【正文】 務(wù)：根據(jù)評議，想想自己說的那一段話還需要修改些什么，然后把它寫下來。作業(yè)設(shè)計：以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，給家人講一講這故事，然后說說自己的感受體會。這樣的文本，理解難度不大，情節(jié)吸引讀者，矛盾沖入激烈，帶有神話色彩……非常適合拿來訓(xùn)練學(xué)生講故事！本單元語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本文的教學(xué)可以很好地落實單元語文要素為目標?，F(xiàn)在開始計時。誓：上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁，主筆是言字的第一橫，托住上面的`“折”。（2）指名復(fù)述“救小白蛇”。預(yù)設(shè)：（得到）寶石——（運用）寶石——（暴露）寶石。大家在閱讀這個故事的過程中，有沒有關(guān)注到一些關(guān)鍵細節(jié)？如果沒有這些細節(jié)，可能故事就沒法往下發(fā)展，或者故事就會變成另一個樣子。（3）如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。還有一些細節(jié)，課文講得并不十分清楚，但是，聽眾可能很感興趣，怎么辦？比如：龍王在海力布提出要他嘴里的寶石時為什么低頭想了一會兒？他為什么沒有那么干脆地把寶石立即給海力布？比如：海力布得到寶石后，可能經(jīng)歷了哪些事情？寶石怎樣幫助了海力布？比如：同行的獵人發(fā)覺海力布的“神奇本領(lǐng)”后，有沒有逼著問海力布背后的原因？遇到這樣的情況，海力布是怎么應(yīng)對的？比如，海力布焦急地催促大家，大家都不相信，海力布會有怎樣的表現(xiàn)？會怎樣催促大家？比如：鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后，悔恨交加，他們會無比自責地說些什么呢？?！克?、變換身份，復(fù)述故事，大家的復(fù)述越來越棒！現(xiàn)在，我們來一次更高難度的挑戰(zhàn)，好嗎？，大家都是以一個讀者的身份來復(fù)述這個故事，現(xiàn)在，我們變換一種身份，再來講述這個故事，看看誰能圓滿完成這個任務(wù)：（1）如果你是親眼看到海力布變?yōu)槭^的一個小伙子或者一個大姑娘，或者是一個小孩子，你怎樣把剛才發(fā)生的一切講給海力布的爸爸媽媽聽？（2）如果你是海力布救下的那條小白蛇，你得知了海力布的故事，你怎樣把海力布的故事講給自己的親人聽？（3）如果你是一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客來到這個著名的景點，你怎樣把海力布的故事講給游客們聽？（4）如果你是一位蒙古族老人，你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽？?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：能借助情節(jié)梯等，提取主要信息，概括復(fù)述故事。（1）介紹“情節(jié)梯”。——加上動作神態(tài)第三次語言：做好決定，沉著冷靜。）這叫“細化情節(jié)。今天，我們重點學(xué)習了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事，知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語言的基礎(chǔ)上，運用細化情節(jié)，添加語言、神態(tài)、動作的方式，這樣能使故事變得更生動。（板書：獵人海力布。合作提示：（1）獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標注自己的體會。師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。邊讀邊思考課文主要寫了什么？再讀課文，按以下段落要點劃分結(jié)構(gòu)段：獵人海力布平時熱心幫助別人。第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。四、積累內(nèi)化?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計13一、回顧課文同學(xué)們，民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。過渡：在即將大山崩塌、洪水來襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說不愿離開的鄉(xiāng)親們呢？面對這即將遭遇的險情，你會怎么想？生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們，他們肯定不會相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。（板書：加入心理活動）還可以怎么講使故事更加吸引人呢？師：那請你也想象一下，聽到海力布的勸說，還有誰會說些什么呢？生：海力布的母親說：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說呀！”生：海里的朋友說：“海力布你是怎么知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。（板書：想象故事情節(jié)）師：老師迫不及待想請你們來講這個故事，誰愿意？過渡：剛剛我們以從海力布這個主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場上，他們又是怎么想的？誰來以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你們會怎么想？怎么說？聽到海力布說出實情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn)？五、縮寫故事就是這樣一位“樂于助人，舍己救人”的獵人，明知道自己說出實情會變成石頭，卻義無反顧，所以人們世世代代紀念海力布，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。能有創(chuàng)造性的復(fù)述。依據(jù)目標輕聲齊讀十一自然段。15分2積累詞語欄中，填寫自己喜歡的詞語，可以連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多。（2）學(xué)習瀏覽課文，練習有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)目標知識與技能：認識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。10分及運用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實施過程與方法時間再教設(shè)計復(fù)習導(dǎo)入聽寫詞語。故事的起因經(jīng)過是怎樣的？用一句話概括出來。今天的作業(yè)是：請根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒?！彼謱χl(xiāng)親們說：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”師：了不起，他又教給了我們一個把故事講生動的方法?！北M管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。）那現(xiàn)在我們來討論一下：除了故事情節(jié)完整，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象，拓展文中沒有的內(nèi)容；以故事中某一個人物的口吻講故事。那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。指導(dǎo)書寫生字。一邊讀，一邊畫出要點，再組織答案，進行討論，相互交流補充，教師訂正，三、體會、感悟，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的`地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。二、整體感知課文?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標繼續(xù)學(xué)習“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。怎樣進行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請同學(xué)們想一想。交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)準備：多媒體課件。（2）小組試演。（2）重點指導(dǎo)老人的語言朗讀。指導(dǎo)朗讀，讀出語氣：從急切——急得掉下了眼淚——鎮(zhèn)定。用這樣的方法快速默讀課文，看看寫了海力布的哪幾件事?！课?、布置作業(yè)，延伸拓展“海力布”的石頭，現(xiàn)在已經(jīng)成為了各民族游客朋友爭相參觀的景點，蒙古同胞想在石頭邊立一塊石碑，告訴大家這塊石頭的來歷。其次抓住聽眾感興趣的細節(jié)，激活學(xué)生的想象將細節(jié)細化，讓故事更加飽滿、富有吸引力。