語(yǔ)文獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-03-03 18:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)。趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望對(duì)你們有幫助!們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為。人，甘為他人犧牲的美好品質(zhì)。有自己的閱讀感受，受到熱心助人、舍己為人。了解課文的主要內(nèi)容，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在內(nèi)蒙古流傳著這樣一個(gè)民間故事《獵人海力布》，你們想聽(tīng)嗎?己救人的高貴品質(zhì)?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒。把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。
【正文】 ?海力布得到寶石后，有什么事情不能做 ?他后來(lái)遇到了什么事 ?他是怎么做的 ?學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果也搞清楚 了。 二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。我們?cè)诶砬暹@類(lèi)文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么 ?經(jīng)過(guò)是怎樣的 ?結(jié)果又怎樣 ?即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么，然后把語(yǔ)言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。 三、給學(xué)生展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)在剛才討論出來(lái)的故事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容 ?你讀了這個(gè)故事 之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢 ?這樣通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開(kāi)想象，把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案 (創(chuàng)造復(fù)述后的答案 )。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。 四、本節(jié)課中的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換由原來(lái)的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。 本節(jié)課的不足之處在于：課堂上老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。 在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，讓自己在課堂上說(shuō)的每一句話甚至 每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說(shuō)話能力，也有利于提高老師的課堂效果。
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