【正文】 ”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學著作者的寫法，寫上幾句：“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。（3）交流學生的寫話。小結：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。（板塊設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經(jīng)初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）四、點擊名著，延伸課外介紹馬克吐溫以及他的語言風格，推薦學生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。板書設計：金錢的魔力托德老板“我”笑說金錢的魔力教學設計15教學目標：讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；體會并學習作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物的方法；抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；培養(yǎng)學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。教學重難點：本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。教學準備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書教學過程：課前談話：簡單介紹一下自己了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標上小節(jié)號；和學生協(xié)商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）一、檢查初讀，了解主要內容板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。理清故事出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的?？梢越Y合短篇小說《百萬英鎊》來推想）從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠熱情）二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據(jù)學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（ku224。i）小人唯利是圖世故圓滑獻媚討好阿（ē）諛（y）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事交流讀書體會，感悟人物性格a、“冷漠”背后的信息我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）補充拓展：不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿@樣對我呢？我本應該是被他們稱之為上帝的顧客啊！指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小說，可以先請學生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）b、“熱情”背后的信息（重點探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學生一開始只能點到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪猜想心理活動：那一刻拖德在想什么?。浚閯偛琶暌暋拔摇钡男袨榘没?；對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當時的心理活動學生寫完后，指名兩三位學生交流齊讀原句老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進”等動詞中，你讀懂了什么？）請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的`老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）補充：如果有學生講到了第10小節(jié)有關老板批評托德的話，則順勢引導：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。（說明：以上幾個片段，重點體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）c、拓展材料、加深理解過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：“請你找我錢吧。”這下子他才恢復了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的?！敖鹱樱贿@一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞d、體會反差、強化主題①深挖“金錢魔力”的內涵師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發(fā)生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。擴展資料：《金錢的魔力》教學設計《金錢的魔力》教學設計【教材分析】這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學習，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關注的故事，老板和托德的行為都是圍繞著一個“錢”字展開，讓人心生唾棄之情。作者通過描寫人物語言、動作、神態(tài)的變化來刻畫人物形象，另外又通過文章人物的行為前后對比的方法來進一步突出老板和托德“見錢眼開”的思想?！緦W情分析】五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學生初讀課文應該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學生提升的地方?！驹O計理念】《語文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點”這一對話核心主題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式品味語言文字?！窘虒W目標】“鈔、熔、佬、攆”4個生字。，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。（重點）、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。（難點）【教法學法】教法：對話教學法、點撥引導法 學法：討論法、批注法、朗讀法 【課時安排】 1課時【教學流程】一、談話導入，激發(fā)興趣 ，通過之前幾節(jié)課的學習，我們感受了中國文學作品中的一些人物形象，這節(jié)課，讓我們再來看看外國作家筆下的人物。這篇課文選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》?！栋偃f英鎊》的故事梗概。二、自讀課文，交流感悟，覺得有難度的詞句多讀幾遍。？ ：認真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學生讀閱讀提示。三、精讀課文，小組合作，用橫線劃出描寫老板和托德特點的句子，并作好批注。，教師參與交流并適時作啟發(fā)引領。，先引導學生去感悟，在讓他們小組交流。預設一：老板“見錢眼開”。句子一：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”（1）讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么語言的秘密？（2）讓咱們仔細想一想，你覺得老板為什么會趕緊跑過來？他的問話又帶給你什么樣的想法呢？（帶領學生理解老板是聽到“鈔票”跑過來的，說明他是一個見錢眼開的人）（3）請你用朗讀把他的內心想法讀出來好嗎？ 。：句子二：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的。（1）這段話是描寫老板的——（動作）。（2）請你來讀一讀。讀著這么一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（3）他的心里會怎么想呢？句子三：您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（1）老板這么說話的原因是什么？（2）從他說的話中你體會到了什么？（3）他是真誠的嗎？（體會見風使舵，是金錢的奴隸。）（4）現(xiàn)在的老板又給了你怎樣的印象？ 預設二：托德“以貌取人”。句子一：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為