【正文】 2011年襄陽市初中教師晉升高級(jí)教師水平能力測(cè)試題及參考答案一、選擇題（每小題2分，共20分）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是對(duì)2010至20_____（C）年的教育改革和發(fā)展進(jìn)行了全面部署。A 15新課程政革的根本理念是為了（C）與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（B） 師生關(guān)系在人格上是（A）的關(guān)系。最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（A）新課程倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有（D）A．自主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)B．自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)C．自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（C）衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（D）衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是道德（D）新修訂的九年義務(wù)教育法的時(shí)間是(A)A、2006年9月1日B、2006年1月1日 C、2007年9月1日D、2008年9月1日二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分。）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答案：一、愛國(guó)守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關(guān)愛學(xué)生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學(xué)習(xí)。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？參考答案：我認(rèn)為要建立和諧的師生關(guān)系，我們平時(shí)在教學(xué)過程中就應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：一、以賞識(shí)的目光期待學(xué)生。首先我們老師應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有極大的潛能。應(yīng)用賞識(shí)的眼光挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的激勵(lì)作用是巨大的。二、以發(fā)展的眼光激勵(lì)學(xué)生?！笆陿淠荆倌陿淙恕本秃芎玫恼f明學(xué)生的成長(zhǎng)和成材是需要時(shí)間和空間的，是不可能一蹴而就的。當(dāng)前我們老師特別要關(guān)注的是學(xué)生的良好態(tài)度、需要、興趣、習(xí)慣等非智力因素的開發(fā)和利用上。三、以科學(xué)的育人觀啟迪學(xué)生。如果我們將教育的重心只放在分?jǐn)?shù)的教育上，就勢(shì)必導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的做人、個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的忽視，特別是會(huì)使我們的教育步入重智輕德的誤區(qū)。只要我們?cè)诮逃^程中，以對(duì)學(xué)生的愛為基礎(chǔ)，做到以學(xué)生為本，一定能建立起和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。聽課筆記包括哪些內(nèi)容？參考答案：聽課記錄包括兩個(gè)主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。（一）教學(xué)實(shí)錄。這一部分我們可以記錄：聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等。（這一般聽課筆記的開頭都已明確注出）教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法。（記錄教學(xué)方法對(duì)于改進(jìn)自己的教學(xué)幫助更大。特別是要詳細(xì)記錄自己認(rèn)為比較精彩的教學(xué)處理方法。每堂課都雷同的環(huán)節(jié)，或一些平實(shí)的述說性語言適當(dāng)少作記錄，把自己從記錄員的身份中解脫出來，把注意力投向?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當(dāng)然時(shí)間安排是否得當(dāng)，還有待于學(xué)生課堂狀態(tài)。）學(xué)生活動(dòng)情況。（學(xué)生精彩的回答絕對(duì)有記錄的必要。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是我們記錄并進(jìn)行教學(xué)反思的重要內(nèi)容。）教學(xué)效果（主要看學(xué)生在課堂中獲得了什么）聽課記錄的三種形式：簡(jiǎn)錄：簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。詳錄：比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來記實(shí)：把教師開始講課，師生活動(dòng)，直到下課的過程全都記錄下來。（二）教學(xué)評(píng)點(diǎn)：聽課者對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括：教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)。（教者對(duì)教材的解讀是否準(zhǔn)確，也可以寫出自己對(duì)于某部分教材的處理看法。教者的教學(xué)思路是否明晰，如果自己上會(huì)采用何種思路，教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，目標(biāo)達(dá)成度如何等等）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（評(píng)點(diǎn)定位是否準(zhǔn)確，是否突破了難點(diǎn)，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更好的辦法）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的選擇教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)基本功（教態(tài)、語言、板書、駕馭能力）教學(xué)思想（新課程的理念如何落實(shí)于課堂教學(xué)之中）其它教學(xué)評(píng)點(diǎn)的兩種形式：一是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來；二是總評(píng)：就是把間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，待課后與教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。