【正文】 海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？（出示課件13）師指導(dǎo)講故事（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。生：恐懼。默讀課文3~6自然段并思考：海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（3分鐘后比誰(shuí)體會(huì)的深刻。教學(xué)手段：教學(xué)一體機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。（指導(dǎo)朗讀）??從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？ 領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。出示詞語(yǔ)：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確 指名讀 說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。，人們世世代代紀(jì)念海力布。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的?海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他?龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的?海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息?海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的?(四)用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。交流：（1）第2節(jié)他熱心幫助別人??總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，??敬愛(ài)他。教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。生自學(xué)，師巡視。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎麼辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子？（生匯報(bào)，師相機(jī)出示PPT）海力布知道急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他急忙跑回來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信。五、板書(shū)：獵人海力布熱心助人見(jiàn)義勇為舍己救人六、教學(xué)反思是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)3〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)真讀原文，把握要寫(xiě)文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。提高閱讀能力。注意內(nèi)容要完整，要分清文章的主次和詳略。要求：①寫(xiě)得是否過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn)；②內(nèi)容是否完整；③主要內(nèi)容是否清楚明白；④語(yǔ)句是否通順連貫。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。全班交流?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神??！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。指名講故事。畫(huà)出讓人感動(dòng)的句子，復(fù)述故事。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。③講故事注意有感情。就可以改為：海龍王說(shuō)：“獵人，您救了我的女兒，不知怎么感謝您，現(xiàn)在我?guī)愕轿业膶殠?kù)去。學(xué)到這兒，我們知道，這個(gè)故事主要寫(xiě)的什么？（主要內(nèi)容：主要寫(xiě)獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，把聽(tīng)到的動(dòng)物語(yǔ)言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們，最后自己變成石頭。然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。哪些事情。難點(diǎn)熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。）5．原來(lái)后一個(gè)故事的發(fā)生在前一個(gè)故事這里埋下了伏筆。（2）教師總結(jié)：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對(duì)話，可以從直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)。小白蛇說(shuō)，她是龍王的女兒，她爸爸一定會(huì)好好酬謝海力布。能簡(jiǎn)要介紹那塊叫海力布的石頭的來(lái)歷。）三、變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述故事海力布無(wú)法勸說(shuō)鄉(xiāng)親離開(kāi)，說(shuō)出實(shí)情后變成石頭，這是故事的重點(diǎn)部分。（3）全班展示，評(píng)選出介紹得最好的學(xué)生。要注意：一、“縮寫(xiě)”是新的知識(shí)能力學(xué)習(xí)，也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，這次的縮寫(xiě)是為單元習(xí)作“縮寫(xiě)故事”做鋪墊，因此，教學(xué)中要注意通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫(xiě)（簡(jiǎn)要介紹），怎樣縮寫(xiě)（簡(jiǎn)要介紹）；二，把握“小”這個(gè)要求，在一段話中，能把故事按順序，講完整清楚，也就達(dá)標(biāo)了。4．能根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭。）第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。民間故事是一種口頭藝術(shù)，通過(guò)人們口耳相傳流傳下來(lái)，寄托了人們樸素的愿望，是老百姓智慧的結(jié)晶。