【導(dǎo)讀】答卷前，考生務(wù)必將自己的姓。名、考號填寫在答題卡和答卷上。兩千多年前神州大地上一對師徒的對話，揭開了人類這條河流之所以生生不息的秘密。徒弟子路在河邊問道：“老師，我想聽聽您的志向?！笔切ⅲ慌笥研胖?，是信；少者懷之，是慈。請注意，為什么孔子把孝而不是信、慈排在了首。以當(dāng)然要孝敬老者。然而此情非中國獨(dú)有，世界上各個文明都是如此，這一點(diǎn)不足以說明孝。在中國具有至高地位，而且考古資料也表明“孝為首”的情況未必自遠(yuǎn)古就如此。的我國最早文字——甲骨文中并沒有“孝”字，孝字出現(xiàn)于更晚些時候的商周金文中。我們不妨先看看荀子對人類生存處境的一段論述。荀子認(rèn)為，“人生不能無群”，“人能。這一點(diǎn)上，中國文明和世界上的其他文明，漸漸走上了不同的道路。成為孝敬老者的根本原因。此非它，速于撲滅也。時帝業(yè)已討鎮(zhèn)，不從。

　　

【正文】 意義的片段，把 “繩子的故事 ”作為透視點(diǎn)來窺視大千世界，以小見大，由點(diǎn)及面反映普遍的社會現(xiàn)實(shí)， 如果以 “老實(shí)人的故事 ”為題，就不能顯示由點(diǎn)及面、以小見大的藝術(shù)手法。 觀點(diǎn)二：以 “老實(shí)人的故事 ”為題合適。 ① 小說的主要人物是奧士高納大爺，他是一位勤儉誠實(shí)的老實(shí)人，以 “老實(shí)人的故事 ”為題，有利于描寫小說的主要人物，突出人物的形象特點(diǎn)。② 小說寫奧士高納大爺在趕集路上撿到 一 根繩子，因而被冤家誣告，又受到眾人奚落，以致憂郁而死，主要內(nèi)容是圍繞這個老實(shí)人而展開的，以 “老實(shí)人的故事 ”為題，可與小說的內(nèi)容更吻合。 ③ 小說通過奧士高納大爺?shù)谋瘎。故玖税颜\實(shí)厚道、純樸善良看作違反常理的社會道德觀念，以 “老實(shí)人的故事 ”為題， 也是與小說的主題相融相符的。 （觀點(diǎn)明確 2 分，結(jié)合文本內(nèi)容 2 分，分析恰當(dāng) 4 分，言之成理即可） 【解析】本題考查對小說從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)的探究能力。不要求面面俱到，只要能就一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確，給 2 分；論述合理、理由充分，給 6 分。 1 （ 1）【答案】 A(3 分 )、 E（ 2 分）、 C（ 1 分） (答 B、 D 不給分） 【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對文意的理解和文章寫作方法把握的能力。 B“表達(dá)了作者 ……深深的憂傷 ”錯誤； C“高傲的張愛玲 ”不確切； D“是留有遺憾的，對自己的抉擇隱隱流露出悔意 ”錯誤。 （ 2）【答案】 “快樂 ”指不再關(guān)注世事、生死和貧富，了卻世俗，心游宇內(nèi)；享受人生的平淡與本真帶來的自由； “痛苦 ”是指忍受毀家棄業(yè)、拋別妻兒的悲傷。二者的關(guān)系是：要想獲得心靈的自由，大道的幸福，就必須放棄塵世間的繁華和情欲，忍受孤獨(dú)和寂寞。 【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對文中重要句子理解和篩選并整合文中信息的能力。理解文中重要詞語的含義，關(guān)鍵是結(jié)合語言環(huán)境，在把握文章中心的基礎(chǔ)上結(jié)合詞語出現(xiàn)的具體語段，綜合分析。 （ 3）【答案】 ① 引用李叔同作的《送別》和他的詩，直 接表現(xiàn)李叔同的過人才華和其思想精神； ② 引用豐子愷、葉圣陶、林語堂、張愛玲等人的評價，表現(xiàn)了眾人對他追求自由的高度敬仰， 側(cè)面 突出李叔同才學(xué)和品性的不同凡響； ③ 這些引用印證了作者的觀點(diǎn)，豐富了文章內(nèi)涵，使傳記具有真實(shí)感人的力量。 【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生分析文章的主要表現(xiàn)手法、對文本的某些特色做深度的思考和判斷的能力。