【正文】 象的動(dòng)作描寫，為我們描繪了雪松獨(dú)有的本領(lǐng)。出示：“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”（1）面對(duì)著暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀——（反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。）（2）風(fēng)還在刮著，雪依舊下著，柏樹倒下了，柘樹倒下了，而雪松彎曲、反彈，再彎曲、再反彈……它仿佛是這個(gè)靜穆的世界里最后的斗士，在惡劣的生存環(huán)境下，奏出了生命的最強(qiáng)音，雪松就這樣。（再讀）（3）從這四個(gè)“反復(fù)”“不論…始終…”“完好無損”中你體會(huì)到了什么？（雪松不屈不撓的精神）你知道省略號(hào)在這里是什么意思嗎？……省略號(hào)看出循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅(jiān)韌不拔。（4）這是多么震撼人心的畫面??！我們現(xiàn)在就走進(jìn)魁北克的那個(gè)山谷，走近那些雪松，感悟它們不屈不撓的精神！出示：（狂風(fēng)怒吼的聲音）看！一場大風(fēng)雪來臨了，怒吼的狂風(fēng)裹挾著大團(tuán)大團(tuán)的雪花撲向山谷，它們咆哮著，似乎要把這山谷中的一切生命都一掃而空。這時(shí)請(qǐng)大家拿起筆，寫下雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍那榫?。?）雖然雪松遭受過狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。這種對(duì)生命永不言棄的頑強(qiáng)的精神怎能不讓人驚嘆，佩服呢！讓我們帶著這樣的感情一起把這段話再讀一讀。充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)！就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底！過渡：兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一個(gè)人生哲理。五、學(xué)習(xí)自然段，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”。出示兩位旅行者啟示的話，指名朗讀。從這位旅行者的話中你有何感悟？（指名回答）所以，作者在課文的結(jié)尾這樣說——引讀（出示最后一節(jié)）“確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！逼鋵?shí)在我們身邊、在歷史上也有一些像雪松一樣的人和事，你能說一說嗎？（指名回答）引導(dǎo)學(xué)生想到《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》之類的故事。想到斗爭中的“出拳”怎樣才能有力？必須要先彎曲，往回收。想到肖邦“不得不”離開自己的祖國。想到同學(xué)、親人間的相互寬容及適當(dāng)?shù)淖尣健３鍪荆嚎陬^填空古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說）麥苗面對(duì)嚴(yán)冬停止生長不是_________，而是__________。狗熊躲進(jìn)樹洞不是_________，而是_________________。越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。平日里同學(xué)們的謙讓不是_________，而是_________。六、總結(jié)課文。師總結(jié)課文：同學(xué)們說的真好，課文到這兒我們就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)固然值得我們敬佩；留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷更值得我們欣賞。記?。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。生齊讀。最后，老師送給大家一些跟本課有關(guān)的成語、名言，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)智者。出示：以退為進(jìn)、負(fù)荊請(qǐng)罪、忍辱負(fù)重大丈夫能屈能伸。小不忍則亂大謀。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！渡焦戎械闹i底》教學(xué)設(shè)計(jì)2[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課的教學(xué)以讀為主，通過個(gè)性閱讀、合作學(xué)習(xí)，在師生、生生、生本的平等對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀重悟。教學(xué)中，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情；充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。中國閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹教授指出：閱讀乃是向課文提出問題并通過朗讀、體悟解決問題。從作品中獲取信息，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換課文的思想感情。按照提出問題，解決問題的思路，我讓學(xué)生充分閱讀，讀出自己的心得，提出自己的看法和疑問，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀。在交流中，尊重學(xué)生“自己的看法”、“自己的判斷”、“自己的心得”、“自己的疑問”。然后聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)圖式與文本所反映的生活經(jīng)驗(yàn)圖式進(jìn)行同構(gòu)。這就是“解文——察己”的過程。這樣一種閱讀教學(xué)模式才是尊重學(xué)生個(gè)性心理千差萬別這一具體事實(shí)的。如果能讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法，那么我們的語文課堂就是成功的。[教學(xué)目標(biāo)]準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。理解“彎曲、反彈、完好無損、依舊、蒼翠挺拔”等詞語，借助語言材料培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。[教學(xué)重難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段：“確實(shí)，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。導(dǎo)語：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文，（齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這個(gè)山谷有了哪些了解？交流過渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨旅行者再次走進(jìn)山谷。打開書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三節(jié)，你發(fā)現(xiàn)山谷里有什么？請(qǐng)?jiān)谀愕陌l(fā)現(xiàn)旁做上記號(hào)。二、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（借助語言材料培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力，樹立雪松的抗?fàn)幮蜗螅┳杂勺x交流A、雪①山谷中西……（板書：西坡雪小，東坡雪大）②山谷中雪很大（你來讀，你再讀，齊讀）③從這句話中你發(fā)現(xiàn)了......，讀這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)......，你發(fā)現(xiàn)這句話還有哪些詞也讓你感受到雪大，讀的時(shí)候注意表現(xiàn)出來。過渡：山谷中有雪，雪很大，你還有什么發(fā)現(xiàn)，誰再說。B、雪松①指說（你不僅會(huì)讀書，還很會(huì)聽，你看我才說了一句，你就學(xué)去了。）（課件出示句子）②再讀讀這句話，從字里行間里能發(fā)現(xiàn)出雪松什么？自己先想想，想好后跟同桌說說，然后我們集體交流。③有彈性，會(huì)彎曲，會(huì)反彈，總是蒼翠挺拔。a、演示：理解反彈，下面，老師做一個(gè)反彈的動(dòng)作給大家看看！這小尺是有彈性，你們看......假如這小尺是雪權(quán)的枝丫，那這就是......（對(duì)，雪給了它外力）你們看，雪越積越厚，開始向下彎曲，這時(shí)雪便……（滑落？怎么落的?。゜、雪松依舊……“身姿”，從這句中你能發(fā)現(xiàn)什么？（簡單的一個(gè)詞竟有如此豐富的內(nèi)涵）c、引讀：“就這樣，反復(fù)……”你讀懂了什么（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語言）d、作者用上了關(guān)聯(lián)詞e、“反復(fù)積、彎、落、彈……”含義f、順序不能顛倒。g、完好無損再讀，齊讀。小結(jié)：剛才，我們通過一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)了解了山谷中的雪和雪松，現(xiàn)在，讓我們也來看一看它們。H、動(dòng)畫，配音：過渡：當(dāng)這一景象被旅行者看到時(shí)，謎底揭開了。①、齊讀②、出示句子，說說（用自己的話說一說）③、大家注意：這句話的“終于”和這句里的“始終”謎底終于被揭開，課文第二節(jié)說：“……”揭開這個(gè)謎底真不容易啊！三、學(xué)習(xí)第4—6節(jié)過渡：謎底被揭開了，旅行者們深為自己的這一發(fā)現(xiàn)而高興，其中一位說指讀你們看，這位旅行者不僅揭開了謎底，還由此分析、推斷出——。（評(píng)價(jià)：這位旅行者可謂智者！）另一位旅行者呢？（這啟示是從前一個(gè)旅行者的話受到啟發(fā)來的齊讀，只是他分析的是雪松能存下來的原因。一種景象，兩種分析！）學(xué)習(xí)第五、六節(jié)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句話，看看你能讀出什么？（出示兩句話）（1）交流第一位旅行者的啟示（2）交流作者的啟示（3）這里彎曲還是指雪松的彎曲嗎？（那指誰？）（4）從古到今，以有我們的生活中有很多這樣的例子，你聽過或注意過嗎？（5）齊讀：（這句話堪稱格言，警句，讓我們將它牢牢記記在心中）（6）聽寫（這兩句話富有哲理，我們應(yīng)牢牢記記）下面，請(qǐng)大家拿來讀書筆記本，完成一項(xiàng)作業(yè)：旅行者的啟示——作者的啟示——“我”的啟示——（前兩句聽寫）交流四、總結(jié)。在人生的旅程中，肯定會(huì)遇到一些外界的壓力或意想不到困難，我們首先要勇敢面對(duì)，但老師也希望你們記住這幾句話：①大丈夫能屈能伸②小不忍則亂大謀③忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空孩子們，我們要做生活的強(qiáng)者，也要做生活的智者！