【正文】 個故事說給別人聽。根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。寫出文章的思路和主要內(nèi)容做為（說寫）梗概的提綱。〖教學(xué)重點〗培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。今天咱們的寫作內(nèi)容是寫梗概。為什么要寫梗概：為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容。閱讀習(xí)作要求（書89頁）用自己的話說說《獵人海力布》的梗概（口頭練習(xí)）評析（口頭練習(xí)）優(yōu)缺點。確定文章的主要內(nèi)容及中心。四、寫梗概要注意幾點問題注意防止過細或過簡。把主要內(nèi)容寫清楚明白。五、動筆寫出《獵人海力布》一文的梗概寫出《獵人海力布》一文梗概?！冀虒W(xué)目標〗明確如何寫梗概?！冀虒W(xué)過程〗一、例文導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概出示例文：按要求評改。評析例文。平時他熱心幫助大家。龍王為了報答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動物語言的寶石。過了幾年，海力布打獵時聽到鳥兒們說當天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。為了救鄉(xiāng)親們，海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來組內(nèi)討論交流，說一說自己所要寫的梗概。三、動筆寫梗概動筆寫出自己喜歡的梗概。老師評析一、二篇同學(xué)寫的梗概。《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標】自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。二、自學(xué)課文思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。女兒。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、小組合作研討想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。這說明海力布是個心中有他人的人。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？五、講故事師指導(dǎo)講故事⑴敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文中的重點部分可以用上書上的詞句。同桌互講互評。分角色講故事。）⑴小組內(nèi)準備⑵抽簽指定小組到臺前表演。七、布置作業(yè)把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和興趣，能聯(lián)系上下文理解重點詞句。教學(xué)重點：認識海力布是一個怎樣的人。教學(xué)難點:復(fù)述課文應(yīng)掌握的方法。課時安排:1課時?！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。三、理清段落層次板書提示：（一）故事的開頭（引子）（二）故事的經(jīng)過（情節(jié)）（三）故事的結(jié)局（尾聲）四、再讀課文五、聽配樂課文朗誦，復(fù)述課文。這件事先怎樣，后怎樣，結(jié)果怎樣要交代清楚。例如：龍王女兒再三叮囑的話；海力布聽到的帶頭鳥的話；海力布急忙告訴大家的話。在講到緊張的地方，速度要快些，自已也顯得比較緊張；講到悲傷的地方，自己也很難過。指名復(fù)述。角色：海力布小白蛇——龍王的女兒龍王帶頭鳥眾鄉(xiāng)親對話：海力布、龍王的女兒以及帶頭的鳥的對白，課文中寫明了，我們可以照著講；而龍王、鄉(xiāng)親們的話課文上沒有直接寫，但內(nèi)容是有的39。如：老龍王十分感謝海力布，要重重酬謝他，老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么?！崩淆埻醮蜷_寶庫的大門，里面盡是珠寶?！庇秩纾骸按蠹衣犃撕芷婀?，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不信?！庇械恼f：“我們住得好好的，日子過得安安穩(wěn)穩(wěn)的，為什么要搬家呢！”有的說：“我可不相信，一個獵人怎么會知道山要崩潰，大地要淹沒，我可不信！”分小組準備?？偨Y(jié)全文。海力布熱心助人的故事，一直流傳到現(xiàn)在。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。海力布身上，展現(xiàn)的大愛是人類共同的價值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實意義。先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。最后借助小練筆，引導(dǎo)學(xué)生介紹海力布這塊石頭的來歷。2．能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪些事情。2．能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。重點難點重點能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的39。難點能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。學(xué)生：課前搜集一些民間故事。2．能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。重點能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個具有傳奇色彩的故事，名字叫《獵人海力布》，據(jù)說在我國某個地方，有一塊神奇的石頭，是一個叫海力布的獵人變的，人們稱這塊石頭為海力布。（板書課題：獵人海力布）二、默讀課文，了解故事內(nèi)容1．請同學(xué)們快速默讀課文，看看故事中的海力布幾次救人，救人后分別發(fā)生了什么事情呢？（兩次救人。）2．師：整個故事的脈絡(luò)就很清楚了，可以分成兩個小故事：海力布救白蛇得到寶石；海力布救鄉(xiāng)親變作石頭。）4．你是從哪個故事中發(fā)現(xiàn)的這個線索呢？（海力布救白蛇得到寶石。那么海力布泄露了什么機密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？（鳥兒說的話：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。）三、再讀課文，熟悉故事情節(jié)1．學(xué)習(xí)生字詞。（2）課件出示本課要求會寫的字，重點字書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（1）指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。3．如果我們要復(fù)述《獵人海力布》這篇課文，應(yīng)該怎么復(fù)述呢？（1）學(xué)生自由讀課文，思考：①哪些信息比較關(guān)鍵，不能遺漏？②人物的對話怎么轉(zhuǎn)述？（2）小組討論，全班交流。課件出示： 原文改為轉(zhuǎn)述敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。（3）對比原文和轉(zhuǎn)述后的內(nèi)容，看看發(fā)生了怎樣的改變。①小組成員之間互相練習(xí)復(fù)述故事。獵人海力布 救鄉(xiāng)親變作石頭救白蛇得寶石 舍己救人 熱心助人第二課時教學(xué)目標能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。重點能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，回憶一下，課文寫了海力布的哪幾個故事？（搶答）二、分角色朗讀，體會人物情感海力布為了救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己的生命，變作了石頭，這種舍己救人的精神令人感動，我們來分角色讀一讀這部分內(nèi)容。（2）學(xué)生談自己朗讀后的感受。先直接勸搬家，鄉(xiāng)親們不愿意；海力布說出了實情，自己變成了石頭，這時鄉(xiāng)親們才相信了海力布說的話，帶著全村人搬家了。想象一下，當時的情景是怎樣的呢？讓我們走進故事中，以海力布或鄉(xiāng)親的口吻來講一講這部分內(nèi)容。2．集中展示。②講清楚兩個主要故事：海力布救白蛇得到寶石、救鄉(xiāng)親變作石頭。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視。五、布置作業(yè)將獵人海力布的故事講給家人聽，并配上相應(yīng)的表情和動作。