【正文】 。3．小結：由于我國南北地區(qū)存在地域與氣候等方面的差異,我國的北方以種植小麥為主,南方以種植水稻為主,故形成了“南米北面”的飲食習慣。板書：我們的衣、食、住、行和習俗生活習俗、地理環(huán)境、氣候、濟濟發(fā)展、土壤農(nóng)民、牧民、漁民 活動目標：1．了解不同地區(qū)人們生產(chǎn)方式的差異，地理環(huán)境對生產(chǎn)方式的影響。2．感受勞動人民的勤勞智慧，體驗勞動的快樂?；顒又攸c：了解不同地區(qū)人們生產(chǎn)方式的差異，地理環(huán)境對生產(chǎn)方式的影響?；顒与y點：感受勞動人民的勤勞智慧，體驗勞動的快樂?；顒訙蕚?．學生課前利用各種方法從農(nóng)、牧、漁等方面，了解祖國不同地區(qū)人們的生產(chǎn)活動，填寫好“人們生產(chǎn)活動調(diào)查表”。2．學生課前認識一些勞動工具。3．教師準備各種勞動工具、生產(chǎn)機器的圖片或實物?；顒舆^程：一、認識簡單勞動工具1．看一看：出示鐮刀、鋤頭等工具，學生看并說出這些勞動工具的用途。2．說一說：你生活的地方有什么勞動工具（主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具）二、了解不同地區(qū)人們的生產(chǎn)活動（一）制作勞動歷1．教師提問：在你們家有沒有這些勞動工具，誰在使用它們呢？（學生回答）爸爸、媽媽每天都在辛苦的勞動著。讓我們制作一份“勞動歷”來記錄他們一年的勞動情況吧！2．學生制作勞動歷。學生首先閱讀教科書第77的勞動歷，并仿照此詳細記錄父母一年四季要做的事情，把它們寫下來。要具體寫清勞動的內(nèi)容和工作地點。3．學生分組記錄、匯報自己制作的勞動歷。4．教師小結：從這份勞動歷上，我們可以看出父母是怎樣地用自己的雙手辛勤地勞動。那么，其他地方小朋友的父母都在干些什么活呢？（二）展示、交流“各地生產(chǎn)活動調(diào)查表”1．教師：課前大家搜集了不同地方人們生產(chǎn)活動的資料。請大家把自己的“各地生產(chǎn)活動調(diào)查”拿出來與大家交流一下。附“人們生產(chǎn)活動調(diào)查表” 這兒是：這兒的勞動工具人們一年四季的勞動是我的發(fā)現(xiàn)2．學生展示調(diào)查表及找到的圖片資料，組內(nèi)交流。3．推選（農(nóng)、牧、漁不同地區(qū)）代表上臺匯報自己的調(diào)查結果。4．學生總結不同地區(qū)人們的生活情況，特別要總結農(nóng)民、牧民、漁民存在的生產(chǎn)和生活方式的差異。5．小結：是呀！由于人們居住的地區(qū)不同，環(huán)境不同，人們從事的生產(chǎn)活動就不一樣。無論是生活在平原還是山地、沿海還是內(nèi)陸、草原還是沙漠綠洲，人們都在積極的利用自然條件，因地制宜，創(chuàng)造美好生活。三、體會勞動的樂趣1．教師：你參加過家鄉(xiāng)的生產(chǎn)勞動嗎？把你的收獲和大家一起分享，可以用舞蹈把家鄉(xiāng)人民勞動的場景表現(xiàn)出來。2．學生將勞動動作編成簡單舞蹈動作，如：采茶、撒網(wǎng)、拾稻穗、喂雞?；顒又黝}三 同一個名字叫中國 入鄉(xiāng)隨俗 活動目標：了解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。體會祖國不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義?；顒又攸c：了解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式?；顒与y點：體會祖國不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義 活動準備1．課前布置學生搜集各種吃、穿、用商品的吊牌、標簽、外包裝。2．課前調(diào)查自己周圍的外地人，了解他們的家鄉(xiāng)以及他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展所做的貢獻，他們和本地人的生活方式存在哪些差異。并搜集一些家鄉(xiāng)人在外地的故事。3．