【正文】 全班交流。）三、學(xué)生自讀，完成表格（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。教師巡視，了解學(xué)情?！慷?、初讀課文，了解大意。下面，就讓我們一起走入文中。師：俗話說“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，所以足見人的手對(duì)一個(gè)人是多么地重要。（2）學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考。（重點(diǎn)）（4）領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。學(xué)情分析教學(xué)本文前，可以先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文你了解了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。”小拇指看著無名指上的圓圈問。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。歌謠3：一個(gè)手指顯得太孤單，兩個(gè)手指就能握筆桿，三個(gè)手指就能系紐扣，四個(gè)手指 就能把碗端，五個(gè)手指如果都出來，團(tuán)結(jié)的力量大無邊。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。（這句話的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一要讓學(xué)生明白這句話蘊(yùn)涵的道理同“一雙筷子易折，十雙筷子難斷”的道理一樣，都闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，教學(xué)時(shí)可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)涵的道理；二要讓學(xué)生悟得作者在文末直接表達(dá)感悟的方法。中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。教學(xué)時(shí)，可相機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟排比、擬人、比喻、設(shè)問等修辭手法。⑷ 無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。（關(guān)于以上句子的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的“卻”、“實(shí)際”、“然而”等詞語，聯(lián)系上下文理解手指“短”在哪里。）（2）略讀以下句子，了解手指的有所短。）句子3：他因?yàn)樯眢w啊長，取物時(shí)，往往最先碰到物。句子1：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。文章（）指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五個(gè)手指（），（）。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“搔癢”、“窈窕”、“穢物”、“紐扣”、“堂皇”、“渺小”、“鼻涕”、“附庸”、“愛憎”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”等新生字新詞。二、自瀆課文，整體感知。想一想，說一說。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法。完成練習(xí)冊(cè)。）具體來說就是人各有所長，既要看到人的長處，也要看到人的短處，彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。食指 ：運(yùn)用排比句式，舉例說明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。搔癢 窈窕 穢物 紐扣 渺小 鼻涕 愛憎 堂皇 附庸 養(yǎng)尊處優(yōu)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指各有所長，各有所短__；然后分別具體寫五根手指的不同姿態(tài)和特點(diǎn)； 最后總結(jié)告訴我們__團(tuán)結(jié)就是力量__。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、穢物、紐扣、渺小、鼻涕、愛憎”等詞語的讀音，借助工具書理解“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，積累好詞好句。《兩小兒辯日》——學(xué)無止境，實(shí)事求是等《匆匆》——時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間《桃花心木》——只有在生活中經(jīng)得起考驗(yàn)，克服依賴性，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。2．了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。所以無論做什么是都要記住一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。所以，無論如何我們一定要保護(hù)住對(duì)我們十分有用的手指。）那么優(yōu)點(diǎn)都說完了，接下來咱們來說說缺點(diǎn)，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會(huì)切掉那一根？（如：我會(huì)切大拇指，以為他長得丑。四、編課本劇，深化理解我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以五官的為題，賦予手指生命和情感，小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，編個(gè)課本劇表演一下。課時(shí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見解。通過抓住文中的重點(diǎn)語句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。同樣人也一樣，只有團(tuán)結(jié)，中國才有真進(jìn)步。（2我們可以用哪些詞贊美大拇指？（3）你能不能告訴大家這句話有什么特點(diǎn)？【排比句】（4）你能不能讀出對(duì)大拇指的贊美之情？ 【二】（1）食指，因?yàn)樗皺C(jī)敏”。四、談體會(huì)，深化理解俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。課時(shí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法不一，我們今天來讀讀課文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見解。通過抓住文中的重點(diǎn)語句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。四、品讀課文，體會(huì)寫法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3．你愿意做哪根手指呢？為什么？教學(xué)反思：初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。第一篇：最新《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語：《手指》這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。2．板書課題，齊讀課題。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。”二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭論下來，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。第二篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。三、自學(xué)感悟，讀文明意 1．自讀課文，填表格。2 預(yù)設(shè)：【一】（1）大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣?。）五、拓展延伸，明其事理五根手指雖有長有短，但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。板書設(shè)計(jì)： 大拇指 食 指 中 指 無名指和小指手 指姿態(tài)不同 性格各異不美 肯吃苦 不窈窕 機(jī)敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛能力薄弱 團(tuán)結(jié)有力量 4篇二：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 姿態(tài)不同 性格各異分角色朗讀課文。（如：大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣?。五、拓展延伸，明其事理其?shí)他們對(duì)我們都很重要，只不過尺有所長，寸有所短，只要捏成一個(gè)拳頭，力量就大大超過一個(gè)手指。同樣人也一樣，只有團(tuán)結(jié)，中國才有真進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)：大拇指 食 指 中 指 無名指和小指手 指姿態(tài)不同 性格各異不美 肯吃苦 不窈窕 機(jī)敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛 能力薄弱團(tuán)結(jié)有力量 篇三：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指