【正文】 費”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《評價周報》第期稿費 元 角”字樣的章，以此模擬稿費單?！案遒M單”有什么用?——換課外書。書從哪兒來呢?起初，我從自己口袋里掏，學(xué)生每年在正式報刊上發(fā)表上百篇作文，學(xué)校對我有獎勵，我就用這個錢買書。后來，我設(shè)想了三種經(jīng)費來源：A學(xué)校提供。B家長資助。C收取實驗費。這樣做，效果出奇地好，學(xué)生無論是寫“每周一稿”的勁兒，還是對錄用稿件修改的積極性，都超出想象。但也有問題。作文優(yōu)等生見老師發(fā)一些不怎么樣的文章，會問：為什么發(fā)他的不發(fā)我的?為此，我推出了分版面設(shè)置“稿酬”活動：A版是“精華版”，每千字 8元；B版是“升級版”，每千字7元；C、D版是“大眾版”，每千字5元。C、D版“酬金”低，錄用的文章數(shù)卻多。學(xué)生寫好稿件向編輯部投稿的時候，必須注明投什么版。錄用A版的文章只在投A版的稿件中產(chǎn)生，錄用B版的文章只在投B版的稿件中產(chǎn)生。這就形成了作文優(yōu)等生同作文優(yōu)等生競爭的良好局面，空出版面給其他同學(xué)發(fā)表作文。第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！暗燃壴u獎”“積分活動”“?稿費?活動”不斷地點燃、維護、激勵學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生進入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)?！白魑慕虒W(xué)革命”之“助力系統(tǒng)”記者：管老師，聽了您的介紹，我能想象學(xué)生在“動力系”下的別樣的寫作狀態(tài)。剛才您提到的“助力系統(tǒng)”又是怎么回事呢? 管建剛：“動力系統(tǒng)”只是個大架構(gòu)，需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾，我把這些點子稱為“我的作文教學(xué)革命”之“助力系統(tǒng)”。第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意，里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此我推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。第一年，三次入選“佳句精選”，獲紀(jì)念卡一張；第二年時，每人選一次，得50分；第三年時，每人選一次，得5毛錢“稿費”?！凹丫渚x”到六年級時作用很大。那時，學(xué)生作文越寫越長，周報受版面所限刊發(fā)文章的篇數(shù)明顯減少，這會損傷學(xué)生的寫作欲、發(fā)表欲。“佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報上，使他們得到鼓勵。第二，心語港灣。即學(xué)生在上面寫祝福的話，比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話，與朋友伙伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當(dāng)面不好說，那么，把這一切交給班級作文周報吧。第三，話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現(xiàn)交流、交際功能的舞臺，學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實功能，“話題辯論”，則是進一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能?！霸掝}”最好選擇一些切合學(xué)生生活實際的“兩難”話題。如：同桌，自選好還是老師安排好；流行歌曲進課堂，該，不該；網(wǎng)絡(luò)游戲，好，不好；和伙伴慪氣，該不該先低頭求和……第四，想象接力。我們陸續(xù)開展了《雞大嬸奇遇記》《大話三國》《明天的故事》《小旅行記》等“想象接力”。學(xué)生展開想象，一個接一個地寫，有的“想象接力”。寫了數(shù)萬宇，學(xué)生對此特別感興趣。第五，優(yōu)先卡。“優(yōu)先刊用卡”，簡稱“優(yōu)先卡”，顧名思義，學(xué)生在投稿的時候上“優(yōu)先刊用，同等質(zhì)量優(yōu)先刊用?！皟?yōu)先卡”要盡可能地運用到與作文“無關(guān)”的事件上。如數(shù)學(xué)考試得了滿分，歌唱得動聽，運動會上獲獎……這樣獎，能激勵學(xué)生全面發(fā)展。第六，才運卡。每期“班級作文周報”，教師都要選定5篇“佳作”。學(xué)生也從本期周報中選出5篇佳作，猜中3篇以上者，有資格進入“才運大抽獎”，這是“才”的含義。抽到誰，要看運氣，這是“運”的意思。憑“才運卡”可在“心語港灣”欄目上發(fā)表文字，也可以用兩張“才運卡”換一張“優(yōu)先刊用卡”。第七，新星亮。一般每月推出一位作文“新星亮”。被選中的同學(xué)上了“新星亮”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，“一炮打紅”。就三年整體設(shè)計來說，絕大部分學(xué)生都能成為“新星亮”欄目的“新星”?！靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴散。第八，出?？?。除了為班級小作家推出“個人?？保覀冞€有以下“?？保骸凹倨趯？薄霸履┰隹薄靶履陮？薄爱厴I(yè)專刊”等。第九，裝幀大賽。學(xué)生每天寫“每日簡評”，每周寫“每周一稿”，一學(xué)期下來，少的寫了五六個本子，多的寫了十幾乃至二十個本子。每學(xué)期末，我舉辦“?我的書?裝幀設(shè)計大賽”，評比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設(shè)計獎”?！白魑慕虒W(xué)革命”之“保障系統(tǒng)”記者：這么豐富的作文教學(xué)金點子，看來，是會讓學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的寫作激情。您在“保障系統(tǒng)”里又做了哪些創(chuàng)造性的工作呢? 管建剛：中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要別人指定了才知道吃?！薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛?！@主要依托“每日簡評”?！懊咳蘸喸u”，要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大。我們都有這類生活經(jīng)驗，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當(dāng)時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪里，而且知道怎么花費的，那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。“每日簡評”由三個部分組成：(1)日期、天氣和心情指數(shù)?！靶那橹笖?shù)”，即學(xué)生在記錄這個事件時的心情。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的心情，標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目，這對發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現(xiàn)實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標(biāo)題集錦”欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學(xué)習(xí)、借鑒，更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敘事件的全過程，相當(dāng)于概括全文；二是詳寫事件中的某個細(xì)節(jié)。學(xué)生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什么就寫什么，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上，又適當(dāng)收一下，處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)?！笆铡钡念愋陀校喝招?，本周的“每日簡評”的主題由老師定，同學(xué)都寫這個話題。半收型，由學(xué)生自己確定本周“簡評”主題，但都有一個連續(xù)觀察、體驗的對象與話題?；顒有?，以“保護一個蛋”為例，一周里，學(xué)生每天都帶一個生雞蛋在口袋里，“每日簡評”記錄護蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的。這些年我用過的“收”的話題如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說管老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點點”“班級大明星的故事”…… 除了“每日簡評”，“保障系統(tǒng)”還有兩個支撐性的活動活動日”“作文活動課”?！白魑幕顒尤铡保ㄓ诿恐芤?，它是“我的作文教學(xué)革命”的重要組成部分，是開展作文訓(xùn)練最重要的基點。這一天，主要開展以下活動：(1)修改活動。晨讀時間，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作。伙伴閱讀后，提出自己的看法，寫下推薦語：這篇文章好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表，待遇等同“佳句精選”。(2)作文活動課。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學(xué)榜上有名；之后同學(xué)選本期周報上的佳作。第3個環(huán)節(jié)“你有才我有運，才運大抽獎”，進行“才運大抽獎”。第4個環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”，邀請部分被評為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”，教師一旁做點評。第5個環(huán)節(jié)“走進大本營，練好真本領(lǐng)”，此環(huán)節(jié)是一個作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點，一定要與學(xué)生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。(3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前，宣布本周班級作文周報錄用的稿件，宣布完畢，也可請人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言，這既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，又增強學(xué)生發(fā)表作文的榮譽感。記者：管老師，老師們肯定非常關(guān)注兩個問題，放在最后請您解答： 1．您學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)和您的批改負(fù)擔(dān)是不是增加了?2．“作文革命”會對孩子們的作文考試成績帶來什么影? 管建剛：“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)并不重。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫不好作文的，負(fù)責(zé)一點的語文老師都要求孩子寫日記、周記。“我的作文教學(xué)革命”不再寫傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫“每日簡評”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語文老師多。實踐中，學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫日記，一些同學(xué)一年寫了一二十萬字，那是在興趣之下的寫作，有興趣，就沒負(fù)擔(dān)。坦率地說，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”本質(zhì)上屬于自由作文，作文考試正好相反。我無法讓孩子們回避考試，因此我在訓(xùn)練體系里增加了“點題征文”這個活動，一個學(xué)年有十來次征文，三年有30來次征文，選取教材上、教材外可能會考到的、或有典型意義的題，練一練。