【正文】 。重視師德建設(shè)，做光榮的人民教師是時(shí)代的要求。教師的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和習(xí)慣行為的養(yǎng)成，對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師應(yīng)該具備身高為范的思想素質(zhì)，學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)，以身立儀的審美素質(zhì)。身教重于言教，教師的群體形象就是最有說服力的教育資源。我們平時(shí)常說的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。教育無小事，教師無小節(jié)。一個(gè)人為了生存也可能愛業(yè)愛崗，但要達(dá)到敬業(yè)樂業(yè)，則必須把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做。愛崗敬業(yè)是對所有職業(yè)的共同要求,作為教師，它是師德的基礎(chǔ)；為人師表是對教師這一職業(yè)所提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。自制能力，提高師德修養(yǎng)和鍛煉的自覺性。其二、通過表彰先進(jìn)，典型教育，引導(dǎo)教師向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們自我進(jìn)取，不斷提高師德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中對照自己，解剖自己，激勵(lì)自己。讓學(xué)生在富于形象性的教師榜樣中深刻認(rèn)識(shí)與理解道德方面抽象的規(guī)范下，受到啟迪和教育，為了促進(jìn)教師在個(gè)人道德意識(shí)和道德行為方面，從而進(jìn)一步陶治學(xué)生的情操，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，建立激勵(lì)機(jī)制，幫助教師正確地進(jìn)行教師職業(yè)道德的選擇，具體有：目標(biāo)激勵(lì)：以目標(biāo)為導(dǎo)向，以目標(biāo)為動(dòng)力；情感激勵(lì)：銘記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。教師是學(xué)生最直接的榜樣。以樂觀的人生態(tài)度和高度的熱情投入到教育事業(yè)中，在精心耕耘中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓學(xué)生在我們寶貴品質(zhì)和高大形象中認(rèn)識(shí)和理解人生的真諦。“三個(gè)意識(shí)”，一是教師意識(shí)：不忘自己的身份，認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)生活中的地位與作用，以及自己的言行在學(xué)生中產(chǎn)生的影響；一是育人意識(shí)：糾正單純傳授知識(shí)的傾向，把教會(huì)學(xué)生做人，做事作為自己的職責(zé)，做一個(gè)教書教的好，育人育得好的名副其實(shí)的人類靈魂工程師；一是依法治教意識(shí)：對學(xué)生精心教導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)，不歧視差生，不體罰學(xué)生，不亂收費(fèi)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在明確新時(shí)期教師的歷史使命和教師的權(quán)利和義務(wù)，我們提倡樹立“三心”，增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”。但是，無可置辯，在新的歷史時(shí)期，社會(huì)上的不良風(fēng)氣不可避免地影響到老師隊(duì)伍，產(chǎn)生了令人憂慮的現(xiàn)象。熱愛祖國、獻(xiàn)身教育、教書育人是人民教師之魂。三、鑄師魂 育新人塑造好校風(fēng)教師的真善美是學(xué)生人生的教科書，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，如何不斷鑄師魂、重師德、樹師表，讓教師通過“教事”、“喻德”的艱苦勞動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的新人，是校風(fēng)建設(shè)中一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)課題。注重教師個(gè)體在一定范圍內(nèi)的輻射作用。這勢必在教育學(xué)生的過程中發(fā)揮重要影響，起到良好的促進(jìn)作用。才華出眾、多才多藝的教師會(huì)受到更多歡迎。要學(xué)會(huì)和各種社會(huì)群體交流合作，這也是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。在體征上表現(xiàn)為憂慮、健忘、易怒、強(qiáng)迫癥等，嚴(yán)重影響教師教學(xué)水平的正常發(fā)揮。所以教師的壓力是前所未有的?，F(xiàn)代社會(huì)對教師的要求越來越高，表現(xiàn)在學(xué)校本身對教師的要求、家長對教師的要求、社會(huì)發(fā)展對教師的要求以及教師個(gè)人發(fā)展的要求等諸方面越來越嚴(yán)格。l 不斷改善教師的生活狀態(tài)，保證教師的身心健康發(fā)展 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，歸根結(jié)底，把振興民族的重任落實(shí)到教師的頭上，這給廣大教師帶來了沉重的精神壓力。因此，要把教師文化素養(yǎng)和教學(xué)基本功的提高作為重要的常規(guī)工作來抓。l 教師要不斷夯實(shí)自己的文化功底。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處熦S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲望。教師工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。