教師準備若干物品產(chǎn)地記錄表格?；顒舆^程一、了解地區(qū)間物質交流情況（一）尋找自己生活中的外地商品1．教師：課前請大家搜集了各種吃、穿、用商品的吊牌、標簽、外包裝。請大家拿出來，從中了解這些商品的產(chǎn)地。將它們的產(chǎn)地填寫在記錄表里，看看我們吃的、穿的、用的物品，都來自祖國的那些地方。物 品 名 稱 產(chǎn) 地 葡萄干 新疆吐魯番 羊毛衫 內(nèi)蒙古 …… ……2．學生以小組為單位填寫表格，教師參與指導。3．各組展示自己的表格內(nèi)容。（二）本地銷售到外地的商品學生匯報自己查找到的家鄉(xiāng)銷售到外地的商品。同時補充教科書作品空白框的內(nèi)容。二、地區(qū)間人員流動（一）調(diào)查：家鄉(xiāng)的外地人1．統(tǒng)計班級內(nèi)的外地學生人數(shù)。2．各小組匯報課前的調(diào)查結果。附調(diào)查表： 我身邊的外地人有他們分別來自他們從事的工作是他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出的貢獻是他們和我們的生活習慣的差異是（二）外地的家鄉(xiāng)人的故事1．教師講《四川溫江縣教師稻城支教的故事》。故事如下。稻城縣近3萬人口，藏民族約占95%以上，年財政收入不足300萬元。這里平均海拔3745米，氧氣稀薄，環(huán)境惡劣。2001年9月，四川省溫江縣響應《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃》的號召，派遣教師赴稻城縣支教。經(jīng)過三次嚴格的體檢之后，12名來自溫江12所中小學的男教師成了溫江首批支教團的成員。支教教師來到稻城縣后，面對當?shù)仡I導和百姓的盛情款待覺得溫暖無比，他們一呆就是兩年，為西部的孩子帶來了最新的知識。2．學生講自己收集到的在外地的家鄉(xiāng)人的故事。西部放歌 活動目標：1．通過活動讓學生了解東部、西部和北方、南方在自然條件和經(jīng)濟發(fā)展方面都有著各自的優(yōu)勢和不足。2．引導學生感受西部發(fā)展的需求，知道只有優(yōu)勢互補，加強交流與合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展，增強學生的責任感。活動重點：了解東部、西部和北方、南方在自然條件和經(jīng)濟發(fā)展方面都有著各自的優(yōu)勢和不足。活動難點：感受西部發(fā)展的需求，知道只有優(yōu)勢互補，加強交流與合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展?；顒訙蕚?．教師搜集東西部地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)等各項資料以及中國地圖。2．學生課前調(diào)查西部與東部的基本資料。完成“西部優(yōu)勢與不足的調(diào)查表”。3．學生課前從電視、報紙上尋找各地區(qū)間交流合作的事情?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情景導入1．欣賞歌曲《西部放歌》或者《我的家鄉(xiāng)在日喀則》。通過歌曲激發(fā)學生的激情。2．欣賞西部優(yōu)美的自然風光圖片。二、走進大西部1．交流：你眼中的西部。學生提前去看看描述西部的書籍，在課堂上講自己了解到的西部故事。2．辯論：西部是個“荒、遠、邊、窮”的地方還是個“大、財、寶、美”的地方。學生可以用課前準備的“西部優(yōu)勢與不足調(diào)查表”進行辯論。下面的資料可供學生參考。西部的優(yōu)勢：（1）礦產(chǎn)、能源等資源豐富；（2）廣袤的土地，壯美的山川；（3）文物豐富，民俗民建具有鮮明特色。西部的不足：（1）多為干旱與半干旱地區(qū),生態(tài)系統(tǒng)十分脆弱,降雨稀少,水土流失嚴重,氣候干旱高寒；（2）由于長期缺乏環(huán)保意識和環(huán)保資金欠缺,大量的工業(yè)污染得不到有效及時處理,導致大氣、水資源和土地的污染問題日益嚴重。三、“東”“西”大交流1．