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”——老人的話在情在理，怎樣說服大家趕緊搬家？不管他們？說出真相？海力布怎么辦？故事講到這里，扣人心弦。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。這樣的訓(xùn)練，循序漸進。這一條線索就是——（一顆寶石）。，試著復(fù)述一個故事。塌：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右上“日”要寫扁一些。（2）同桌互相檢查認讀。大家還記得一些基本的要求和方法嗎？指名回答。這篇課文在故事敘述上，非常注意技巧的運用。（學(xué)習狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程。指名兩三位同學(xué)說，以上面三個標準師生評議。預(yù)設(shè)：（1）從前；熱心幫助別人。預(yù)設(shè)：“簡要”的要求是簡單地把握要點。按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。PPT示會寫的字，讀一遍。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（提示：一、兩個人物角色都試著講講，用“我”代替海力布講述，用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述；二、可適當增刪細節(jié)內(nèi)容）個體操作，同桌交流?！_始講述我自己的一個小故事。出示任務(wù)：（PPT出示三下第八單元語文園地詞句段運用練習）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。預(yù)設(shè)：（1）心地善良；課文內(nèi)容：熱心幫助別人，總把獵物分給大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，鋤強扶弱；不要珍寶，只要能聽懂動物話的寶石，為的是能多打獵物分給大家；聽到鳥兒說山崩水淹的話，就急忙跑回家催促大家趕快搬走。PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。鄉(xiāng)親們得救了，世世代代紀念海力布。接著講海力布急忙跑回家勸說大家搬走，可是大家不相信他的話。（板書：熱心幫助）第三部分：從“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龍女小白蛇，得到老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石。三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布哪幾件事。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。預(yù)設(shè)：“酬”“誓”。出示預(yù)習任務(wù)。釋題。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習的課文都是民間故事的`課文。學(xué)生：每人一套“酬”等4個會認讀字字卡。這些都是學(xué)生學(xué)習訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想，娓娓講述了海力布的三件事情：一、海力布平時熱心助人；二、海力布救了龍王的女兒，得到了老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，不惜犧牲自己，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著游客游覽這塊叫海力布的石頭，你會怎么介紹這塊石頭的來歷？（1）提示：①開頭交代清楚海力布是一位獵人，他熱心助人。（1）分角色朗讀第7～11自然段。（4）下面請同學(xué)們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰講得清楚明白。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。（1）課件出示本課要求會認的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。2課時第一課時教學(xué)目標1．學(xué)習本課生字詞。過程與方法1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝?！笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛，有的說：“大山怎么會崩潰，洪水怎么會淹到這兒來，海力布從哪兒聽來這些怪話。六、總結(jié)鞏固分角色講故事。指導(dǎo)：①講故事，第一要講清楚什么地方，什么人，發(fā)生了什么事。課前準備:課文朗讀錄音（配樂）。六、延伸拓展你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。⑵可以脫離課文，自己組織語言。當鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔憂。起因：海力布救了龍王的39。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。明確如何寫梗概。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。評析《獵人海力布》一文的梗概。你知道怎樣寫梗概了嗎？三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法）理清文章的思路?！冀虒W(xué)過程〗一、教師談話同學(xué)們誰能把咱們學(xué)過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說一說（指名說）。六、布置作業(yè)。（2）可以脫離課文，自己組織語言。（生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（找生讀）四、當堂訓(xùn)練就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。師：海力布面對死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示PPT）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。）三、第三次“先學(xué)后教”師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請帶著這些疑問走進自學(xué)指導(dǎo)（二）。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第16課《獵人海力布》，請看這節(jié)課的學(xué)習目標（PPT出示）二、第一次“先學(xué)后教”師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽2自然段，說一說海力布平時是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰說的好。（板書）齊讀最后一節(jié)海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮??四、布置作業(yè)以小組為單位排演課本劇續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。情感態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。(三)再讀課文，解答“思考把讓你感動的句子畫下來。，小白蛇要報答她。，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢?，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。教具準備本課PPT課件課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽過民間故事嗎？（交流）民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。在一次深山打獵時，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進自學(xué)指導(dǎo)（一）（PPT出示）找生讀自學(xué)指導(dǎo)。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己生活的地方。（4分鐘后，比誰理解的深刻）海力布得到這個消息，大吃一驚。找生讀。（板書：熱心助人舍己救人）人們對海力布懷有什么樣的`感情？（出示課件12）生總結(jié)并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。自由練習。根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。為什么要寫梗概：為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。四、寫梗概要注意幾點問題注意防止過細或過簡?！冀虒W(xué)過程〗一、例文導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概出示例文：按要求評改。過了幾年，海力布打獵