【正文】 別人說。海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，三、體會、感悟，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動的`地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。第二課時(shí)一、復(fù)述課文二、理一理師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。三、學(xué)習(xí)生字。出示生字，認(rèn)讀生字?！苞?、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、謊、避”組詞，造句。分析字形。指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹、酬、僵、禽、誓、謊”學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。四、積累內(nèi)化?！顿Y源評價(jià)》相關(guān)內(nèi)容五、作業(yè)《資源評價(jià)》板書設(shè)計(jì)：16獵人海力布救龍女得寶石獲信息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：借助人物關(guān)系圖，簡要概括這個(gè)故事研讀關(guān)鍵情節(jié)，體會主人公海力布奉獻(xiàn)自我的精神從人物性格出發(fā)，選擇合適情節(jié)，展開創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)重難點(diǎn)：借助關(guān)鍵情節(jié)，體會人物性格從性格特征出發(fā)，展開創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)過程一、揭題倒入，初識獵人海力布聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，說說對獵人一詞大家是如何理解的？學(xué)生交流：捕獵為生的人，殘忍的殺害動物的人，勇敢和猛獸搏斗的人結(jié)合預(yù)習(xí)：說說你對文章中獵人的印象二、借助人物關(guān)系圖，概說獵人海力布故事情節(jié)默讀課文，說說看本文圍繞海力布講了一個(gè)怎樣的故事？關(guān)注人物：嘗試按照出場的先后次序，把文章中的人物找出來（獵人海力布，小白蛇，村民）以主人公為核心，利用人物關(guān)系圖，概括故事。（1）主人公海力布和這些次要人物都發(fā)生了哪些故事海力布（拯救）小白蛇（酬謝報(bào)道）海力布（告知洪水消息）村民（懷疑）海力布（說出真相，變成石頭）村民（后悔紀(jì)念）海力布（2）在概括中相機(jī)教學(xué)酬謝的酬字的書寫過程中，左邊的酉下面一橫不要遺漏，便讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中說說酬謝的意思（關(guān)注酬謝要給出報(bào)答的物品）嘗試著根據(jù)任務(wù)關(guān)系圖，大概講一講這個(gè)故事三、從具體情節(jié)出發(fā)，體會獵人海力布的性格特征自由朗讀課文，說說看你讀到了一個(gè)怎么樣的獵人海力布？你是從哪里看出這樣的性格特征的？聯(lián)系具體文本，交流（1）出示他熱心幫助別人，每次打獵總是把獵物分給大家（2）出示他每次打獵回來，分給大家的獵物就多了（3）出示要救鄉(xiāng)親們，只能關(guān)注次要人物相關(guān)情節(jié)（1）出示小白蛇再三叮囑海力布無論如何都不要說出動物對他說的話，否則就會變成石頭的這樣的故事情節(jié) 這段話能否刪去？（2）有人說，將海力布勸說村民二村民不信任的故事情節(jié)直接去掉，故事會更簡單，海力布奉獻(xiàn)自我的品質(zhì)越突出，你是怎么看待這個(gè)問題的？四、從人物性格出發(fā)，嘗試對獵人海力布展開創(chuàng)造性復(fù)述。嘗試轉(zhuǎn)述正因?yàn)楹ＡΣ挤瞰I(xiàn)自己，拯救他人的行為，所以獲救的村民世世代代紀(jì)念海力布，他們將海力布的故事傳到大江南北，如果你也是其中的一份子，你會怎樣和別人說一說這個(gè)故事。（1）小組交流，以村民的視角轉(zhuǎn)述這個(gè)故事需要注意什么？（人稱的`轉(zhuǎn)變）（2）小組交流，村民將這個(gè)故事是為了讓更多的人知道海力布奉獻(xiàn)自己的偉大，你覺得哪些情節(jié)可以突出一些（關(guān)鍵情節(jié)）（3）嘗試轉(zhuǎn)述其中最能體現(xiàn)人物性格的情節(jié)海力布勸說村民嘗試?yán)m(xù)編我們作為村民轉(zhuǎn)述的故事非常精彩，讓聽眾感動，他們紛紛表示這樣一位甘于奉獻(xiàn)自己的獵人海力布，卻以化作石頭這樣的一個(gè)悲劇結(jié)束了自己的的一生，實(shí)在是令人惋惜，你能為他重現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)美好的結(jié)局嗎？（1）小組合作，自由創(chuàng)編（2）小組交流，比較，關(guān)注續(xù)編結(jié)局是否合乎情理，是否有鋪墊（3）展示嘗試變換順序出示《西游記》中《猴王出世》的開頭海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯看到這樣一段開頭你迫切的想我們還可以嘗試著變換故事的順序，將最吸引人眼球的情節(jié)放在故事開頭?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、回顧課文同學(xué)們，民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。