好的聽課記錄應(yīng)該是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，評(píng)點(diǎn)更有利于教師的自我提高。你如何成為學(xué)生心中的一個(gè)好老師？答：a、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)b、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)c、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新d、要在平淡無奇的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)找尋自己的幸福感e、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)三、案例分析（每題14分，共28分）我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，請(qǐng)你評(píng)價(jià)這位英文老師參考答案：評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。無聲的教育相傳古代有位禪師，一晚在禪院里散步，突見墻角有一張椅子，他一看便知有個(gè)出家人違反寺規(guī)越墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老和尚的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅沒有厲聲責(zé)備他，而是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧?！毙『蜕屑?dòng)不已，淚流滿面。這個(gè)故事對(duì)你教學(xué)有什么啟發(fā)？參考答案：看了這個(gè)故事，我有很多感悟。老禪師對(duì)小和尚的教育就是無痕教育，默默地用正確的行為代替了批評(píng)與懲罰，淡化了教育痕跡，潤(rùn)物無聲地使小和尚受到教育，這種教育不正是無痕教育嗎？！老禪師在寬容中讓愛取代了懲罰，既尊重又教育了小和尚，而且還收到了意想不到的教育效果。我們廣大教師，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，能否也像老禪師一樣寬容地對(duì)待自己的學(xué)生呢？新課程要求，通過交往構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等、師生關(guān)系。寬容是一縷希望曙光，能使每一個(gè)錯(cuò)誤中的學(xué)生獲得新生；寬容是一場(chǎng)深刻的愛的教育，它能潤(rùn)物細(xì)無聲。親愛的老師，讓我們將對(duì)學(xué)生的愛化作寬容和尊重吧！老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容也是一種無聲的教育。二十一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)同老禪師的做法。我們要寬容學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,教他們面對(duì)勝利者,要寬容其成功；面對(duì)發(fā)財(cái)者，要寬容其富有；面對(duì)與自己觀念不同者，要寬容其差異。我們要寬容別人的才華、能力機(jī)遇與觀念，甚至還要寬容別人的 疏狂、偏激、冷漠、孤僻和過錯(cuò)。我們的世界是個(gè)繽紛多彩的世界，每個(gè)人的個(gè)性不盡相同，任何人都沒法強(qiáng)行將自己的思想觀念、行為規(guī)范強(qiáng)加于人，而我們又必須在一起生活、工作、交往、學(xué)習(xí)，這就需要我們學(xué)會(huì)寬容。寬容是人與人交往的緩沖劑，它可以化解許多不必要的沖突；寬容又是人與人交往的潤(rùn)滑劑，它可以減輕磨擦，緩和緊張的關(guān)系。要學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，首先我們要懂得寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，懂得寬容是一種無聲的教育。四、論述題（20分）胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶上的講話：教育大計(jì)，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處煂I(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑和方法。參考答案：一、善學(xué)習(xí)。過重的工作負(fù)擔(dān)，幾乎使學(xué)習(xí)成了教師的奢侈品。但教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，要處理好工學(xué)矛盾，教師就要善于學(xué)習(xí)。所謂善于學(xué)習(xí)，一是會(huì)擠時(shí)間，二是能提高學(xué)習(xí)效率。擠時(shí)間，關(guān)鍵是有學(xué)習(xí)的緊迫感，認(rèn)識(shí)提高了，時(shí)間會(huì)擠出來。關(guān)于提高學(xué)習(xí)效率，一是學(xué)什么，二是怎樣學(xué)。一線教師在學(xué)習(xí)中最常見的是捧著刊物學(xué)，這是必不可少的，這對(duì)于跟上課改形勢(shì)，接受他人的啟迪大有助益，但教育教學(xué)專著一定要讀，因?yàn)橹挥凶x專著才能系統(tǒng)地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一線教師喜歡學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，而不太喜歡學(xué)習(xí)理論，因?yàn)槔碚摫容^抽象，這種傾向也有必要改變。聽課(現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課)是一線教師常用的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式直接而實(shí)用，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，就要在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評(píng)析，對(duì)于錄像課還可以翻來覆去地多看幾遍，既能聽出其中的學(xué)習(xí)之處，又能發(fā)現(xiàn)其中的問題，想出改進(jìn)的措施?？傊?