【正文】 。如：學校、家庭、動物、時間、文具和飲食等。這些教學內(nèi)容都滲透了相關的法制教育因素，教師應努力挖掘這些法制教育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的法制教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，培養(yǎng)良好的品德；如何在小學英語教學過程中滲透法制教育呢？本人經(jīng)過一段時間的教學實踐與體會，結合自己的應對方法談談自己的幾點體會：一、對學生進行“愛國主義，傳統(tǒng)美德”教育愛國主義教育是法制教育的重要組成部分，小學英語湘教版教材的選編內(nèi)容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交際能力培養(yǎng)中，對學生注重愛國主義教育，包括熱愛祖國、熱愛國旗，如小學英語在教學國家和語言的內(nèi)容，教學時可以結合國 1旗進行教學，從而對學生進行愛國主義教育。在教學語言知識的同時，引導學生認識我國的遼闊的疆域，欣賞我國美麗的各地風光，激發(fā)學生的愛國熱情。使學生產(chǎn)生民族自豪感，努力學習，長大為建設更繁榮富強的祖國而努力。教學中充分利用多媒體，把祖國美麗風光的圖片展示在學生面前，通過師生問答，認識祖國各地的名勝古跡。Do you know these places? Where are they? Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, San Ya, Ocean Park…營造濃郁的法制教育氛圍。二、遵守規(guī)章制度，講公共道德蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學生對法律法規(guī)現(xiàn)象的情感體驗。我們要逐步培養(yǎng)學生善良的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。當我在教學湘教版三年級英語下冊Unit 3 What color is this balloon? Part B部分的顏色詞red yellow green時，出示交通信號燈，自然引出道路安全交通法的第26條；接著又出示行人交通信號燈，引出交通法的第38條；教學white black 時出示斑馬線圖案，引出交通法第62條。讓學生將英語融入生活，培養(yǎng)他們遵守交通規(guī)則的好習慣。如我在教學表示地點的詞匯時，我請學生們看了這樣幾個片段，請他們判斷正誤：(1)Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）(2)Drink and eat in the puter room.（在電腦室里吃東西）(3)Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）(4)Smoke in the school.（在學校里抽煙）(5)Swim in the river.（在河里游泳）答案是很明顯的：（1）是良好的習慣，而（2）、（3）、（4）、（5）2是不良習慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對這樣的人生考題時，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮穑辽僭谒麄冇仔《譂嵃兹缪┑男撵`上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應給予的。三、尊敬師長，關愛他人現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，自我意識較強，他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導，不但可以激發(fā)學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……。還可以根據(jù)學生實際，進行情境表演，排演兒童劇目等。如在教學“Hello, how are you?這個句型時，讓同學們相互問候，時時關心他人。這樣不但培養(yǎng)了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認知情感，從這些方面營造濃郁的法制教育氛圍。四、講文明、講禮貌在英語中，形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進學生情感品質(zhì)的形成。如教學“I’m sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創(chuàng)設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，Dongdong不小心碰到了正在寫作業(yè)的Lingling，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Peter和Anne約好8：00 去動物園，可是:Anne等到8：30了Peter才來，Peter該說什么 3呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。I’m ’s all right.（——對不起?！獩]關系。）….通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關懷的情感品質(zhì)。同樣對于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側(cè)重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。五、愛護動物、保護環(huán)境，健康安全教育在學習三年級英語上冊動物詞匯時，借助多媒體教學，讓學生看了一些自由自在的快樂的小動物，學生們的興趣相當濃厚，為了挖掘教材中滲透著的德育因素，我又制作了一個動畫——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學生們愛護動物，保護環(huán)境的強烈愿望。讓學生知道保護環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。學習湘教版五年級上冊句型‘Do you have any hobbies? ’時，同學們的回答各式各樣，興趣愛好健康廣泛 ‘I like playing football’，‘I like reading books’I like growing flowers.’當我問：‘What does your father/mother like?’時，有的同學皺起了眉頭，有點憤憤不平的樣子，平時最不喜歡發(fā)言的金標站起來說：“我媽媽整天除了幫我燒好飯，然后就知道打麻將。我討厭死了。” 4葉同說：“我爸爸一到家，第一件事就是打開電視，然后朝床上一躺，又打開電腦打游戲，有時在電腦上打牌，打麻將。”可見這些家長的行為已嚴重影響了學生，甚至摧殘了學生的幼小心靈。于是，我首先指出這些行為的錯誤性，還告訴他們要說服自己的父母，做一些對社會有益的事情。重要的是自己不能有這些不好的行為。課堂是教學的主陣地，也是德育的主陣地，只有將兩者有機融合的教育才是真正的教育。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。以上是本人在教學中親歷做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。作為教師的我們應善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學，從而培養(yǎng)他們美好的情感教育的學習過程。