上節(jié)課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文，了解了故事的大致內(nèi)容，現(xiàn)在請你們回憶一下，課文主要講了海力布的哪幾件事？（救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭。）同學(xué)們你們看，前一個(gè)故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的發(fā)展中會一步一步地呈現(xiàn)出來，故事就是這樣推進(jìn)的。二、回顧復(fù)述故事的方法講故事最基本的要求就是要故事情節(jié)完整，我們在四年級時(shí)也學(xué)過怎樣簡要復(fù)述課文，那請同學(xué)們回憶一下：怎樣做才能在講故事時(shí)不會遺漏重要情節(jié)？（可以借助表格、示意圖、思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方式梳理主要情節(jié)。）三、練習(xí)復(fù)述現(xiàn)在請大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事，可以講給你的同桌聽。誰想毛遂自薦到臺前講故事？（我覺得你特別棒，講得文從字順，內(nèi)容也具體完整。）那現(xiàn)在我們來討論一下：除了故事情節(jié)完整，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象，拓展文中沒有的內(nèi)容；以故事中某一個(gè)人物的口吻講故事。）四、變換角色復(fù)述文中最令人感動的部分是海力布“救鄉(xiāng)親變作石頭”，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內(nèi)試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，互相提建議，并最終推選一人講給大家聽。過渡：在即將大山崩塌、洪水來襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說不愿離開的鄉(xiāng)親們呢？面對這即將遭遇的險(xiǎn)情，你會怎么想？生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們，他們肯定不會相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。生：山洪就要爆發(fā)了，但是我又不能跟鄉(xiāng)親們說，因?yàn)槲視兂梢蛔?。但是，如果不跟他們說，那他們的性命就難保了，用我一個(gè)人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命，肯定是值得的。生：這真是太糟糕了，我一定要馬上把這件事告訴鄉(xiāng)親們。師：聽到這個(gè)消息，海力布心想：這怎么辦啊，大山崩塌，洪水來襲，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家。于是，海力布急忙跑回家對大家說：“咱們快搬到別的地方去吧，這里不能住了！”鄉(xiāng)親們聽了很奇怪，有一個(gè)鄉(xiāng)親站出來說：“海力布，這里住得好好的，你為什么要叫我們搬到別處去??？”又有一個(gè)小孩聽了他忍不住哭了起來：“不要，不要，我不要搬家?！北M管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。師：孩子們，他講得和原文有什么不一樣？你說得太好了，這里我們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加入了心理活動，文章就顯得生動多了。（板書：加入心理活動）還可以怎么講使故事更加吸引人呢？師：那請你也想象一下，聽到海力布的勸說，還有誰會說些什么呢？生：海力布的母親說：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說呀！”生：海里的朋友說：“海力布你是怎么知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。！”生：海力布的叔叔站出來說：“海力布，我們這兒這么多人一起搬家，托兒帶口的多不容易呀。”師：我們根據(jù)課文內(nèi)容，想象了人物對話，我們再去講這個(gè)故事，是不是更有吸引力了？（板書：改變?nèi)宋飳υ挘W(xué)到了這些方法，我們先自己練一練，待會兒再來講一講。師：四人小組先讀一讀海力布第三次勸說鄉(xiāng)親們搬家的內(nèi)容，然后討論一下哪里可以加入心理活動，哪里可以加入變成人物對話，哪里可以配上動作、神情，然后自己練一練，把這個(gè)片段講生動。（生交流討論，并進(jìn)行個(gè)別展示）這些方法我們都掌握了，那么要想講的古詩與眾不同，我們還可以怎么做呢？生：我們想加入海力布在宣布消息時(shí)，鄉(xiāng)親們切切私語討論的聲音。生：我們想在海力布變成石頭以后，加入一位鄉(xiāng)親說的話：“海力布，是我們對不起你，沒有早點(diǎn)相信你的話?！彼謱χl(xiāng)親們說：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”師：了不起，他又教給了我們一個(gè)把故事講生動的方法。他把原來沒有的情節(jié)也想象出來了。（板書：想象故事情節(jié)）師：老師迫不及待想請你們來講這個(gè)故事，誰愿意？過渡：剛剛我們以從海力布這個(gè)主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場上，他們又是怎么想的？