，教師要成長(zhǎng)，就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上教育改革的形勢(shì)，不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，不學(xué)習(xí)就駕馭不了生成性的課堂。要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；要向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)；向周圍的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的探索精神，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，善于反思自己的教學(xué)，成功了“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，失敗了，“吃一塹，長(zhǎng)一智”。拜師學(xué)藝，“拜師學(xué)藝”活動(dòng)。這是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，能使剛剛踏上教學(xué)崗位的新教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速地成長(zhǎng)起來，能使青年教師進(jìn)一步提高素質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)特色，還能最大限度地發(fā)揮出學(xué)校各級(jí)各類名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)指導(dǎo)，提高自身的指導(dǎo)能力與業(yè)務(wù)水平，為爭(zhēng)取向更高一級(jí)名師、學(xué)科帶頭人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拜師學(xué)藝，教學(xué)相長(zhǎng)。師傅和徒弟在相互的聽課、交流過程中，雙方都能學(xué)到對(duì)方優(yōu)秀的方面。作為師傅，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富些，處理課堂突發(fā)事件能力強(qiáng)些，而徒弟的一些教學(xué)方法可能更新穎些等等，師徒應(yīng)該相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。二、勇實(shí)踐。教師的專業(yè)成長(zhǎng)歸根結(jié)底要靠實(shí)踐。上課是教師工作中最重要的實(shí)踐。我們要認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，每學(xué)期有意識(shí)地、有重點(diǎn)地精心準(zhǔn)備上好三到五節(jié)課，這精心準(zhǔn)備的過程必會(huì)促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高。在工作中，努力形成備課充分、上課高效、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的良性狀態(tài)。要促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，教師要積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)。在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)輔助讀物很多的情況下，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)、提高自己的命題能力和作業(yè)設(shè)計(jì)能力，否則既對(duì)學(xué)生缺乏真正的了解，又對(duì)課程資源缺乏必要的整合能力?？傊?，事業(yè)是干出來的。有了成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的目標(biāo)，有了對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，就要勇于實(shí)踐，努力走出一條屬于自己的教改之路。三、常反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。才華的高低取決于思考的能力。反思可以讓我們總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是快樂的源泉，反思自己的教育教學(xué)行為會(huì)使我們感到溫馨，對(duì)學(xué)生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)常教常新。我們教學(xué)反思的方式主要有:寫反思日記、寫教育敘事、觀摩教學(xué)、討論教學(xué)、開展行動(dòng)研究。四、勤動(dòng)筆。好記性不如爛筆頭，自己教學(xué)中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火 花，如果不寫下來，很快就會(huì)忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實(shí)踐中的體會(huì)、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進(jìn)一步思考挖掘、提升的過程。寫文章，還可以促進(jìn)閱讀、學(xué)習(xí)，為寫而讀的“讀”與平時(shí)的讀用心程度不一樣，效果也就大有懸殊。沒有一位名師不是勤于動(dòng)筆的。有志于成為為優(yōu)秀教師的老師們，應(yīng)從蘇霍姆林斯基、魏書生、于永正等名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來，從教學(xué)札記寫起，寫一些教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆，如有精力，每學(xué)期寫一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教研論文，持之以恒，幾年以后，會(huì)大受其益。第五篇：教師晉升職稱教師晉升職稱《教育學(xué)原理》模擬試卷二（含答案）１、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了萌芽階段、獨(dú)立階段和發(fā)展階段。２、西方國(guó)家奴隸社會(huì)的教育有兩個(gè)典型：斯巴達(dá)教育和雅典教育。３、教育有兩大基本規(guī)律，一是教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、一是教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系。４、影響人的身心發(fā)展的基本因素是遺傳、環(huán)境、教育。５、我國(guó)的專職教師大約在奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)。６、我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成部分是德育、智育、體育