教師提問：大家都詳細分析了西部的優(yōu)勢與不足，那么我想問一下，在與西部相對的東部，那里的自然條件和經(jīng)濟情況與西部比有什么不足呢？2．東部與西部相比存在的優(yōu)勢與不足。教師引導學生可從東西部的自然條件和經(jīng)濟情況進行對比，分析東部存在的不足。教師根據(jù)學生的回答完成板書。自然條件 經(jīng)濟情況 教育資源 東部西部3．師小結：其實你們說得都有理，我國南方和北方，東部和西部地區(qū)間都存在著差異，需要彼此間交流合作、取長補短，才能達到共同發(fā)展。目前我國政府正在積極扶持西部發(fā)展。如西部大開發(fā)、援藏、支教、東西文化交流等，都是東西部互通有無、取長補短的措施。4．東西部小朋友手拉手。學生交流自己為“東西部同學手拉手”活動準備做些什么。在交流的基礎上，全班同學一起確定一個切實可行的活動進行實施。如給西部的同學寫一封信、贈送學習用品給希望小學等。第五單元 我們是炎黃子孫 活動主題一 從遠古走來中華民族的發(fā)源 活動目標：1．知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。2．引導學生對中華文明源頭進行探索，初步了解遠古先人的生活?；顒又攸c：初步了解遠古先人的生活?；顒与y點：引導學生對中華文明源頭進行探索 活動準備：學生搜集一些有關炎帝黃帝的圖片、故事等資料。了解遠古先人的生活?；顒舆^程：一、導入——我們是炎黃子孫1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的圖片（或看教材教科書第86頁的圖，有條件的可看錄像）。2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？二、人物介紹：炎帝和黃帝1．教師提問：我們?yōu)槭裁磿环Q為炎黃子孫？炎帝和黃帝到底是什么人呢？他們對中華文明起著怎樣的作用呢？2．學生討論，匯報搜集到的有關炎帝和黃帝知識、故事、傳說。三、了解遠古先人的生活1．教師：炎帝和黃帝有許多重大的發(fā)明和創(chuàng)造，為人類的文明作出了巨大的貢獻。其實，在炎黃之前，我國已有相當發(fā)達的原始文明。2．學生討論如下問題，了解我國古代的文明發(fā)展。（1）我國有哪些遠古文明嗎（如：北京人、元謀人等）；（2）遠古先人的生活是怎樣的（如：他們的服飾、住房、飲食）；（3）說一說，教科書中出現(xiàn)的幾個詞語（鉆木取火、茹毛飲血、刀耕火種）的意思，并可以用動作演示出來。3．根據(jù)自己了解的資料并加以想像，畫一畫遠古先人的服飾、房子、生產(chǎn)工具。四、拓展發(fā)現(xiàn)找一找我國原始社會時期的文明發(fā)展。可以從以下四個方面找。（1）火的使用（從北京人使用天然火到山頂洞人人工取火）；（2）遠古先人住房的演變（從洞穴干欄式房屋的演變）；（3）工具的進步（從木棒、石塊到打制石器、磨制石器）；（4）生活的變化（從單純的野獸到牲畜的飼養(yǎng)、水稻的種植）。上下五千年 活動目標：1．知道我國是一個有幾千年歷史文明的古國。2．通過歷史傳說、歷史事件，讓學生對祖國悠久的歷史和 發(fā)展脈絡有一個粗淺的了解?；顒又攸c：知道我國是一個有幾千年歷史文明的古國?；顒与y點：對祖國悠久的歷史和發(fā)展脈絡有一個粗淺的了解?；顒訙蕚洌翰贾脤W生課前查找歷史故事、傳說，或讀一讀《上下五千年》、歷史成語故事等?；顒舆^程：一、講故事導入教師講一個歷史故事（如《荊柯刺秦》）。學生說說故事發(fā)生的時間和背景。二、歷史故事會1．教師：你們一定也聽過或看過許多歷史故事、傳說?，F(xiàn)在我們來開個“歷史故事會”，說一說你聽過、看過的歷史故事。2．學生講故事。3．課后將大家收集的歷史故事按時間的先后編成冊，給它取個名字。在自己的班上傳閱。三、排一排歷史年表1．教師：我國歷史悠久，綿延不絕幾千年，先后經(jīng)歷了許多朝代。你知道我國歷史上有哪些朝代嗎？（不要求學生按順序說完整，教師適時補充）2．師生共同列出正確的歷史年表。3．我給歷史排排隊。下面排隊的方法供學生參考。學生還可以由學生自己創(chuàng)造各種方式。（1）歷史人物排排隊：給出一些朝代有代表性的人物名字，學生按朝代先后給他們排排隊。