【正文】 ，還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榻處熦S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲望。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。教師還要有實(shí)踐知識(shí)，具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。l 教師要不斷夯實(shí)自己的文化功底。教師沒(méi)有一定的文化功底，在學(xué)生心目中的地位就會(huì)大大降低，教育的效果就會(huì)大打折扣。因此，要把教師文化素養(yǎng)和教學(xué)基本功的提高作為重要的常規(guī)工作來(lái)抓。教師教學(xué)基本功和教育科學(xué)研究水平的提高為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了可能性。l 不斷改善教師的生活狀態(tài)，保證教師的身心健康發(fā)展 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，歸根結(jié)底，把振興民族的重任落實(shí)到教師的頭上，這給廣大教師帶來(lái)了沉重的精神壓力?！敖處煛币渤：汀肮廨x、神圣”等一類字眼聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，表現(xiàn)在學(xué)校本身對(duì)教師的要求、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求、社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求以及教師個(gè)人發(fā)展的要求等諸方面越來(lái)越嚴(yán)格。教師工作角色的多重性使教師的工作甚至生活壓力越來(lái)越重，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須在很多情況下掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)。所以教師的壓力是前所未有的。這種種壓力如果得不到及時(shí)的緩解，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。在體征上表現(xiàn)為憂慮、健忘、易怒、強(qiáng)迫癥等，嚴(yán)重影響教師教學(xué)水平的正常發(fā)揮。對(duì)此，采取一些積極的措施，如把教師的心理健康輔導(dǎo)作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不僅考慮考試成績(jī)，而且鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面做出成績(jī)，讓大部分教師感受到成功的快樂(lè)l 不斷適應(yīng)現(xiàn)代生活，促進(jìn)向現(xiàn)代型教師的轉(zhuǎn)化 不僅要埋頭教書(shū)，還要適應(yīng)現(xiàn)代生活。要學(xué)會(huì)和各種社會(huì)群體交流合作，這也是現(xiàn)代教育對(duì)教師的基本要求。要學(xué)會(huì)工作，不要把工作當(dāng)成是一種謀生的手段，它是生活的一部分，這樣你就不會(huì)感到工作的疲憊。才華出眾、多才多藝的教師會(huì)受到更多歡迎。除了教學(xué)之外，教師人人都有特長(zhǎng)，能在不同場(chǎng)合展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這勢(shì)必在教育學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮重要影響，起到良好的促進(jìn)作用。l 強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教師個(gè)體在社會(huì)上的影響。注重教師個(gè)體在一定范圍內(nèi)的輻射作用。特別是黨員干部在社區(qū)中要注重教師形象，體現(xiàn)教師素養(yǎng)，比如不搓麻將、不講粗話、搞好團(tuán)結(jié)、不隨便發(fā)表評(píng)論、帶頭做好社區(qū)工作等，展現(xiàn)友愛(ài)中學(xué)教師良好的精神風(fēng)貌。三、鑄師魂 育新人塑造好校風(fēng)教師的真善美是學(xué)生人生的教科書(shū)，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，如何不斷鑄師魂、重師德、樹(shù)師表，讓教師通過(guò)“教事”、“喻德”的艱苦勞動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的新人，是校風(fēng)建設(shè)中一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)課題。鑄師魂，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、育人觀，從而指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信仰和理想。熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身教育、教書(shū)育人是人民教師之魂。古往今來(lái)，人們把教師比喻成，“園丁”、“人梯”、“蠟燭”，這正是對(duì)人民教師崇高、神圣的師魂的歌頌。但是，無(wú)可置辯，在新的歷史時(shí)期，社會(huì)上的不良風(fēng)氣不可避免地影響到老師隊(duì)伍，產(chǎn)生了令人憂慮的現(xiàn)象。再鑄師魂引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、育人觀，讓教師以美好的心靈去塑學(xué)生的靈魂，已成為人們關(guān)注的問(wèn)題。在明確新時(shí)期教師的歷史使命和教師的權(quán)利和義務(wù)，我們提倡樹(shù)立“三心”，增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”。“三心”，一是事業(yè)心：對(duì)教師事業(yè)的信念和執(zhí)著追求，立志終身從事教育事業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；一是自尊心：熱愛(ài)和尊重自己的教育勞動(dòng)，對(duì)教育事業(yè)要有尊嚴(yán)感；一是責(zé)任心：明確教師承擔(dān)的教書(shū)育人的責(zé)任，以極端負(fù)責(zé)的精神完成祖國(guó)和人民交給我們培養(yǎng)新人的任務(wù)?！