引用的作用：一是，豐富文章內(nèi)涵，增加文章的知識性；二是，更加突出李叔同這一形象的不同凡響，及眾人對李的敬仰；三，在刻畫人物形象上起到前后貫穿的作用，即由對他才學(xué)的欣賞到對人物品性的欣賞。 （ 4）【 答案】 ?我認(rèn)為，李叔同之所以做出如此抉擇，是因?yàn)槿藨?yīng)該追求更高層次的精神境界和崇高獨(dú)立的人格。 ?他博學(xué)精藝，初始華麗，已經(jīng)達(dá)到很高的精神境界；后來的出家，正如豐子愷所言，是出于對人生追求的自然漸進(jìn)，是一種人格的完滿和升華。 ?他之所以刳骨剔肉，拋妻別子，是因?yàn)樗佬枨笤缴伲玫降淖杂删蜁蕉唷?④ 只有舍棄塵世的一切牽掛，才能獲得心靈的真正自由。他大徹大悟，不求虛名，清苦自守，只是為了自己的心，為了傳經(jīng)受禪，普度眾生。 ⑤ 李叔同以一缽了卻浮生，粗缽里盛滿自由，通過宗教生活找到了他人生境界的圓滿，靈魂的歸宿。 (每點(diǎn) 2 分，答出 4 點(diǎn)即可。） 【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對文中某些問題探究、提出自己的見解的能力。這種題型重在學(xué)生自身的個性見解，并不是簡單地亮明自己的觀點(diǎn)，說出自己的啟發(fā)，或做出評價，而應(yīng)有深度的闡述，有理有據(jù)，讓人折服。要求觀點(diǎn)鮮明、準(zhǔn)確，理由充分，從文本出發(fā)。 13． C (六句中， ① 、 ⑥ 兩句成語使用錯誤，其他使用正確。 ① 白駒過隙：不能作定語修飾“瞬間 ”，應(yīng)改為 “稍縱即逝 ”。 ⑥ 添枝加葉：比喻敘述事情或轉(zhuǎn)述別人的話，為了夸大，添上 原來沒有的內(nèi)容。此處望文生義，應(yīng)為 “添磚加瓦 ”。 ② 靈丹妙藥：靈驗(yàn)有效、能治百病的奇藥，比喻能解決一切問題的辦法。 ③ 匪夷所思：指言談行動離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。 ④ 出神人化：形容技藝高超達(dá)到絕高的境界。 ⑤ 可圈可點(diǎn)：原指文章中有精妙的句子，有值得欣賞、值得贊美的意思?，F(xiàn)常形容或稱贊一切出色、精彩、值得稱道的事物。 ) （ B 項(xiàng)語義重復(fù)，刪去 “大約 ”或 “左右 ”； ， “9 月 3日 ”作為時間狀語應(yīng)放在 “不要參加 ”的后面 ； D.“根據(jù)網(wǎng)絡(luò)民調(diào)顯示 ”句式雜糅，改為 “根據(jù)網(wǎng)絡(luò)民調(diào) ”或 “網(wǎng)絡(luò)民調(diào)顯示 ”。 ） 15． A（ ① 處選 “都 ”，呼應(yīng)的是前面的 “每一次 ”，強(qiáng)調(diào)的是博爾特體育技能的 高超； ③ 處選 “但 ”，與 “最后 ”相呼應(yīng)，為轉(zhuǎn)折關(guān)系； ④ 處為因果關(guān)系； ⑤ 處為假設(shè)關(guān)系，因?yàn)椴柼卦诂F(xiàn)實(shí)中仍未退役。） 16.① 課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容 ② 仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教授方式 ③ 腦子里留下的印象會很淺 （根據(jù)前面的 “但 ”可知，第一空應(yīng)該是與前面 “現(xiàn)在不少大學(xué)生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記 ”相反的，所以應(yīng)該填 “課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容 ”。根據(jù)后面 “斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng) ”可以推斷第二空的內(nèi)容。根據(jù)前面的介紹及后面 “結(jié)果根本無法掌握這些學(xué)科 ”可知，第三空主要寫采用前面的那種教學(xué)方式學(xué)生的 印象不深。） 、肺氣腫、心臟病、口腔癌等多種疾病， (2 分 )在得知吸煙的這些危害后，被調(diào)查者有將近六成人表示不會吸煙， (2 分 )但仍有四成以上的人選擇吸煙。 (2 分 ) 解析：這個材料可從多個角度來解讀。 