（2）歷史影視劇排排隊：給一些歷史影視劇的名稱，如《成吉思汗》《三國演義》《雍正王朝》等，學生根據(jù)影視劇的年代排排隊。（3）朝代名稱排排隊：給各朝代名稱，學生整理排序。（4）成語故事排排隊：找一些歷史成語故事，如《負荊請罪》《唇亡齒寒》《精忠報國》等，學生為這些成語故事排排隊。4．學生用自己喜歡的方式記住歷史年表?？梢园涯甏砭幊蓛焊杌蚋枨部梢杂谜f故事的形式記住它，還可以把各朝代的代表人物或事件串連起來記，等。四、拓展發(fā)現(xiàn)你能到我們的生活中找一找身邊的歷史。如某個地名中蘊涵的歷史故事、某處名勝古跡的歷史傳說，等。還可以說一說看過的歷史影視劇。有趣的“歷史牌”活動目標: 1．了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國是一個有幾千年歷史的文明古國。2．感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，為自己是炎黃子孫而感到驕傲、自豪。活動重點: 了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國是一個有幾千年歷史的文明古國?；顒与y點: 感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明。活動準備: 撲克牌大小的小卡片若干?；顒舆^程：一、談話導入同學們玩過撲克牌嗎？今天老師想和大家玩一種特別的牌，但是這種牌得自己做，玩法也由自己來規(guī)定。這個牌得名字就叫“中國歷史牌”。二、做一做歷史卡片牌1．上節(jié)課我們了解了我國悠久的歷史，還搜集了許多資料?，F(xiàn)在我們就來做一套“歷史牌”吧。2．教師指導學生根據(jù)自己掌握的資料確定牌的內(nèi)容。下面的內(nèi)容可供學生參考。（1）可以將能代表某個朝代的服飾（如、帽子）、藝術品（如唐三彩、編鐘）等物品畫在卡片上；（2）可以將熟悉的歷史影視劇寫在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上。2．以小組為單位，學生根據(jù)自己搜集的資料，每人制作一張“歷史牌”。教師鼓勵學生創(chuàng)造性地制作有特色的“歷史牌”。三、玩一玩“歷史牌”1．學生自擬游戲規(guī)則并開展游戲活動。下面的游戲活動可供學生參考。（1）猜一猜：本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品出現(xiàn)的朝代。（2）分一分：將同一個朝代的“歷史牌”分為一組。（3）排一排：各小組內(nèi)把“歷史牌”按時間順序排一排。2．在分組玩的基礎上，可以全班再一起玩。由于全班同學的牌放在一起，數(shù)量了、內(nèi)容也多了，玩的方法也可能多了。學生可以根據(jù)情況制定新的游戲規(guī)則和方法，開展活動。3．說說自己的收獲。游戲后，學生說說自己通過玩牌，學到了哪些知識、懂得了哪些道理。有的學生可能有更深的感悟，如對歷史發(fā)展的感悟、對人生的感悟等，教師要鼓勵學生暢所欲言。四、總結我們是一個有著幾千年歷史的文明古國，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲。今天我們做的“歷史牌”可以幫我們清楚地了解歷史，掌握歷史?；顒又黝}二 站在長城上 雄偉的萬里長城 活動目標1．搜集有關長城的資料，欣賞長城的雄偉壯麗。2．感受祖國的偉大和中國人民的堅強意志。活動重點：欣賞長城的雄偉壯麗?；顒与y點：感受祖國的偉大和中國人民的堅強意志。活動準備1．教師準備一幅長城掛圖，尋找一篇關于長城的詩歌。2．學生準備一些小卡片，尋找有關長城的歌曲、詩歌、童謠、傳說。活動過程一、游戲導入1．學生根據(jù)老師的描述猜一種建筑，并說明自己猜測的根據(jù)。教師描述：世界上修建時間最長、工程量極大的建筑；世界上罕見的建筑奇跡，被譽為“中華之魂”；它像一條巨龍奔騰在中國北方的崇山峻嶺之中。2．教師引導：長城馳名中外，譽滿全球。登過長城的人，莫不為之驚嘆?，F(xiàn)在就讓我們來一睹長城的風采吧！二、欣賞長城1．學生交流自己課前搜集的長城的圖片。請學生逐一出示自己搜集的長城圖片或照片，并向大家介紹自己所了解的長城。2．教師出示一張長城圖，