【正文】 小麻雀是什么樣子的？（2）獵狗是什么樣子的？（3）老麻雀是怎樣保護小麻雀的？三、再讀課文、合作學(xué)習(xí)（一）自讀課文、自主思考。（二）小組研討、交流感受。（三）匯報學(xué)習(xí)、朗讀指導(dǎo)。匯報小麻雀是什么樣子的。（1）獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？學(xué)生匯報并讀出從哪些語句中體會到的。（2）理解重點語句①釋詞：“分明”（換詞理解）②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，剛出生不久”③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。（稍輕、稍慢）（設(shè)計意圖：通過圖片的觀察，文本的閱讀，以及想象和感情朗讀，深刻的理解這是一只怎樣的小麻雀，更能使學(xué)生體會到小麻雀的弱小。）（3）課件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！雹籴屧~：“無可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會詞意）。②用“無可奈何”造句。③理解句子意思：可憐的（為什么會無可奈何？呆呆地，為什么會發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）（4）這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助？（閉目聽讀具體描寫小麻雀的句子，體會其真實感。指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情，并配上抽動的小麻雀圖片。）匯報獵狗是什么樣子的。方法同匯報小麻雀是什么樣子。匯報老麻雀是怎樣保護小麻雀的（1）多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀！一起看課件，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在這千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了。（2）老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文5小節(jié)，用波浪線劃出描寫老麻雀動作的語句。（3）你找到了哪一句？（出示課件）根據(jù)學(xué)生回答出示5句。（4）齊讀第一句，這一句把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時（份量重、速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時應(yīng)該稍快，語氣加重。（5）老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀）引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么？（做好了準備搏斗的姿勢）（6）我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫。（放絕望的叫聲的錄音。）絕望是（毫無希望）老麻雀為什么會覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗。）（7）感情朗讀、評讀這句話。（8）老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來。（9）可是，為什么它又會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片、放老麻雀嘶啞的叫聲）從呆立著不動，你又會體會到了什么？請你帶著這兩個問題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子5兩句。（10）渾身發(fā)抖是因為緊張？為什么緊張？（力量懸殊）（11）既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動，連噪子都喊啞了，但是沒有放棄。你從它呆立著不動，你又體會到了什么？（老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。）引讀：誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復(fù)雜的心情讀出來。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來讀）（12）老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著一場博斗。師：是??！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物?。┛墒牵荒埽ò踩坏卣驹诟吒叩?，沒有危險的樹枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。它要（拯救自己的孩子），所以會產(chǎn)生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟笎郏┻@一段是課文的高潮部分，出示卡片，、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。（13）再讀，整體感知當時的場景。（設(shè)計意圖：這一部分是全文的重點部分，所以在處理上，我采用了抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)體會的方法，有引讀關(guān)鍵詞，畫關(guān)鍵詞，圖片展示關(guān)鍵詞，表演關(guān)鍵詞等一系列的方法，使學(xué)生入情入境的體會老麻雀奮不顧身的壯舉。）四、總結(jié)課文，升華認識。奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。齊讀最后的小節(jié)。獵狗為什么會后退？老麻雀為什么會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）我見到了這動人的一幕，又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗，憐愛，感動）（1）對小麻雀的憐愛；（2）被老麻雀的勇氣所感動學(xué)完課文，你覺得最受感動的是什么？小組討論。（作者要贊頌的正是這種高尚又偉大的母愛）教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。同學(xué)們，我相信今天，你們對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在提升學(xué)生的認識，激發(fā)感恩的情感，推動踐行。）五、作業(yè)：以“母愛”為題，學(xué)習(xí)本課的寫作方法寫一篇感想。（設(shè)計意圖：寫好讀后感，讓閱讀更有意義。）板書設(shè)計：麻雀扎煞 掩護絕望 緊張 老麻雀強大獵狗 想吃 保護 愛小麻雀教學(xué)反思：本課教學(xué)時我仍然采用“自主探究——合作交流——集體匯報”的教學(xué)主線。我先讓學(xué)生在讀書的前提下提出質(zhì)疑，從中精選出三個問題：（1）小麻雀是什么樣子的？（2）獵狗是什么樣子的？（3）老麻雀是怎樣保護小麻雀的？之后又安排學(xué)生有組織進行小組合作學(xué)習(xí)。最后是學(xué)生集體匯報，這是本節(jié)課的主體。對于這一部分的教學(xué)我主要采用“在讀中感悟情感，在感悟后練讀”的思路進行教學(xué)，同時抓住重點詞、句來突破難點。在我精心的準備下，在同學(xué)的大力配合下，這節(jié)課連接順暢，過度自然，重點突出，圓滿地完成教學(xué)目標，并且使學(xué)生的讀寫能力得到鍛煉。美中不足是，由于是公開課，怕完成不了教學(xué)任務(wù)，對課堂中的一些生成處理不夠充分，對學(xué)生寫作方法的引導(dǎo)顯得不夠扎實。這也是我今后工作中應(yīng)該努力的方向。第五篇：麻雀教學(xué)設(shè)計《麻雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．整體感知，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2．通過理解重點詞句，體會課文的思想。3．通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受愛的偉大。教學(xué)重點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”支配的精神。教學(xué)難點：感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種偉大精神。教學(xué)課時：第2課時 教具準備：電腦課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。教師播放課件：動畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。風(fēng)呼呼地吹著，路旁的梧桐樹被猛烈的風(fēng)吹得來回搖晃，這時，一只剛出生的小麻雀從樹上掉下來，它是那么無助，那么可憐。突然，一只獵狗齜著牙，慢慢地向小麻雀逼近，這只小麻雀命運會如何呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事《麻雀》板書二、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。課文講述了一個怎樣的故事呢？用比較簡單的話給大家說說這個故事。學(xué)生匯報 故事發(fā)生在幾個角色之間呢？ 師生共同概括故事內(nèi)容及主要角色，完成板書。三、精讀課文，體會思想。（一）直奔主題。讓學(xué)生找出最扣人心弦的段落。老麻雀在形體上和獵狗差得太多，可就是這樣一只母親卻奮不顧身地拯救自己的幼兒，文中最打動你的是哪部分？（二）研讀老麻雀為救小麻雀和獵狗搏斗的段落。邊讀邊畫出看到的情境，把感想寫在旁邊。（三）指導(dǎo)閱讀描寫小麻雀的部分，體會小麻雀的特點及心情，有感情朗讀。（四）讀中感悟老麻雀救子的情景，體會老麻雀奮不顧身的精神，感受愛的偉大。1．創(chuàng)設(shè)情景，教師范讀。2．通過朗讀重點句子，體會老麻雀的精神，感受愛的偉大。讀重點句子，體會老麻雀的勇敢、奮不顧身以及害怕的心理，感受老麻雀無私的愛。（五）了解故事結(jié)局，感受“愛的力量是無窮的”。四、拓展閱讀，贊美麻雀。五、全課總結(jié)，情感升華。板書設(shè)計