課文語言平實淺白、通俗易懂。課后練習(xí)1“說說課文寫了海力布的哪幾件事”，屬于梳理課文條理，了解課文內(nèi)容的練習(xí)，是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提，可在粗知課文大意后，組織教學(xué)落實。課后練習(xí)小練筆，是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達”的訓(xùn)練，即要通過閱讀了解課文內(nèi)容，講述的順序，然后進行縮寫（簡要介紹）。學(xué)情分析：通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力，這些是落實這一課課后練習(xí)1的有利條件，可比較放手進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。而且，在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中，也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱“我”進行了創(chuàng)造性復(fù)述；在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話轉(zhuǎn)述別人的話的能力。教學(xué)目標：能正確認讀“酬”等4個生字新詞，能正確讀寫“酬”等11個字和“獵物”等18個詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。重點教學(xué)目標：教學(xué)目標4。教學(xué)準備：教師：“酬”等4個會認讀的字的字卡，教學(xué)PPT。教學(xué)時數(shù)：三課時。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標。反饋指導(dǎo)。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標有：一個是閱讀的目標，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；一個是習(xí)作的目標提取主要信息，縮寫故事。這個單元的課文都是民間故事的課文。學(xué)習(xí)這些課文，我們要了解課文內(nèi)容，進行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫故事。導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇民間故事講述的是一個什么樣的故事，表達了人們怎樣的愿望，好嗎？板書課題：9 獵人海力布齊讀課題。提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這個民間故事的什么信息呢？（指名回答。）明確課文主要教學(xué)目標。那么，這個民間故事講述了一個什么樣的故事，表達了人們什么樣的愿望呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，進行了創(chuàng)造性復(fù)述的實踐訓(xùn)練，就都知道了。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（3）思考：課文講述了獵人海力布一件什么事情？然后用一兩句話說說課文的大意。（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準音難字。（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”，復(fù)習(xí)認讀。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。4．反饋指導(dǎo)。反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。預(yù)設(shè)：課文大意：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。那么，故事要表達了人們什么樣的愿望呢？我們先梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，然后再去探討。（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。個體操作，同桌交流。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行。第二部分：第2自然段；主要意思：獵人海力布平時熱心助別人。（板書：救龍女 得寶石）第四部分：從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”；主要意思：海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（板書：得救 紀念）出示任務(wù)：用比較快的速度默讀第四部分，想一想：這一部分先講什么，再講什么，最后講什么？個體操作，同桌交流。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行。一天，他聽到了鳥兒說今天晚上會山崩水淹的話。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。個體操作。預(yù)設(shè)：我國的一些地區(qū)流傳著這樣一個民間故事：從前，獵人海力布平時就很熱心助別人。過了幾年的一天，海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，自己卻變成了一塊石頭。（二）說說課文寫了海力布哪幾件事。個體操作，同桌交流。預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容，課文一個寫了海力布三件事：一、海力布平時熱心幫助別人；二、海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到了一顆能聽懂動物話的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（一）復(fù)習(xí)會認讀的字和會寫的字。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。出示任務(wù)：你認為海力布是一個什么樣的獵人？結(jié)合課文一兩個內(nèi)容，說一說自己的看法。反饋指導(dǎo)。（2）舍己為人；課文內(nèi)容：為了把搬家的原因說清楚，救鄉(xiāng)親們的生命，海力布把聽到鳥兒說話的事情的來龍去脈，原原本本照實告訴大家，變成了石頭，犧牲了自己，救了鄉(xiāng)親們。三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。轉(zhuǎn)換敘述人進行講述，我們在三年級也嘗試進行過一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我們先來復(fù)習(xí)一下吧。個體操作。預(yù)設(shè)：句子1：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。出示任務(wù)：（PPT出示三上《掌聲》第3自然段和課后復(fù)述練習(xí)）如果你是英子自己來講這個故事，會怎樣講述這個自然段呢？個體操作。預(yù)設(shè)：我猶豫了一會兒，……在掌聲中，我的眼淚流了下來。故事講完了，……小結(jié)：這是一個把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的練習(xí)。例如“她的普通話說得很好，聲音也十分動聽”是同學(xué)們對英子的評價，如由英子自己講述就不合適了，所以就要刪掉。導(dǎo)語：通過以上的兩個復(fù)習(xí)，我們知道，把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法，接下來，我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧。注意保留原來的意思，做到語句通順連貫。反饋指導(dǎo)。評議標準：（1）保留原來的意思；（2）語句通順連貫；（3）人稱替換準確完整；（4）增刪的細節(jié)內(nèi)容恰當?！毙〗Y(jié)：把自己設(shè)想成故事中的人物，以他們的口吻來講故事，是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法。四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。）。（一）字形教學(xué)。觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。指名說并板書，然后讀一讀：例：叮（叮囑）釘（鐵釘） 謊（茅亭）慌（慌張）指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。（二）寫字指導(dǎo)