【正文】 又是如何描寫大拇指的長(zhǎng)處的？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感?？纯催@段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）四、學(xué)生自學(xué)：大拇指的長(zhǎng)處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：），從5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長(zhǎng)處的詞語；，作者在描寫手指特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫的好處。，教師巡視，了解學(xué)情。：（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長(zhǎng)處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨 機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。）五、領(lǐng)悟道理：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動(dòng)的語言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，大家對(duì)照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！在作者的描述下，你最喜歡哪根手指？為什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確姿勢(shì)握住筆??按老師的要求做，抬起大拇指??有什么感覺？再抬起食指、中指??同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說明了一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié)力量。）師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說 團(tuán)結(jié)就是力量）對(duì)，五根手指各有長(zhǎng)處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每個(gè)人（板書：人）都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——“團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）六、總結(jié)全文。師：同學(xué)們，一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)??平凡的事物常常使人有所感悟、受到啟發(fā)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中善于觀察、善于感悟，讓自己的成長(zhǎng)之路更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)??！第四篇：《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、回顧交流，揭示課題1．同學(xué)們，在前面學(xué)習(xí)的四篇課文中，你學(xué)到了哪些人生哲理？（1）《學(xué)弈》 選項(xiàng)：A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（2）《兩小兒辯日》 選項(xiàng)：A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（3）《匆匆》 選項(xiàng)：A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（4）《桃花心木》 選項(xiàng)：A、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。D、學(xué)無止境，實(shí)事求是等。E、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間（5）《頂碗少年》 選項(xiàng)： 選項(xiàng)：F、只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。G、失敗乃成功之母。H、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。I、學(xué)無止境，實(shí)事求是等。J、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。F、失敗乃成功之母。G、學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。H、學(xué)無止境，實(shí)事求是等。I、時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間。學(xué)生按照題目，分別進(jìn)行選擇。出示：《學(xué)棄》——學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。《兩小兒辯日》——學(xué)無止境，實(shí)事求是等 《匆匆》——時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間《桃花心木》——只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人?！俄斖肷倌辍贰∧顺晒χ笌煟涸谄椒驳男∈轮?，往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，司空見慣的事物，同樣蘊(yùn)含著哲理，只是我們沒有發(fā)覺而已。每個(gè)人都有五根手指，你知道就在這五根手指里，蘊(yùn)藏著怎樣的哲理嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的《手指》。（板書課題）還記得我們以前學(xué)過豐子愷的哪一篇文章嗎？（《白鵝》）描寫白鵝時(shí)，老先生幽默風(fēng)趣的語言給我們留下了深刻的印象，那么這篇《手指》老先生又是如何運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言來進(jìn)行描寫的呢？二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文的導(dǎo)讀提示，明確我們應(yīng)該通過這篇課文，學(xué)習(xí)些什么？學(xué)生讀自學(xué)提示，歸納自學(xué)要點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？ B、平平常常的手指帶給我們什么啟示？了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”按照步驟進(jìn)行自學(xué)。集體進(jìn)行交流。（1）給加點(diǎn)字注音：選擇（2）結(jié)合上下文理解詞語：選擇（3）填空：白板的拖拽（4）完成表格：白板的拖拽三、學(xué)習(xí)語言。這篇文章我們讀起來為什么覺得這么生動(dòng)有趣？我們來看看修改后的語段，比一比。（拖拽出示）“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！保w讀）“五指中位于最中間的是中指。他長(zhǎng)度最長(zhǎng)，左右是無名指、食指。他形狀細(xì)長(zhǎng)，指形最好看?！保ㄅx）作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（中指：語言幽默風(fēng)趣，運(yùn)用了擬人手法，寫出中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度，更加吸引人。）在文中找一找，還有沒有其他的語段也運(yùn)用了這樣的寫作方法？學(xué)著老師也試著寫寫修改后的語段，進(jìn)行比較，體會(huì)作者那樣寫的好處。學(xué)生“四讀”文本，找出語段，仿照老師的寫法，寫一寫修改后的語段，進(jìn)行對(duì)比。大拇指：運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)。食指：運(yùn)用排比句式，舉例說明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。無名指和小指：列舉實(shí)例，運(yùn)用設(shè)問，強(qiáng)調(diào)了無名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂的性格。感悟作者的表達(dá)方法。師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們悟到了集中作者表達(dá)感悟的方法，如：（拖出）《桃花心木》——通過與種樹人的對(duì)話有所感悟，把自己的感悟直接告訴大家?！洞掖摇贰獜娜粘Ｉ钪懈形虻健叭兆右蝗ゲ粡?fù)返”，用問題的形式把這一感悟間接拋給大家。《手指》——表達(dá)自己的感悟出現(xiàn)在哪里？又是怎樣表達(dá)的？（文末直接表達(dá)感悟）四、布置作業(yè)。出示資料：我們的腦袋上有嘴、眼、耳、鼻四個(gè)主要器官。他們都各有作用：耳朵是聽覺器官。鼻子是呼吸器官、嗅覺器官。嘴巴是說話、進(jìn)食器官。眼睛是視覺器官。相聲大師馬季先生曾經(jīng)講過一個(gè)《五官爭(zhēng)功》的故事，說的是嘴、眼、鼻、耳紛紛跟腦袋爭(zhēng)功勞，個(gè)個(gè)都強(qiáng)調(diào)了自己重要，缺了不可。相聲中，嘴、眼、鼻、耳都以擬人化的形象出現(xiàn)。作業(yè)：抓住五官中一個(gè)器官的特點(diǎn)來寫，寫出優(yōu)缺點(diǎn)，采用擬人的方法。第五篇：《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)課本14至16頁。二、教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《手指》，看看作者寫了什么。（板題：手指）二、初讀課文，理解大意。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？教師小結(jié)：這是豐子愷先生的一篇散文，文章開門見山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；然后描寫了五根手指不同的姿態(tài)與性格，風(fēng)格幽趣，最后闡明團(tuán)結(jié)就是力量。三、自讀課文，理解內(nèi)容。默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫法。指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？五、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：手指姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)就是力量