【正文】 明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。（小剛摸了摸腦門(mén)，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？師：后天晚上吧。你家住在哪兒？生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。??師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷?？（板?shū)：如何招待）三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。（敲門(mén)聲）師：小亮在家嗎？生：老師，您請(qǐng)坐。師：還沒(méi)開(kāi)門(mén)，我怎么進(jìn)去？（生笑，開(kāi)門(mén)讓座。生拿茶杯倒水）生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。（生用雙手捧杯，遞到老師面前）師：謝謝你。（生拿香蕉剝開(kāi)皮雙手遞給老師）生：老師，請(qǐng)吃香蕉。師：你真有禮貌，謝謝你。（同桌互演說(shuō)）師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！語(yǔ)文百花園七[教學(xué)目標(biāo)]；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]。[教具準(zhǔn)備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。二、語(yǔ)海暢游（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。、讀一讀。教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。三、讀一讀，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。四、教師總結(jié)今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。第二課時(shí)能說(shuō)會(huì)道：請(qǐng)不要這樣做一、交際指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？，要把話說(shuō)清楚。二、交際例文圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔敚义e(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！眻D三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！比W(xué)生練習(xí)學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。第五篇：語(yǔ)文百花園一語(yǔ)文百花園一【教學(xué)目標(biāo)】，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。寫(xiě)一篇想象作文?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)溫故知新【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入。？引起“望”字。二、回家游戲。（字義的理解）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺妗Ｈ?、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。認(rèn)識(shí)教材中三個(gè)例句中破折號(hào)的用法。四、拓展與交流。回顧這一單元的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時(shí)圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來(lái)談自己的收獲。自我評(píng)價(jià)，小組推薦。五、閱讀平臺(tái)。，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。六、積少成多。講一講課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)故事。第二課時(shí)口語(yǔ)交際【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入。寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。二、學(xué)習(xí)借鑒。？這個(gè)故事讓你明白什么？此時(shí)你最想把大拇指送給誰(shuí)？“我說(shuō)你評(píng)”的活動(dòng)。三、準(zhǔn)備發(fā)言。，進(jìn)一步明確要求。，想一想自己是否按前三點(diǎn)建議準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。四、組內(nèi)交流活動(dòng)。，大家共同評(píng)價(jià)，推選出本組發(fā)言代表。，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”。五、延伸閱讀。教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。六、布置作業(yè)。進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽(tīng)。第三課時(shí)習(xí)作【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)過(guò)程。瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰(shuí)的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫(huà)的東西都會(huì)出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫(huà)一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，你們想去哪，老師帶你們?nèi)?！大家思考在路上還會(huì)看到、聽(tīng)到什么，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫(xiě)寫(xiě)吧！二、習(xí)作指導(dǎo)。，寫(xiě)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。，我們都領(lǐng)悟了童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。所以，這次編寫(xiě)童話，記得把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。、完整，先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補(bǔ)充。，自行修改。再和同學(xué)交換修改。三、習(xí)作展示。假如我有一只尼爾斯的鵝有一天，我正在路上看書(shū)，忽然我的腳下出現(xiàn)一個(gè)漩渦，我被卷了進(jìn)去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來(lái)是尼爾斯的鵝——馬丁。等我意識(shí)清醒了一些后，我說(shuō)：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說(shuō)：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚(yáng)，讓人睜不開(kāi)眼。我努力睜開(kāi)眼睛低頭一看，天??！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學(xué)們悶悶不樂(lè)的看著外面塵土飛揚(yáng)的世界，龍卷風(fēng)一陣接著一陣??這時(shí)，一陣龍卷風(fēng)悄然襲來(lái)，我們險(xiǎn)些被卷進(jìn)去，還好馬丁反應(yīng)快，馬上飛了出來(lái)。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問(wèn)了問(wèn)馬?。骸斑@是怎么回事??？”馬丁回答說(shuō)：“由于人們的過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，地球上已經(jīng)沒(méi)有資源和樹(shù)木了?！薄澳强禳c(diǎn)帶我下去，我有話要告訴他們?！蔽医辜钡卣f(shuō)道。馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點(diǎn)植樹(shù)啊！這樣大沙塵暴就會(huì)過(guò)去了！”大家聽(tīng)了我的話，立馬開(kāi)始了植樹(shù)造林，過(guò)了不久，沙塵暴終于過(guò)去了，大家齊心合力造了一臺(tái)“資源轉(zhuǎn)換機(jī)”，可以把廢品轉(zhuǎn)化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉(zhuǎn)化出了不少資源，而且有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人還開(kāi)著垃圾車到處去找垃圾箱，有幾戶富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過(guò)了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護(hù)自己的家園。這時(shí)，我突然掉了下去，一醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是做夢(mèng)。幸好世界不是夢(mèng)中那樣。但是如果人們?nèi)韵瘳F(xiàn)在這樣過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，可能世界真的會(huì)像夢(mèng)中那樣。