【正文】 的美德，其實這正是我國“感恩教育”的缺失，或許也會成為我們教育孩子的最大遺憾。不讓兒女知道自己掙錢的艱辛，兒女怎會懂得珍惜？怎會懂得對自己的父母心存感激？因此，感恩教育便成了我們社會和諧發(fā)展的呼喚。二挖掘語文教材的感恩元素語文教材所選的內(nèi)容不僅是為學(xué)生學(xué)習基本知識所設(shè)計，而且從閱讀識字、口語交際到寫作，從現(xiàn)代文到文言文，都包含著豐富的思想教育內(nèi)容。新課程標準要求，教師在教學(xué)過程中要做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一，因此語文教師在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習技能的同時，要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗各種文體中所包含的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。小學(xué)語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”有父母之恩、自然之恩、祖國之恩、社會之恩等。如《桂林山水》中那山山水水的靜謐讓我們感受到了內(nèi)心的恬靜；《記金華的雙龍洞》讓我們領(lǐng)略到了雙龍洞的瑰麗神奇，獲得了美的享受；《淺水洼里的小魚》體現(xiàn)的是對生命的尊重和對生命存在的感恩。所以教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生感謝大自然賦予我們心靈小憩的一個個驛站?！度齻€兒子》、《媽媽的賬單》、《地震中的父與子》則從多角度表達父母之恩，能讓孩子深切感受到天大地大不如父母之恩大?！堕L城》、《頤和園》等課文傳遞的是祖國的地大物博以及燦爛文化，更要讓孩子從民族文化中感知祖國的豐富底蘊，感受祖國的凝聚力和無盡的恩情。《尊嚴》、《跨越海峽的生命橋》則可以喚醒學(xué)生對于他人幫助的社會知遇之恩，培養(yǎng)學(xué)生愛社會，愛人類的博大胸襟。《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》讓學(xué)生體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該感恩自然，愛護家園。這些具有人文內(nèi)涵的選文為我們的感恩教育提供了情感基地。三、多種手段滲透感恩意識語文教學(xué)中，只要用心捕捉，有很多進行感恩教育的良好契機，每篇文章所蘊含的感恩內(nèi)容不同，決定了結(jié)合施行感恩教育的方法也各異，在語文課堂教學(xué)中運用學(xué)生熟悉的閱讀方法進行實踐，比如搜集材料、默讀、朗讀、批畫、仿寫、寫讀后感等，讓學(xué)生學(xué)會熱愛自然，體會關(guān)愛，感恩社會，與他人和諧相處。要讓愛植根于學(xué)生幼小的心靈之中，單純的說教是無濟于事的，必須用一個個鮮活的事例讓他們心悅誠服地接受，于是，我結(jié)合語文課本中的相關(guān)文章，把愛的教育滲透到語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，喚醒潛藏在學(xué)生心底的愛的情感。讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生在朗讀中識恩、知恩，用聲音作品中的形象再造出來，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)大自然之恩的，要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，感激大自然之恩。如在教學(xué)《桂林山水》、《林海》、《阿里山的云霧》、《海上日出》、《迷人的張家界》等課文時讓學(xué)生體會大自然給予我們美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。表現(xiàn)父母之恩的，要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物的特點或事情的意義，感知父母之恩。如教學(xué)《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《金色的腳印》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文時引領(lǐng)學(xué)生體會父母的博大胸懷、無私奉獻的品質(zhì)，母愛、父愛的偉大。表現(xiàn)祖國之恩、社會之恩的，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重大事件、國家的歷史，感激祖國之恩、社會之恩。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《開國大典》等課文時引導(dǎo)學(xué)生體會祖國和社會給予我們今天的幸福生活是來之易的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會的情感。