l 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高執(zhí)教能力熱愛自己的本職工作就要不斷加強(qiáng)自己的知識(shí)修養(yǎng)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，在人們的思想意識(shí)形態(tài)不斷發(fā)生變化的當(dāng)今社會(huì)，這筆財(cái)富更顯示出它的無比優(yōu)越性。一年又一年，行云流水、花落花開，雖物是人非，但愛崗敬業(yè)、為人師表的寶貴精神財(cái)富卻不斷沉積下來。在策略上要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代精神?！鞍l(fā)展是硬道理”教師在發(fā)展中才能求得生存，教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本所在?，F(xiàn)代教育需要教師不斷發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問題、解決新矛盾，充分發(fā)揮在教育科學(xué)研究中的主體作用，走“研究—實(shí)踐—再研究”的自我發(fā)展之路，不斷向“研究型、學(xué)者型”教師過度。要結(jié)合學(xué)校和自身實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題，注重科研成果向教學(xué)資源和教學(xué)能力的轉(zhuǎn)化，注重科研成果的共享。在發(fā)展規(guī)劃中，我們制定了以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)研究者要互相合作、集思廣益、反復(fù)論證，敢于創(chuàng)新，找準(zhǔn)突破口。還就要求教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。豆腐渣工程可以推倒重來，而教育工程一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題就勢必遺禍百世。教師應(yīng)積極進(jìn)取，切忌好大喜功、心態(tài)浮躁、急功近利。只有立足教育事業(yè)，才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì)正確處理教書與育人的關(guān)系。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。盡職盡責(zé) 教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。第四教態(tài)穩(wěn)重從容、表情豐富親切，展示文化修養(yǎng)。教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感，教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。教師的儀表應(yīng)有美感，衣著、發(fā)式整齊、樸素，充分顯示教師對生活的熱愛，從而給學(xué)生以美的熏陶。以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對教師產(chǎn)生反感、厭惡情緒，從而厭學(xué)、逃學(xué)，給工作帶來被動(dòng)。同時(shí)語言熱情、誠懇，富于激勵(lì)性，才能充分顯示生命力，才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。第二在語言方面。教師在教育教學(xué)工作中的最基本的行為規(guī)范是：第一遵紀(jì)守法。這與他們從中學(xué)階段就接受了良好的教育是密不可分的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)或品行方面存在的瑕疵，要以對學(xué)生、對家長、對社會(huì)負(fù)責(zé)的姿態(tài)認(rèn)真處理，決不馬虎草率，決不向每個(gè)家庭、向社會(huì)輸送一個(gè)不合格學(xué)生。幾年以來，我校教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)、探索教育教學(xué)規(guī)律已經(jīng)成為一種風(fēng)尚。教師對學(xué)生的嚴(yán)，往往建筑在嚴(yán)于律己的基礎(chǔ)上，特別要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。能否培養(yǎng)出國家和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，是衡量一個(gè)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的校園里，你很難再見到呵斥、頂撞，不論在課上還是課下、校內(nèi)還是校外，師生之間祥和寧靜、情同朋友，為教育教學(xué)工作的順利實(shí)施奠定了深厚的感情基礎(chǔ)。此外，成功的期望也是熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。熱愛學(xué)生出自教師高度的責(zé)任感，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私而廣泛的愛；是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛?！倍?、為人師表育桃李，敬業(yè)愛崗鑄師魂熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生是教師的光榮傳統(tǒng)。”讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話?！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭取上進(jìn)的愿望。越得不到重視的學(xué)生越會(huì)做出一些引人注意的舉動(dòng)，做不出正面的積極的舉動(dòng)就做出一些離經(jīng)叛道的事。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。對一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?？梢哉f這是教師工作的全部。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，在實(shí)踐中增長才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。清代教育