【正文】 、無意識記比有意識記易遺忘。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。②人際關(guān)系的建立： ③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會批評。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。1為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。①自信訓(xùn)練。18．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?(1)考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。(3)記憶的準(zhǔn)確性。1良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。1怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。(2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)重視運(yùn)用語言直觀。1簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實(shí)現(xiàn)。(3)教學(xué)相長。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。問答題：一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。2l、教學(xué)活動設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。1新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。1新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。新課程的評價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。（2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(2)逐步走向課程綜合化。新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。三、新課程知識新一輪的課程改革是建國以來的(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。10心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑?應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。9情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會性的需要相聯(lián)系的。9能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個(gè)性特征。9技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。8遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。8記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(4)靈活性和敏捷性。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動是推動想象的原因和動力。8理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。7思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。6生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以 6成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。5心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。二、心理學(xué)5心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。4全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。4馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。(7)態(tài)度從容自如。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。一節(jié)好課的基本要求：(”教學(xué)目的明確。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動法。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。3赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。2我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長。第二篇：鹽城市教師職稱晉升理論知識考試復(fù)習(xí)資料2007年鹽城市教師職稱晉升理論知識考試復(fù)習(xí)資料一、教育學(xué)教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。錯(cuò)。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。190壬寅教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書基本性、基礎(chǔ)性、范例性出生的第一年、六、七歲、青春期（15歲)核心、紐帶、具體執(zhí)行者鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法核心、出發(fā)點(diǎn)、歸宿萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段二、不定項(xiàng)選擇lB2C3AD4CD5A6C7A8A9BiOC三、判斷并改錯(cuò)錯(cuò)。國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)?！边@話是說的。A順序性和階段性B特殊認(rèn)識過程C發(fā)展不均衡性D個(gè)別差異性按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有A談話法B復(fù)習(xí)課C單一課D綜合課最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程，這個(gè)過程大體上可分為_______、_______、_______。班主任是班集體內(nèi)教育的_______，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會的_______，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的_______。舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是_______年，稱為_______學(xué)制。讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學(xué)方法。錯(cuò)。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。一個(gè)班級里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點(diǎn)D教學(xué)內(nèi)容學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實(shí)際水平在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是()A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說世界上最早的教育理論著作是()。班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮_____的骨干作用和抓好_____的轉(zhuǎn)化工作。我國社會主義教育目的組成部分是_________________________。在整個(gè)學(xué)校教育活動中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借_____實(shí)現(xiàn)的。錯(cuò)在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問地位D主導(dǎo)地位三、判斷并改錯(cuò)(10分)校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、試驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)法與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性社會本位教育目的論的代表人物是()A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾我國的主要教學(xué)組織形式是_______。_______是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。_______是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)影響人發(fā)展的基本因素有_______、_______、_______。()10．班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。()6．在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目的游離評價(jià)模式。三、判斷題1．當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。13．德育過程的基本矛盾是________與學(xué)生已有水平之間的矛盾。9．學(xué)習(xí)實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是________。5．我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是________。第一篇：教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷一、選擇題1．在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)2．人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用)3．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性)4．“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實(shí)際、教育與社會實(shí)踐結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是(課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、課程目標(biāo))7．我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是(強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性、強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性、科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性)8．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是(循序漸進(jìn)原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則)9．教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是(練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法)10．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制)11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略)12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境)13．“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的(認(rèn)知模式、體諒模式、價(jià)值澄清模式、社會模仿模式)14．把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目標(biāo)管理、平行管理、民主管理)15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)二．填空題1．教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是______________。4．1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是________。8．在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、________和教科書。12．教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、________、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。15．班主任是班級的組織者，________；領(lǐng)導(dǎo)者和________。()5．課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。()9．依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：_______、教育理論知識與技能、_______。我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_______，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_______。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性 C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的方法是______。A、評定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體在校外活動中，教師處于_______。只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。錯(cuò)有人類社會就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物?！督逃龑W(xué)》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了_____階段、_____階段和_____階段。我國的專職教師大約在_____出現(xiàn)。好的測驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用_____、_____、_____、_____和_____等指標(biāo)衡量測驗(yàn)的質(zhì)量。A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個(gè)別差異性下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定()。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動課的類型是根據(jù)()來確定的。形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。實(shí)用性信度效度難度區(qū)分度優(yōu)秀生、差生1缺陷矯正早期干預(yù)二、不定項(xiàng)選擇1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C三、判斷并改錯(cuò)錯(cuò)。形成技能、技巧是運(yùn)用知識的中心環(huán)節(jié)。錯(cuò)。咨詢的主要方法有：1)_____；2)_____；3)_____。兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是_______，第二次_______，第三次_____。是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)_______、_______ _______和_______。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育“體者，載知識之車寓道德之舍也。馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法?！督逃龑W(xué)