教學(xué)中，以文為本，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩，讓學(xué)生在與文本的心靈碰撞中體驗人之為人的一切：感念生命之珍重，感念父母之恩，感念周圍的一切，心存感恩。作文課堂滲透感恩。作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合，教師除了在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的作文思路與表達特點外，還可以充分利用課文的示范作用，換個角度，選取某些材料，進行寫作訓(xùn)練。有些課文，常常給讀者發(fā)人深省、耐人尋味的藝術(shù)空白：深蘊內(nèi)涵的議論，簡潔樸素的敘述，概括粗略的描寫，欲說又止的省略??這些，都為我們提供了想象的空間。根據(jù)作者的作文思路展開聯(lián)想，續(xù)寫這些藝術(shù)的空白很有意義，如教學(xué)《窮人》一課，我先讓學(xué)生了解到當時俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。課文結(jié)束后我要求學(xué)生續(xù)寫課文，很多孩子都心懷感恩之情，寫長大后有出息如何報答漁夫兩口子，如何報答社會，如何成立慈善機構(gòu)等，有的學(xué)生還發(fā)出了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的感慨。因此，在作文教學(xué)中，只有及時地捕捉、挖掘、拓展這些素材，通過具體的課文，在充分利用文本對學(xué)生進行語言知識與能力培養(yǎng)的同時，適時、適度、得體地滲透感恩教育，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染、感化，從而明白做人的道理。四、課外延續(xù)和遷移感恩學(xué)校要營造感恩的氛圍。良好的教育氣氛和校園文化建設(shè)會給孩子們提供感恩的土壤。我們可以利用每月辦板報的機會，多向孩子們提出舉辦感恩板報比賽的要求，甚至學(xué)校周邊的圍墻也可以因此拿來利用。學(xué)校的宣傳欄也要經(jīng)常的做出這方面的宣傳，各班學(xué)生可將自己的感恩故事掛在櫥窗里供大家閱讀。我們通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營造感恩氛圍，讓每個孩子無論走到學(xué)校的哪個角落，都被一種濃濃的感恩情懷感染著。開展各種課外活動培養(yǎng)感恩意識。積極開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的課外活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好、思想發(fā)展幫助學(xué)生開展一系列的課外實踐活動，讓感恩教育走出課堂。向?qū)W生推薦有關(guān)感恩讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，尤其是對感恩思想表現(xiàn)得比較含蓄的范文，還可以出一些思考題讓他們思考，甚至組織討論，由表及里、由淺入深地進行引導(dǎo)，使他們有一個感性和理性的認識，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育，進一步懂得那種質(zhì)樸的報恩心理和高尚思想品德。還要適時地開展演講、辯論等比賽。課堂上進行的感恩滲透教育，說到底，也只是理念的培養(yǎng)與灌輸，而感恩素質(zhì)的提高，真正需要走出課堂。讓學(xué)生舉辦一些以感恩為主題的演講比賽、辯論賽等，讓學(xué)生在材料的收集、語言的錘煉、思想的提升上都受到感恩教育的影響，讓感恩在實踐中得到升華。節(jié)假日布置“孝心作業(yè)”。要求學(xué)生會燒做簡單的一兩樣菜或一兩件家務(wù)勞動，并利用雙休日為家長盡一份孝心。這樣的感恩教育，就是要讓孩子們學(xué)會感恩，學(xué)會思索。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生收獲最大的就是知道了父母要他們學(xué)習的原因，也讓他們仔細去體會父母的艱辛，讓他們學(xué)會了感恩、施恩、報恩。假期回來后向同學(xué)們講述自己在家的故事，讓他們互相教育和促進，讓感恩的外延擴展到愛。“路漫漫其修遠兮”，感恩教育的滲透將是一個長期的過程，感恩能凈化人的靈魂，開啟人的心智。學(xué)校要為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，不僅要培養(yǎng)高分數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，更要教育學(xué)生們形成良好的道德素養(yǎng)。所以只要我們攜手合作，在學(xué)生們最重要的人生階段上種下“感恩”的種子，還怕將來沒有收獲嗎?但愿感恩之花綻放在每個孩子的心間，因為感恩，生活變得美麗，因為感恩，社會變得和諧！