徐悲鴻勵志學畫教學設計[范文]-資料下載頁
2025-10-08 16:52本頁面
【正文】 容易的事，這讓你想到了哪些名言？他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學生有什么表現(xiàn)呢？指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。這位外國學生前后都有哪些變化？讀第二段和第八段，這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？現(xiàn)在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。四、總結全文，情感升華。年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡?，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）課文學完了，你有什么收獲？談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法?！?、布置作業(yè)、拓展延伸。搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向?！?板書設計：徐悲鴻勵志學畫不知疲倦激怒奮發(fā)努力為國爭光勇往直前第五篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計《徐悲鴻勵志學畫》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀文。學會本生字。理解生字組成的詞語。教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。教學過程：一、從題入手，進行基礎性診斷扣圖引題（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。（2）引導討論。圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？揭題、釋題（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說題的意思。（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）二、初讀文，整體感知，自主性診斷與矯治自讀文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。質疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯(lián)系上下文理解。以四人一組為單位，自由讀文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結果怎樣？三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治（一）、誦讀第一、二、三節(jié)指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？（2）、指名讀外國學生的話。“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？（3）、指導讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？（）、指名讀。（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？（二）、研讀四、五、六節(jié)。學習第四節(jié)（1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。（2）比較句子。出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？（1）指導讀第二句。（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。學習第五、六節(jié)。（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。（2）讀后交流。（3）指導有感情地朗讀第五節(jié)。（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條下學習的呢？（）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。（6）自讀文后，練習填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？（7）練讀第六節(jié)。、精讀第七、八節(jié)A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……練說。匯報交流，師生評價。五、共同總結。
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