1參照 2021 年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。 參考立意： 從網(wǎng)友的角度： （ 1）沒調(diào)查就沒發(fā)言權(quán)，網(wǎng)友沒了解女孩為什么蹲著就亂發(fā)議論。 （ 2）不要動不動就歧視別人。 “認(rèn)定他們是外地人，上海人是不會這樣的。 ”，這是一種地域歧視。比如，在某些人眼里，東北人、河南人、廣東人就一定怎樣怎樣。 （ 3）亂貼標(biāo)簽 ，戴帽子。別人蹲著，就被認(rèn)定沒教養(yǎng)。 從女孩的角度： （ 1）我的地盤我做主，年輕人有自己的生活，有自己的空間，在沒影響到別人的情況下，別人不要橫加指責(zé)他們。 （ 2）年輕人更需要的是關(guān)懷。 （ 3）個人行為和公共秩序的關(guān)系。 從整件事情的角度： （ 1） “可能我老了，很多事情比較保守 ”，老年人怎樣看待年輕人，要有一種包容的態(tài)度。 （ 2）怎樣看待教養(yǎng)。是不是蹲著就一定沒教養(yǎng)。教養(yǎng)是拿來約束自己的，不是隨便評判別人的。 作文等級評分標(biāo)準(zhǔn) 一等 （ 20～ 16 分） 二等 （ 15～ 11 分） 三等 （ 10～ 6 分） 四等 （ 5～ 0 分） 基礎(chǔ)等級 內(nèi)容20分 符合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 思想健康 感情真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 思想健康 感情真實(shí) 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 思想基本健康 感情基本真實(shí) 偏離題意 中心不明確 內(nèi)容不當(dāng) 思想不健康 感情虛假 表達(dá)20分 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言流暢 字跡工整 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 字跡清楚 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語言不通順 ， 語病多 字跡潦草難辨 發(fā)展等級 特征20分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 較深刻 較豐富 較有文采 較有創(chuàng)意 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略有創(chuàng)意 個別語句有深意 個別內(nèi)容較好 個別語句較精彩 個別地方有新意 說明： （一）基礎(chǔ)等級評分， “題意 ”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于 “符合題意 ”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（ “發(fā)展等級 ”不給分）。 （二）發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù) “特征 ”4 項(xiàng) 16 點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。 1． 深刻： ① 透過現(xiàn)象深入本質(zhì) ② 揭示事物內(nèi) 在的關(guān)系 ③ 觀點(diǎn)具有啟發(fā)性 2．豐富： ④ 材料豐富 ⑤ 論據(jù)充足 ⑥ 形象豐滿 ⑦ 意境深遠(yuǎn) 3．有文采： ⑧ 用詞貼切 ⑨ 句式靈活 ⑩ 善于運(yùn)用修辭手法 ? 文句有表現(xiàn)力 4．有創(chuàng)意： ? 見解新穎 ? 材料新鮮 ? 構(gòu)思新巧 ? 推理想象有獨(dú)到之處 ? 有個性特征 （三）缺標(biāo)題扣 2分；不足字?jǐn)?shù)，每少 50個字扣 1分；每 1 個錯別字扣 1 分，重復(fù)的不計；標(biāo)點(diǎn)錯誤多的，酌情扣分。 （四）套作或文體不明確的，適當(dāng)扣分；抄襲的， “基礎(chǔ)等級 ”在第四等之內(nèi)評分， “發(fā)展等級 ”不給分。