【正文】 波形，差分放大器的靜態(tài)工作點可通過觀測傳輸型曲線，調(diào)整RP4和R6確定。四、總原理圖及元器件清單 原理圖方案一方案二 原件清單原件序號123456789原件名稱雙蹤示波器運算放大器二極管穩(wěn)壓二極管電阻滑動變阻器電容開關(guān)電源主要參數(shù)XSCLM324AJ1N9141N4740A1K,25K,50K,500K5OK,100K30nF,10nF,430nF5V數(shù)量334273313備注五、性能測試與分析 方案一R5=50KΩ，50%R5=50kΩ 15%方案二 RP1=50K 50% 閉合S1閉合S2閉合S3 ： 方案一R5=50K 50%R5=50K 15% 方案二： RP1=50K 50% 閉合S1閉合S2閉合S3： 方案一R5=50K 50% R5=50K 15%方案二RP1=50K 50% 閉合S1閉合S2閉合S3六、心得體會由于此次是第一次課程設(shè)計，所以心情無比的亢奮，對于仿真成功后有著很強烈的滿足感。動手能力也是可到了很高的提高。從中我發(fā)現(xiàn)自己并不能很好的熟練去使用我所學(xué)到的模電知識。此次通過理論與實踐的結(jié)合，我從中更加理解的知識的深刻含義。作為一個大三的學(xué)生，我認為此次的課程設(shè)計是十分有必要的，也是十分有意義的。在已度過的大學(xué)實踐里面，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識運用到實踐中去呢？我認為此次課程設(shè)計就是一個良好的平臺。由于電路比較簡單，并且只是仿真，并不是真正的生產(chǎn)，所以我們基本上能有章可循，完成起來并不困難。吧過去熟悉的定型分析、定量計算，元器件選擇等手段結(jié)合起來，掌握工程設(shè)計的步驟和方法，了解科學(xué)實驗的程序和實施方法。這對今后從事技術(shù)工作無疑是個啟蒙訓(xùn)練。通過這種綜合訓(xùn)練，我們可以掌握電路設(shè)計的基本方法，提高動手組織實驗的基本技能，培養(yǎng)分析解決電路問題的實際能力，為以后的實際工作大家基礎(chǔ)。七、參考文獻【1】 康華光等，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第五版），高等教育出版社，2006；【2】 邱關(guān)源，《電路》（第5版），高等教育出版社，2006；【3】 彭介華主編：《電子技術(shù)課程設(shè)計指導(dǎo)》，高等教育出版社，2005年出版；【4】 陳大欽主編：《電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗－電子電路實驗、設(shè)計、仿真》，高等教育出版社，2002年出版；【5】 畢滿清主編：《電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計》，機械工業(yè)出版社，2005年出版。第五篇：模電課程設(shè)計報告合肥學(xué)院模擬電子電子技術(shù)課程設(shè)計報告書系部名稱：班級：學(xué)號： 1305061036姓名：指導(dǎo)教師：2013年 12月27 日合肥學(xué)院目錄1．課程設(shè)計的內(nèi)容.....................................................................3 .............................................................................3 .............................................................................4 .............................................................................8 .............................................................................8合肥學(xué)院一．課程設(shè)計的內(nèi)容1：在仿真環(huán)境下測試共發(fā)射極的NPN三極管的輸出特性通過仿真軟件（proteus ）搭建合適的電路，驗證并分析共發(fā)射極NPN三極管的三種工作狀態(tài)（截止、放大、飽和）。2：設(shè)計有源帶通濾波電路并仿真在仿真環(huán)境下自建一個合理的帶通濾波電路。要求：(1)信號通過的頻率范圍f在100Hz至10KHz；（2）濾波電路在1KHz的幅頻響應(yīng)必須在（1dB+1dB）范圍內(nèi)，而在100Hz至10KHz濾波電路的幅頻衰減應(yīng)當(dāng)在1KHz時值的（3dB+3dB）范圍內(nèi)；（3）在10Hz時幅頻衰減應(yīng)為26dB，而在100KHz時的幅頻衰減應(yīng)至少為16dB。1：共發(fā)射極的NPN三極管電路由經(jīng)典共發(fā)射極的NPN三極管的電路接法知，其中BJT是核心原件，起放大作用。