫的字，及積累詞匯。）五、視野擴(kuò)展出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片。六、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，還從中認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫了4個(gè)生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。布置作業(yè) 背誦古詩(shī)。把古詩(shī)內(nèi)容畫一畫。板書設(shè)計(jì) 詠鵝（唐）駱賓王鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。教學(xué)反思:教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字“白、向、毛、水”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來是通過與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子。在課件中，還用與 “白，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四個(gè)生字，我出示了筆畫筆順。然而利用多媒體，卻不能更好地進(jìn)行范寫，板書演練，這是存在的不足之處。書寫指導(dǎo)之后，考查孩子們對(duì)生字的掌握情況，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進(jìn)行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的。最后是分享圖片，拓展孩子們的視野，激發(fā)他們對(duì)大自然的動(dòng)物的興趣，滲透德育，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的思想行為。第五篇： 教學(xué)反思《詠鵝》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程有聲有色。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看CAI動(dòng)畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩(shī)歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了詩(shī)的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。二、借助多媒體，化難為易。詩(shī)句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)部分，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點(diǎn)詞語“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫，特寫“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。三、以讀激情，啟發(fā)想象。古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個(gè)別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情?，F(xiàn)時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì)說些什么呢？在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩(shī)中情境。古人云：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后，動(dòng)手畫一畫，學(xué)生畫出了藍(lán)天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達(dá)情感，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波，欣賞著大自然的美??就這樣，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩(shī)句，學(xué)會(huì)了字詞。我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱情中不斷取得成功。