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正文內(nèi)容

課堂教學(xué)技巧總結(jié)-資料下載頁

2024-10-17 19:28本頁面
  

【正文】 生認(rèn)知思維(4)“板眼”貫穿, 尋求畫龍點睛的點化作用(5)掌握時機,優(yōu)化教學(xué)過程和效果2你如何認(rèn)識板書在課堂教學(xué)中的作用。(1)板書示意教材內(nèi)容。(2)板書利于直觀接受。(3)板書利于復(fù)習(xí)總結(jié)。(4)便于溝通師生關(guān)系。(5)板書是最好的書寫示范。2板書的設(shè)計和使用在目前的學(xué)科教學(xué)中存在哪些問題?一 照搬照抄,缺少創(chuàng)造二 繁瑣冗長,缺乏提煉三 層次不清,邏輯混亂四 興之所至,缺少計劃五 書寫潦草,忽略審美六 不寫簡寫,弱化淡化七 板演有誤,顏色失諧請結(jié)合某一課的板書設(shè)計來說明板書設(shè)計原則的體現(xiàn)。板書設(shè)計的原則(1)知識性與教育性統(tǒng)一。(2)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一。31.什么是課堂結(jié)束教學(xué)技能?結(jié)束教學(xué)技能是教師在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時,有目的、有計劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強調(diào)、實踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進行及時的鞏固強化、概括整理、運用所學(xué),把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并為以后的教學(xué)做好過渡的教學(xué)行為。結(jié)課技能不僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束,一章知識的學(xué)習(xí)結(jié)束,也經(jīng)常應(yīng)用于相對獨立的教學(xué)階段的結(jié)尾。32.結(jié)束教學(xué)技能的主要作用有哪些?(1)條理化、系統(tǒng)化功能。(2)鞏固強化功能。(3)拓展開發(fā)功能。(4)教學(xué)過渡功能。(5)總結(jié)要點、難點功能。(6)檢查教學(xué)效果功能。(7)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和思維方法功能。(8)增進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的情感功能。(9)進行人生觀、世界觀的教育功能。(10)提高學(xué)生解決實際問題的能力功能。(11)滿足學(xué)生的成功感和成就感的功能。(12)為下一堂課的教學(xué)做鋪墊的功能。,本章主要介紹了哪些方式?一、激疑、答疑式結(jié)束二、對比式結(jié)束三、回味式結(jié)束四、師生總結(jié)式結(jié)束五、板書式結(jié)束六、問答式結(jié)束七、練習(xí)測驗式結(jié)束八、表演式結(jié)束九、懸念式結(jié)束十、輻射式結(jié)束十一、爭鳴式結(jié)束十二、點睛式結(jié)束十三、?(1)要及時小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固(2)課堂小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點和知識結(jié)構(gòu)(3)結(jié)課時,應(yīng)概括本單元或本節(jié)知識的結(jié)構(gòu),深化重要事實、概念和規(guī)律(4)要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實踐活動(5)布置作業(yè)應(yīng)要求明確?一、課堂小結(jié)時缺乏目的性二、課堂小結(jié)時缺少針對性三、課堂小結(jié)時缺乏概括性四、課堂結(jié)尾缺少趣味性五、課堂結(jié)尾缺乏激勵性第五篇:《課堂教學(xué)技巧》體會讀《課堂教學(xué)技巧》心得體會教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中,運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗,為促進學(xué)生的學(xué)習(xí),實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看,教師技能是教師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為??梢哉f,它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié),對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力、具有十分重要的意義。教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式,是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能,是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,和諧的動作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力,讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中,就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),尤其是教師那循循善誘,獨具一格的評價語言?!边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象,讀到其中談的課堂評價語言魅力,再結(jié)合自己平時教學(xué)進行反思,感觸頗深。因?qū)W而教——導(dǎo)入新課:導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,吸引學(xué)生注意,喚起學(xué)習(xí)動機,明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始,或運用于開設(shè)新學(xué)科,進入新單元和新段落的教學(xué)過程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如樂曲的“引子”,戲劇的“序幕”,有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù),精心設(shè)計的導(dǎo)入,能觸動學(xué)生心弦;立凝激趣,使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。講授:講授是教師以語言為載體,向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為,講授必須運用語言,但這只是講授的一個條件,關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話,講話時間的三分之二是教師講話,教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對話。通過對我國中小學(xué)高成效教師的課堂觀察后,專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果,講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛,是因為它能在較短時間內(nèi),簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識;可以方便及時向?qū)W生提出問題,指出解決問題的途徑;教材中微觀的或抽象的內(nèi)容,可以通過教師的言語講授是學(xué)生領(lǐng)會;言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動,而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學(xué)的實踐看,課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問,學(xué)生回答,教師激凝致問,師生共同解答,還有就是學(xué)生自發(fā)地提問。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。獨到的板書藝術(shù):板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表,以輔助知識信息傳輸,揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程,這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表,師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點和要點,幫助學(xué)生理解教材;提示教材內(nèi)在聯(lián)系,促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造;增加信息刺激的強度,提高學(xué)習(xí)的效率。書中還講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式。如:學(xué)生讀課文后,我們不妨這樣說:“你讀得很正確,若是聲音能再洪亮點,效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是加上表情就更加能傳情達意了,不信,試一試?!薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們,給我們帶來了快樂,真是一種享受?。 薄澳阕x得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表達?!?“你讀得很認(rèn)真,如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,相信你會讀得非常流利?!边@樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點,讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語言流暢,同時也明白了只有多練習(xí),朗讀水平才會提高。
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