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道。（4）根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)？反饋指導(dǎo)。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。反饋指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。）二、感悟故事主題思想。（一）復(fù)習(xí)喚醒導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們讀懂了課文了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們就要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。句子2：老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！小結(jié)：用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，也就是把自己當(dāng)做故事中的人物講述，要注意話中人稱的變換。（二）創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。增刪舉例：A、“我聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚，臉色都變了，急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)”B、“大家聽(tīng)了，睜著大眼睛，露出驚詫的神情問(wèn)，住得好好的，為什么要搬家呢？”C、“我跺著腳，焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信我。（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。例：“囑”，最后的三筆是豎、提、點(diǎn)；“謊”右邊中間是“亡”不是“云”；“延”注意寫(xiě)好建字底。反饋指導(dǎo)。導(dǎo)語(yǔ)：“要點(diǎn)”是指內(nèi)容中最主要的，缺了的話別人就不清楚明白的內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：我們把握住了課文要點(diǎn)，但是，怎樣才能連成一段通順連貫的話呢？出示任務(wù)：想一想，怎樣把這些要點(diǎn)連成一段通順連貫的話，自己先說(shuō)一說(shuō)，然后與同桌交流。反饋指導(dǎo)。講述了這樣一個(gè)故事：一位叫海力布的獵人，熱心幫助百姓，有一次，他救下龍王的小女兒，海力布從龍王那里得到了一顆寶石，從此，他可以聽(tīng)懂禽言獸語(yǔ)，但是，他必須保守這個(gè)秘密，也不能把動(dòng)物們說(shuō)的話告訴別人，否則，他就會(huì)變成石頭。，明白課文圍繞海力布寫(xiě)了哪幾件事，創(chuàng)造性復(fù)述故事。（2）分析難寫(xiě)生字。大致理解課文內(nèi)容，處理生字，為后面訓(xùn)練復(fù)述留出時(shí)間。（3）指名復(fù)述“救鄉(xiāng)親們”。（2）指名向全班同學(xué)講述。故事按照我們的期待方向發(fā)展。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：在轉(zhuǎn)換身份后，復(fù)述者講述故事的語(yǔ)言與身份是否符合；在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，有沒(méi)有自己的創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程：板塊一：鏈接舊知，明確目標(biāo)回顧以前學(xué)過(guò)的漢族民間故事，如《西門(mén)豹》、《除三害》等，引入蒙古族民間故事——《獵人海力布》。海力布給你留下了怎樣的印象？最能反映他舍己為人品質(zhì)的是第幾個(gè)故事？聚焦第二個(gè)故事，還有什么辦法能幫我們梳理文章寫(xiě)作脈絡(luò)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)圖示：思維導(dǎo)圖、表格、魚(yú)骨圖等），自己結(jié)合第二個(gè)故事畫(huà)一畫(huà)。（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；注意情感變化；加上動(dòng)作、神態(tài)。哪些情節(jié)你印象最深刻？交流1：改敘述性語(yǔ)言為人物語(yǔ)言?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。這個(gè)人的身份是：獵人。合作方式：先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。三、學(xué)習(xí)生字。（1）主人公海力布和這些次要人物都發(fā)生了哪些故事海力布（拯救）小白蛇（酬謝報(bào)道）海力布（告知洪水消息）村民（懷疑）海力布（說(shuō)出真相，變成石頭）村民（后悔紀(jì)念）海力布（2）在概括中相機(jī)教學(xué)酬謝的酬字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，左邊的酉下面一橫不要遺漏，便讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)說(shuō)酬謝的意思（關(guān)注酬謝要給出報(bào)答的物品）嘗試著根據(jù)任務(wù)關(guān)系圖，大概講一講這個(gè)故事三、從具體情節(jié)出發(fā)，體會(huì)獵人海力布的性格特征自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)看你讀到了一個(gè)怎么樣的獵人海力布？你是從哪里看出這樣的性格特征的？聯(lián)系具體文本，交流（1）出示他熱心幫助別人，每次打獵總是把獵物分給大家（2）出示他每次打獵回來(lái)，分給大家的獵物就多了（3）出示要救鄉(xiāng)親們，只能關(guān)注次要人物相關(guān)情節(jié)（1）出示小白蛇再三叮囑海力布無(wú)論如何都不要說(shuō)出動(dòng)物對(duì)他說(shuō)的話，否則就會(huì)變成石頭的這樣的故事情節(jié) 這段話能否刪去？（2）有人說(shuō)，將海力布勸說(shuō)村民二村民不信任的故事情節(jié)直接去掉，故事會(huì)更簡(jiǎn)單，海力布奉獻(xiàn)自我的品質(zhì)越突出，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？四、從人物性格出發(fā)，嘗試對(duì)獵人海力布展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述。）