【正文】 得不好聽，她猜測年輕人肯定是在家里或人多的地方拉得不好，受盡了別人的批評，所以就到樹林里來了。所以老人希望年輕人有一個聽眾，但她又不想讓年輕人知道她聽的見琴聲，不想給年輕人壓力，所以說自己是一個聾子。師：一個善意的謊言，因?yàn)檫@位老人其實(shí)是一位音樂學(xué)院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一個練小提琴的人開始練的琴聲就是那么難聽，那么不堪入耳。但這時候需要的是有人給他？生：安慰，重拾自信，鼓勵，無聲的，默默的支持和幫助。所以她要這樣做。師：同學(xué)們這叫什么？這叫體驗(yàn)，我們要讀到人物的心里去，就是要設(shè)身處地像她那樣的去想，去思考，這時候，我們就能讀得比較深入了。師：正是在老人不斷的鼓勵下，讀。生：很快我就發(fā)覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習(xí)曲。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅子上練習(xí)，而以前我會的。師：他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的，我們一起來讀，好嗎？師：以前我不敢在家里練琴，現(xiàn)在？生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門窗的房間里，數(shù)次傳出難聽的聲音，現(xiàn)在?生：從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習(xí)曲。師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在？生：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。師：以前我只想到林子一個人靜靜地練琴，而現(xiàn)在？生：每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。師：以前父親和妹妹會捂著耳朵逃走，而現(xiàn)在？生：很快我就發(fā)覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。師：以前老人總不忘說真不錯，而現(xiàn)在她說？ 生：我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。師：以前我只知道她是一個可憐的聾子，而現(xiàn)在？ 生：我知道她是她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，更重要的，她曾是樂團(tuán)的首席小提琴手。師：以前老人一直平靜地望著我，現(xiàn)在？生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊希⑿χ?，手指悄悄打著?jié)奏。師：通過這樣的對比朗讀，你注意到了哪些詞？從這些詞中，你注意到我變得怎么樣了？拿出筆，圈一圈詞。在老教授的與眾不同的幫助下，我的小提琴演奏水平連專修音樂的妹妹都刮目相看。老人對我的幫助僅僅是在音樂方面嗎？（還讓我懂得了無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，一定獲得成功的道理。）（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒?！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧?！崩先耸窃谑裁辞闆r下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。）【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場而十分沮喪?！克秊槭裁茨敲凑f？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！崩先说挠靡馐鞘裁?？（鼓勵我持之以恒地練琴）在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩一樣的韻味【聯(lián)系2：老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。】3）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！崩先苏f的是什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認(rèn)識了？這又是一個怎樣的老人呢？（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）【聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比，從而更深刻地認(rèn)識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵】（4）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。改為直述句有這樣一位詩一般心靈的老人在無言地默默鼓勵我，我從一個即將走到自卑、絕望的學(xué)習(xí)懸崖邊緣的時候回轉(zhuǎn)過身來，看到了一個詩意的美好世界——只要找回自信、擁有自信，努力練習(xí)，肯定能夠奏出美麗動聽的人生樂章的！后來，拉小提琴成了作者——鄭振鐸無法割舍的愛好。盡管拉提琴并不是他今后的主業(yè)，但這是他無法割舍的、已經(jīng)融入到他生命當(dāng)中去的愛好，這是因?yàn)槲闹械睦先艘栽娨獍愕摹⒚利惖闹e言保護(hù)了一個小伙子即將丟失的自尊心與自信心，這對于他今后的人生道理可謂是非常重要的。自信指引是人生航道的燈塔，自信是成功的基石。鄭振鐸之所以成為著名的作家、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，就是由于一個老人曾經(jīng)以無言的鼓勵、美麗的謊言讓他重塑信心，為此，他在今后的人生道路上，不論面對成功還是坎坷，他都會不由得想起這位“耳聾”的老人，這位在心目中、生命中唯一的、永遠(yuǎn)的老人！