【正文】 不僅要講清楚學(xué)的概念、定律和原理，而且把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。物理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們?cè)趥湔n與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生普遍對(duì)電能產(chǎn)生磁，感覺(jué)很有意思，但一般不會(huì)再做深一步的思考，這時(shí)，如果我們緊接著反問(wèn)一句：“磁能否生電呢?”直接將學(xué)生帶入對(duì)立的一面。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。在這一過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)與辯證法思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 物理學(xué)是以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在。因此，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)棉花不點(diǎn)火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來(lái)幫助。在這種情況下，教師要抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)講授知識(shí)使學(xué)生明白棉花不點(diǎn)自燃是因?yàn)榛钊麎嚎s空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對(duì)破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀。三、在課外活動(dòng)中中，要注意滲透德育教育 在物理課外活動(dòng)中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛(ài)科學(xué)的萌芽。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡(jiǎn)單故障排除等，在教到相關(guān)知識(shí)時(shí)不妨開(kāi)設(shè)課外興趣小組共同研究，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。、參觀考察等多種形式的活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來(lái)源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)提出改善環(huán)境的方法，向社會(huì)提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感?？傊覀儜?yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。同時(shí)必須注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，確定德育對(duì)教學(xué)的要求，使選擇內(nèi)容建立在學(xué)生知識(shí)水平、接受能力上，這樣，教書(shū)、育人才能有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到教書(shū)和育人的統(tǒng)一。第五篇：淺談物理教學(xué)中德育教育淺談物理教學(xué)中德育教育李 杰德育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育，是全面發(fā)展教育，特別是素質(zhì)教育的重要組成部分。教書(shū)育人是每一位教師的職責(zé)，教書(shū)固然重要，但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理教學(xué)大綱明確要求的，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程基本理念做出了明確，指出要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)中受到觀察、實(shí)驗(yàn)、物理思維等等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，這些都將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和投身祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)打下基礎(chǔ)。物理學(xué)本身具有德育教育的因素。物理知識(shí)及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的而是其內(nèi)在所具有的功能。物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，物理學(xué)也能提供德育的條件和方法。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它重視實(shí)驗(yàn)和觀察，重視理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念。物理概念的引入，規(guī)律的得出，理論的研究與應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，并且做到相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的趣味，生活現(xiàn)象的解釋?zhuān)?guī)律的應(yīng)用、計(jì)算的巧妙，物理科技的現(xiàn)狀和前景，物理故事的閱讀、物理學(xué)家的逸事等等又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。物理教學(xué)是實(shí)施德育的基本組織形式之一，是進(jìn)行德育的一條主渠道，作為教師應(yīng)有針對(duì)性地由淺入深地把德育因素滲透到物理教學(xué)內(nèi)容中。一、辯證唯物主義教育物理即萬(wàn)物之道理。物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)科自始至終蘊(yùn)含著辯證唯物主義基本觀點(diǎn)。在講授牛頓運(yùn)動(dòng)定律這一章時(shí)，可以將牛頓的一段名言介紹給同學(xué)們，“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說(shuō)我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省！蓖ㄟ^(guò)這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。在講授焦耳定律時(shí)，介紹這位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的執(zhí)著。他自學(xué)成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過(guò)三十幾年的努力，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。通過(guò)這件實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的艱辛，認(rèn)識(shí)到研究科學(xué)要百折不撓，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獻(xiàn)身科學(xué)也是只講奉獻(xiàn)不圖索取的。向?qū)W生介紹法拉第斷然拒絕英國(guó)政府請(qǐng)他領(lǐng)導(dǎo)研制用于克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的毒氣；玻爾在第二次世界大戰(zhàn)后一直致力于促進(jìn)核能的和平利用；愛(ài)因斯坦對(duì)美國(guó)使用原子彈強(qiáng)烈不滿(mǎn)，后來(lái)全心投入廢除核武器的運(yùn)動(dòng)，這些都可以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)是為人類(lèi)服務(wù)的，要有堅(jiān)持正義的思想。我國(guó)也有一些偉大的物理學(xué)家的事跡對(duì)學(xué)生有很好的教育意義。如王淦昌甘愿隱姓埋名，獻(xiàn)身兩彈；錢(qián)學(xué)森學(xué)成必歸，報(bào)效祖國(guó)；錢(qián)三強(qiáng)和何澤慧夫婦毅然放棄外國(guó)優(yōu)厚待遇和工作條件，返回祖國(guó)，這些都將激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情，讓他們感受到巨大的精神力量，促使學(xué)生堅(jiān)定投身社會(huì)主義建設(shè)的志向。通過(guò)這些知識(shí)的滲透使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，正確的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)知身邊的事物。二、愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育是提高民族自尊心和自信心，抵制崇洋媚外思想的有力武器，是與社會(huì)主義教育相統(tǒng)一的，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響比較深遠(yuǎn)。例如：回音壁、地動(dòng)儀、小孔成像、色散等都閃耀了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧火花。展示歷史上的我國(guó)科學(xué)成就，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。與學(xué)生緊密相連的實(shí)際生活中的例子對(duì)學(xué)生的教育作用更明顯。在講授“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”時(shí)，介紹葛洲壩水利樞紐工程，黃河小浪底水庫(kù)，長(zhǎng)江三峽工程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)在能源方面的成就。在講授“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，介紹我國(guó)通訊衛(wèi)星發(fā)射情況及神州5號(hào)載人飛船成功發(fā)射與回收的情況，在講“超導(dǎo)體”時(shí)介紹我國(guó)超導(dǎo)磁懸浮的研究進(jìn)展，及上海磁懸浮列車(chē)的運(yùn)行情況，這些領(lǐng)域我國(guó)都處在世界的領(lǐng)先地位，取得了輝煌的成就，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生科技興國(guó)的意識(shí)。三、科學(xué)的態(tài)度和良好的品德教育科學(xué)的態(tài)度和良好的品德教育對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人很重要。物理教學(xué)中的科學(xué)的態(tài)度和良好的品德教育，不能游離于物理教學(xué)之外，也就是說(shuō)，要把這種教育寓于一節(jié)課的每一部分之中。教師要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行。例如：在力學(xué)部分的一系列分組實(shí)驗(yàn)中，要適時(shí)的對(duì)學(xué)生教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)護(hù)儀器到愛(ài)護(hù)公物的良好品德。講述科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于進(jìn)取、鍥而不舍、刻苦學(xué)習(xí)、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神?？傊谖锢斫逃羞€有其他很多方面的德育教育，例如安全教育，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略的思想教育，科學(xué)發(fā)現(xiàn)教育，具體問(wèn)題具體分析的辨證思想教育，關(guān)注自然和身邊現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)教育等等。物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，注重了德育的教育，這樣會(huì)有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。總之，只要在物理教學(xué)中注意德育教育的深入、全面和堅(jiān)持，一定能取得明顯的教育成效。