同學(xué)們你們看，前一個(gè)故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的發(fā)展中會(huì)一步一步地呈現(xiàn)出來(lái)，故事就是這樣推進(jìn)的。但是，如果不跟他們說(shuō)，那他們的性命就難保了，用我一個(gè)人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命，肯定是值得的?！睅煟何覀兏鶕?jù)課文內(nèi)容，想象了人物對(duì)話，我們?cè)偃ブv這個(gè)故事，是不是更有吸引力了？（板書(shū)：改變?nèi)宋飳?duì)話）學(xué)到了這些方法，我們先自己練一練，待會(huì)兒再來(lái)講一講。怎樣縮寫(xiě)呢？下面是對(duì)課文《獵人海力布》第14自然段的縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來(lái)的，哪些句子是改寫(xiě)的`。怎樣才能做到簡(jiǎn)要介紹？（通過(guò)摘錄、刪減，既要內(nèi)容完整，交代清楚故事的來(lái)龍去脈，又要語(yǔ)言精練，讓游客在駐足游覽時(shí)，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來(lái)歷；具體描寫(xiě)部分可概括寫(xiě)，對(duì)話部分可改寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽看課文的方法，練習(xí)有一定的速度復(fù)述故事。要求：1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。3講故事要有表情、感情，力求打動(dòng)別人。預(yù)習(xí)檢測(cè)1瀏覽學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。七、作業(yè)：小練筆讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（生交流討論，并進(jìn)行個(gè)別展示）這些方法我們都掌握了，那么要想講的古詩(shī)與眾不同，我們還可以怎么做呢？生：我們想加入海力布在宣布消息時(shí)，鄉(xiāng)親們切切私語(yǔ)討論的聲音。師：聽(tīng)到這個(gè)消息，海力布心想：這怎么辦啊，大山崩塌，洪水來(lái)襲，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家。）三、練習(xí)復(fù)述現(xiàn)在請(qǐng)大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事，可以講給你的同桌聽(tīng)。（1）小組交流，以村民的視角轉(zhuǎn)述這個(gè)故事需要注意什么？（人稱的`轉(zhuǎn)變）（2）小組交流，村民將這個(gè)故事是為了讓更多的人知道海力布奉獻(xiàn)自己的偉大，你覺(jué)得哪些情節(jié)可以突出一些（關(guān)鍵情節(jié)）（3）嘗試轉(zhuǎn)述其中最能體現(xiàn)人物性格的情節(jié)海力布勸說(shuō)村民嘗試?yán)m(xù)編我們作為村民轉(zhuǎn)述的故事非常精彩，讓聽(tīng)眾感動(dòng)，他們紛紛表示這樣一位甘于奉獻(xiàn)自己的獵人海力布，卻以化作石頭這樣的一個(gè)悲劇結(jié)束了自己的的一生，實(shí)在是令人惋惜，你能為他重現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)美好的結(jié)局嗎？（1）小組合作，自由創(chuàng)編（2）小組交流，比較，關(guān)注續(xù)編結(jié)局是否合乎情理，是否有鋪墊（3）展示嘗試變換順序出示《西游記》中《猴王出世》的開(kāi)頭海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。“鷹、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、謊、避”組詞，造句。海力布把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。五、總結(jié)檢測(cè)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理將一個(gè)熱心助人、見(jiàn)義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？六、布置作業(yè)。（1）在文中找出對(duì)海力布和小白蛇的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良、為他人著想。二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)民間文學(xué)。（板書(shū)：添加）小組第二次合作：演一演，海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，把課文中的情景再現(xiàn)出來(lái)。（2）小組的第4位同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給星。板塊三：以讀促演，初學(xué)方法讀一讀第二個(gè)故事，找一找海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親的語(yǔ)言，劃一劃。民間故事在老百姓的口耳相傳中流傳下來(lái)，怎么學(xué)好它呢？出示單元導(dǎo)語(yǔ)。這里面涉及到學(xué)生看問(wèn)題角度的變化、情感的變化、講述對(duì)象的變化，所以講述的內(nèi)容、語(yǔ)氣都要做相應(yīng)調(diào)整?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住細(xì)節(jié)做文章，引導(dǎo)學(xué)生將故事復(fù)述得更加感人。仔細(xì)一聽(tīng)，那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢！”——不祥的預(yù)感！海力布必須經(jīng)受考驗(yàn)！他會(huì)不會(huì)把鳥(niǎo)兒們說(shuō)的話告訴大家呢？故事一定會(huì)這樣走到這一步！巨大的挑戰(zhàn)和激烈的沖突一定會(huì)降臨?。?）有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話。誰(shuí)嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格梳理兩件事情的前因后果，進(jìn)一步熟悉課文，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展第一次復(fù)述。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否將故事的主要情節(jié)復(fù)述清楚。下面，請(qǐng)大家再次默讀課文，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理文章的情