【正文】 二、開展豐富多彩的活動據專家研究表明一年級孩子的注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。在課堂上，我設計了一系列豐富多彩的活動，如“找鑰匙”“仙女散花”“采蘑菇 ”“開火車”“進行角色扮演”等活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，從中體會到學習的樂趣。三、手腦并用、聯系生活學習拼音與漢字學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，為了區(qū)分平、翹舌音，我?guī)ьI學生利用手勢來區(qū)別，孩子們覺得新鮮有趣，生字的認讀請他們回憶，在生活中的哪些地方見過這些字寶寶？什么時候要用這些字寶寶？學生說到“火車”時，我便問學生：“你坐過火車嗎？坐火車到哪去呢？”使學生感受到拼音字母、漢字是那么的可親可近，就在我們的生活當中。雖然課前我精心備課，七易教案，但在教學中，依舊出現了不少問題，比如：為了追求課堂的漂亮，我忽視了個別的訓練，如在朗讀中，齊讀、小組讀的形式過多，因而沒有及時捕捉到個體出現的問題，在擴詞、說話的訓練中，害怕學生說得不好，不對，從而出現了強在學生前面說、代替學生說的現象，這正是我今后需要繼續(xù)思索、探究的問題。復習二》包括六項內容。本堂課完成的教學目標是第四、五、六項內容。即讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母；拼讀音節(jié)詞，把同類的此連起來；認讀學過的字。漢語拼音的學習本身是比較枯燥單調乏味的，一年級孩子好動，注意力持續(xù)時間短，如何激發(fā)孩子們的興趣，調動他們學習的積極性，讓他們興趣盎然的投入到學習當中，從而提高學習的效率，是我在備這堂課時始終思索的一個問題。反思這節(jié)課，我做到了如下幾點：教學首先要激發(fā)學生學習的動機，然后才能因勢利導，最優(yōu)化地促進學生進行學習。課堂中，我創(chuàng)設了孩子們最喜歡的“去百果園游玩”的情境，貫穿始終。課伊始，利用課件帶來小朋友喜歡和熟悉的“米老鼠”，“米老鼠”家的百果園一下子吸引了孩子們，激起了孩子們學習的興趣，在去百果園的路上，又設置重重關卡，懸念迭起，“最先進入百果園”成了每個孩子的學習目標，充分調動了他們的積極性。二、開展豐富多彩的活動據專家研究表明一年級孩子的注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。在課堂上，我設計了一系列豐富多彩的活動，如“找鑰匙”“仙女散花”“采蘑菇 ”“開火車”“進行角色扮演”等活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，從中體會到學習的樂趣。三、手腦并用、聯系生活學習拼音與漢字學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，為了區(qū)分平、翹舌音，我?guī)ьI學生利用手勢來區(qū)別，孩子們覺得新鮮有趣，生字的認讀請他們回憶，在生活中的哪些地方見過這些字寶寶？什么時候要用這些字寶寶？學生說到“火車”時，我便問學生：“你坐過火車嗎？坐火車到哪去呢？”使學生感受到拼音字母、漢字是那么的可親可近，就在我們的生活當中。雖然課前我精心備課，七易教案，但在教學中，依舊出現了不少問題，比如：為了追求課堂的漂亮，我忽視了個別的訓練，如在朗讀中，齊讀、小組讀的形式過多，因而沒有及時捕捉到個體出現的問題，在擴詞、說話的訓練中，害怕學生說得不好，不對，從而出現了強在學生前面說、代替學生說的現象，這正是我今后需要繼續(xù)思索、探究的問題。對于YUV的拼讀，大部分學生掌握起來都比較容易，本節(jié)課的一個難點就是初步認識整體認讀音節(jié)，為了打下良好的基礎，我先讓學生熟練掌握YUV和大Y，大W，然后采用找朋友的形式來認識整體認讀音節(jié)。例如大Y很喜歡交朋友，看看哪個小朋友能成為它的朋友，（許多小朋友這時就自覺的坐好）我趁機就說，大Y說了，它想找個頭上有一只眼睛的朋友，全班異口同聲說到i，這時就把大Y放到i一起，接著大Y又想找個頭上有兩只眼睛的朋友，學生就自然而然說到v,大W也不甘落后，黑板上只有小U了，將就著吧，于是就把大W放到小U起，利用這樣一種故事情節(jié)非常生動有趣的把三個整認讀音節(jié)種在了學生頭腦中，然后采用各種方法引導學生讀，當然還有一個難點就是大Y和V在一起時，V上兩點要去掉，這個問題的解決方法同樣采用講故意和創(chuàng)設情境，先讓學生知道小V看見大Y就脫帽，然后利用學生的小黃帽來表演，老師當大Y學生戴上小黃帽變成小V，然后我走到他們中間說“我來啦”學生都脫下帽子說“大哥好”如此幾遍訓練讓他們認識到V脫掉帽子還是V，通過上述的幾個方法，這一節(jié)課達到了我想要的效果。我始終堅信帶有故事情節(jié)的課堂永遠都是受歡迎的課堂。第五篇：課后反思第一課時本單元學習的是天氣,重點掌握一些描述天氣的詞,如warm,cold ,cool,hot,sunny,rainy,windy,cloudy,重點的語法知識是can的一般疑問句和回答。第一課時時先掌握單詞，這些單詞通過反復的練習基本已掌握。第二課時通過上節(jié)對話課一些詞的接觸，比如warm，學生對天氣的一些單詞有一些了解。本節(jié)通過can you? 和 can I? 提問引出一般疑問句 等。并利用PPT呈現一些天氣的圖片，課堂中學生積極表現自己的想法，很好的達到了本節(jié)的教學目的。不足之處是學生說句子時，Let’s talk 通過講解can，在掌握課文的時候很好掌握，第四課時本節(jié)結合第二課時let’s learn 復習并引入新知。并總結了can的疑問句，PPT呈現，我盡量將生活融入課堂，在真實的比較活動中用英語來進行交際，激發(fā)學生學習英語的興趣。由于課堂上的時間有限，學生對地名的一些單詞不熟練，我覺得他們讀得有些困難 第五課時四年級的教學尤其是在這read and write 部分的教學，我深刻地意識到學生英語學習習慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應用能力?調動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。第六課時故事部分的教學目標是通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。本節(jié)課“任務型”教學模式的運用，使學生有了明確的任務目標，他們主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，學生對于比較級的理解加深了，運用起來也就更加得心應手了。