叭齻€(gè)意識(shí)”，一是教師意識(shí)：不忘自己的身份，認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)生活中的地位與作用，以及自己的言行在學(xué)生中產(chǎn)生的影響；一是育人意識(shí)：糾正單純傳授知識(shí)的傾向，把教會(huì)學(xué)生做人，做事作為自己的職責(zé)，做一個(gè)教書(shū)教的好，育人育得好的名副其實(shí)的人類靈魂工程師；一是依法治教意識(shí)：對(duì)學(xué)生精心教導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)，不歧視差生，不體罰學(xué)生，不亂收費(fèi)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次，我們要提倡講正氣，潔身自愛(ài)，加強(qiáng)理論武裝和業(yè)務(wù)能力。以樂(lè)觀的人生態(tài)度和高度的熱情投入到教育事業(yè)中，在精心耕耘中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓學(xué)生在我們寶貴品質(zhì)和高大形象中認(rèn)識(shí)和理解人生的真諦。重師德，提高教師道德修養(yǎng)，從而陶冶學(xué)生的思想情操。教師是學(xué)生最直接的榜樣。教師個(gè)人的道德素質(zhì)是教育學(xué)生的一個(gè)重要因素，是任何道德箴言或強(qiáng)制手段不能代替的，教師要通過(guò)自己的道德行為。讓學(xué)生在富于形象性的教師榜樣中深刻認(rèn)識(shí)與理解道德方面抽象的規(guī)范下，受到啟迪和教育，為了促進(jìn)教師在個(gè)人道德意識(shí)和道德行為方面，從而進(jìn)一步陶治學(xué)生的情操，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，建立激勵(lì)機(jī)制，幫助教師正確地進(jìn)行教師職業(yè)道德的選擇，具體有：目標(biāo)激勵(lì)：以目標(biāo)為導(dǎo)向，以目標(biāo)為動(dòng)力；情感激勵(lì)：銘記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。同時(shí)，為教師進(jìn)行師德修養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍；成果激勵(lì)：對(duì)教師取得的成果加以嘉獎(jiǎng)和通報(bào)，激發(fā)他們?cè)诒韭毠ぷ髦袌?jiān)持師德修養(yǎng)和鍛煉，爭(zhēng)取更大的收獲。其二、通過(guò)表彰先進(jìn)，典型教育，引導(dǎo)教師向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們自我進(jìn)取，不斷提高師德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中對(duì)照自己，解剖自己，激勵(lì)自己。其三，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化制約機(jī)制，使老師進(jìn)行師德修養(yǎng)和鍛煉有章可循，為此要不斷強(qiáng)化教師崗位意識(shí)，使教師按照一定的道德規(guī)范要求去行動(dòng)。自制能力，提高師德修養(yǎng)和鍛煉的自覺(jué)性。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要通過(guò)自身素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新人，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)所有職業(yè)的共同要求,作為教師，它是師德的基礎(chǔ)；為人師表是對(duì)教師這一職業(yè)所提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。這樣，愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可。一個(gè)人為了生存也可能愛(ài)業(yè)愛(ài)崗，但要達(dá)到敬業(yè)樂(lè)業(yè)，則必須把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。教師作為人類靈魂工程師，決定了社會(huì)對(duì)教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。我們平時(shí)常說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書(shū)育人的水平與高潔的為人師表的品行。一個(gè)人民教師敬業(yè)精神高尚會(huì)令同行感動(dòng)，育人水平高超會(huì)令學(xué)生佩服，而師表品行高潔會(huì)百世流芳，令人敬仰。身教重于言教，教師的群體形象就是最有說(shuō)服力的教育資源。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是隱性教育中的重要因素。教師應(yīng)該具備身高為范的思想素質(zhì)，學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生的心理素質(zhì)，以身立儀的審美素質(zhì)。如果不具備這些素質(zhì)，那教師所有的說(shuō)教都等于白費(fèi)口舌。教師的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和習(xí)慣行為的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以，教師要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，模范履行師德規(guī)范，塑造健康的人格，追求精湛的教學(xué)技藝，既提高了自身的素質(zhì)，也必將在教書(shū)育人中獲得社會(huì)和學(xué)生的尊重。重視師德建設(shè)，做光榮的人民教師是時(shí)代的要求。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為中華民族的崛起加強(qiáng)社會(huì)道德的傳播，為中華民族永遠(yuǎn)立于世界之林托起明天的太陽(yáng)。