誰來以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你們會怎么想？怎么說？聽到海力布說出實(shí)情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn)？五、縮寫故事就是這樣一位“樂于助人，舍己救人”的獵人，明知道自己說出實(shí)情會變成石頭，卻義無反顧，所以人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭?？墒呛芏嗟侥抢锫糜蔚挠慰筒⒉涣私膺@塊石頭的來歷，你能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，向這里的游客簡要介紹它的來歷呢？民間故事通常是口耳相傳，當(dāng)你讀到一個(gè)比較長的好故事，想把這個(gè)故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？下面是對課文《獵人海力布》第14自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的`。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。怎樣才能做到簡要介紹？（通過摘錄、刪減，既要內(nèi)容完整，交代清楚故事的來龍去脈，又要語言精練，讓游客在駐足游覽時(shí)，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來歷；具體描寫部分可概括寫，對話部分可改寫。）六、知識拓展生活中，你們還聽說過哪些關(guān)于石頭的民間故事？其實(shí)《望夫石》、《臥牛石》等都是一些常見的民間故事，感興趣的同學(xué)可以查閱一些相關(guān)資料，用上這三種方法創(chuàng)造性地講故事，等到下節(jié)課課前進(jìn)行養(yǎng)心三分鐘時(shí)我們一起分享。七、作業(yè)：小練筆讀萬卷書，行萬里路。希望同學(xué)們?nèi)ヌ綄じ嗟拿耖g故事，也希望同學(xué)們有機(jī)會去尋找一下這塊傳說中的“海力布”的石頭，在茶余飯后，把這個(gè)故事講給父母聽一聽。今天的作業(yè)是：請根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。第四篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容16獵人海力布課時(shí)安排二課時(shí)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)用普通話正確流利的朗讀課文。能有創(chuàng)造性的復(fù)述。情感態(tài)度價(jià)值觀體會人物的品質(zhì)，從中受到到熱心助人、舍己為人的育。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽看課文的方法，練習(xí)有一定的速度復(fù)述故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入以舊引新，導(dǎo)入課文《漁童》里無比神奇的小漁童給我們帶來了無比的快樂，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會給我們帶來不同的感受。預(yù)習(xí)檢測1瀏覽學(xué)習(xí)課文，說說故事的梗概。15分整體感知2自由讀課文3~11自然段，邊讀邊想。故事的起因經(jīng)過是怎樣的？用一句話概括出來。3邊讀邊畫出描寫海力布動作、語言、心理活動的句子。依據(jù)目標(biāo)輕聲齊讀十一自然段。自主合作想一想當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后他們會首先想到什么？創(chuàng)造想象復(fù)述課文。要求：1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2脫離課文自己組織語言，重要的地方選用書上的語言。3講故事要有表情、感情，力求打動別人。語言積累書寫詞語、近義詞、反義詞，同桌互聽、互考。10分及運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。5分出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛烏云密布狂風(fēng)怒號傾盆大雨震天動地學(xué)習(xí)探究1有感情的讀課文根據(jù)提示語背誦課文最后兩個(gè)自然段。15分2積累詞語欄中，填寫自己喜歡的詞語，可以連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰選用的詞語最多。鞏固檢測1認(rèn)讀生字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上抽查下列生字：10分能力遷移“崩”讀一聲“傾”“鷹”“僵”都是后鼻音2指導(dǎo)書寫：鷹報(bào)恩僵塌禽誓避謊增量閱讀《百草園》10分板書設(shè)計(jì)16獵人海力布救龍女得寶石獲消息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭教學(xué)反思第五篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇篇一：【摘要】這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育教學(xué)重難點(diǎn)：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！緦W(xué)情分析】到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