直流電源VBB通過Rb給BJT的發(fā)射極提供正偏電壓，并產(chǎn)生基極電流Ib。直流電源VCC通過電阻Rc，并與VBB和Rb 配合，給集電極提供反/正偏電壓，使BJT工作于截止、放大、飽和狀態(tài)。當(dāng)然，在實際應(yīng)用中人們將基極直流電源VBB與集電極直流電源VCC合并，通過Rb提供基極偏流及偏壓。2：有源帶通濾波電路合肥學(xué)院由經(jīng)典的有源高通、低通濾波電路的幅頻響應(yīng)知，構(gòu)成帶通濾波電路，條件是低通濾波電路的截止頻率Fh大于高通濾波電路的截止頻率FL，那么兩者覆蓋的通帶就提供了一個帶通響應(yīng)。1：共發(fā)射極的NPN三極管電路設(shè)三極管為理想的，Bj=，VCC=12V,Vbe=。當(dāng)三極管飽和時，則集電極電流Ic=（12/4）x 10=3mA 此時Ib=Ic/Bj=，由VCR知基極電阻Rb=（12Vbe）/Ib=，要使BJT工作與放大狀態(tài)下，在電源電壓為12V的狀態(tài)下且R1=4K。因此，為了觀察到三種不同狀態(tài)變化，在此我們選擇R2=50K，R3=30K，即在接通到R2支路上時，觀察BJT的放大狀態(tài)，而在R3支路上時，BJT應(yīng)處于飽和態(tài)；對于截止?fàn)顟B(tài)，則只需要將基極處于反偏狀態(tài)即可，當(dāng)然考慮到對BJT的保護，這里串接一個R4=30K電阻起限流作用。具體電路及仿真效果如下：3合肥學(xué)院圖1（放大狀態(tài)）圖2（飽和狀態(tài)）圖3（截止?fàn)顟B(tài)）合肥學(xué)院2：有源帶通濾波電路這是一個通帶頻率范圍約為100Hz—10KHz的通帶濾波電路，在通帶內(nèi)我們設(shè)計為單位增益。由要求知，在頻率低端f=10Hz時，幅頻響應(yīng)至少衰減20dB。在頻率高端f=100K時，=10KHz，一個二階高通濾波電路的截止頻率fL=100Hz，有源器件采用運放LM324，構(gòu)成所要求的帶通濾波電路。故選擇二階巴特沃思濾波器，其增益Avf=，因此，有兩級串聯(lián)的帶通濾波電路的通帶電壓增益（Avf）2=,由于所需要的通帶增益為0dB，因此在低通濾波器的輸入部分加了一個有電阻RR2組成的分壓器。器件參數(shù)的選擇及計算：在選用器件時，應(yīng)當(dāng)考慮由于原件參數(shù)誤差對傳遞函數(shù)存在影響?，F(xiàn)規(guī)定選擇電阻值的容差為1%，電容值的容差為5%。由于每個電路包含若干電阻器和兩個電容器，預(yù)計存在的截止頻率可能存在較大誤差。為了確保在100Hz和10KHz處的衰減不大于3dB。現(xiàn)以額定截止頻率90Hz和11KHz進行設(shè)計。前已經(jīng)指出，在運放電路中的電阻不宜選擇過大或者過小。一般選擇幾千歐到幾十千歐比較合適。因此，在選選擇低通級電路的電容值為1000pF,。然后由式Wc=1/RC可計算出精確的電阻值。對于低通級，由于已知C=1000pF和fH=11KHz,由上式得R3=，現(xiàn)選擇標(biāo)稱電阻14K歐。對于高通級可做同樣的計算得R6=R7=18K?？紤]到已知Avf=，同時盡量要使運放合肥學(xué)院 的同相輸入端和反向輸入端對地的直流電阻基本相等，現(xiàn)選擇R5=68K歐，R8=82K歐，由此可計算出R4=（Avf1）R5=，R9=（Avf1）R10=48K歐。設(shè)計完成的電路如下圖4所示，信號源Vi通過R1與R2進行衰減，它的戴維南電阻是R1和R2的并聯(lián)值，這個電阻應(yīng)當(dāng)?shù)扔诘屯夒娮鑂3（=14K歐）。因此，有R1*R2/(R1+R2)=R3=14歐，由于整個濾波電路通帶增益是電壓分壓器比值和濾波器部分增益的乘積，且應(yīng)當(dāng)?shù)扔趩挝辉鲆?，故有（R1*R2/(R1+R2)）*（Avf）=1，綜合上述兩個等式，得R1==。具體電路仿真如下：圖4（整體電路）圖5（幅頻響應(yīng)曲線）合肥學(xué)院寫著寫著，此次的課程設(shè)計報告已在終點處向我招手，這也標(biāo)志著本學(xué)期的模電學(xué)習(xí)任務(wù)即將被“終結(jié)”；回首自己在這一階段的學(xué)習(xí)情況，感覺還是不錯的（考試不列入感知范圍內(nèi)），尤其是對BJT、運放、濾波器有了更加深刻的理解，當(dāng)然這主要依賴于老師在課堂上的細心講解和課下的認真指導(dǎo)。就僅針對于本次的課程設(shè)計來說，讓課本知識和實踐運用進行了一次“無縫隙”的連接，使得自己在原有的基礎(chǔ)上得到的進一步的提升，這也主要源于對proteus軟件的不熟悉、濾波器電路理解的比較膚淺等，正是由于這些開始令人厭煩、苦勞、糾結(jié)的問題，才”醞釀”出本次看似完美的報告；當(dāng)然對于模電的學(xué)習(xí)進程不隨報告的終結(jié)而終結(jié)，而是像計算機軟件那樣保持不斷的更新和良好的運行！[1] 康華光.《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》 高等教育出版社，2004 [2] 百度百科帶通濾波器[3] ：機械工業(yè)出版社，2010