【正文】 處是一片欣欣向榮的景色，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞，有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng)，大家對螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)圓的方法畫出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片。活動(dòng)過程：一、幼兒觀察螞蟻今天，老師帶來了一個(gè)非常有趣的謎語，請你們開動(dòng)腦筋，看誰最先把它猜出來?謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。你們可真聰明呀!你們見過螞蟻嗎?你們知道小螞蟻長什么樣?它的身體由哪幾部分組成嗎?教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的外形特征兒歌：螞蟻外形要記住，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對足在胸部。二、了解螞蟻的生活習(xí)慣那你們知道螞蟻喜歡吃什么呀?螞蟻是怎樣找食物的啊?螞蟻今天遇到了一個(gè)困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請小朋友們幫忙，幫它們挖一個(gè)新的家，你們愿意嗎?三、幼兒繪畫螞蟻的“暢想之家”今天就請你們幫助螞蟻打洞，建造一個(gè)新的家吧!讓所有的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家(1)用線條打地洞，幫螞蟻建造新的家。(2)建好新的家后請螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。(3)在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜歡吃的食物。重點(diǎn)觀察：幼兒是否有商量并有分工重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒幼兒線條要接住，中間不可以斷掉。鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。四、交流分享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家篇23：幼兒園中班美術(shù)教案活動(dòng)目標(biāo)：了解制陶的一些基本術(shù)語，掌握新的捏陶的技法。能運(yùn)用多種形式制作杯子，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高觀察、思考、探索的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件—陶藝。陶泥、制作工具等?；顒?dòng)過程：一、話題導(dǎo)入教師：小朋友，待會(huì)兒我要請你們?nèi)ネ婺喟?，你們高興嗎?二、教師以兒歌形式演示操作出示泥團(tuán)引導(dǎo)幼兒想象：這是什么?我們再來搓一搓大湯圓我搓我搓我搓搓搓。教師：小泥巴說我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。(1)教師演示：看!這是什么動(dòng)作?教師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。(2)教師：它變成什么了?(杯子)教師：它變好了，呀!是什么?泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。三、觀看各種杯子的課件，啟發(fā)創(chuàng)作教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來看看。欣賞課件引導(dǎo)幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。提問：如果讓你買杯子，你準(zhǔn)備買哪一個(gè)?為什么?教師小結(jié)：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的。有水果形狀、小動(dòng)物形狀、小人形狀的。除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著做一個(gè)，看看誰做得與眾不同，做得更有趣。幼兒討論、交流如何制作杯子。教師：你準(zhǔn)備做一只什么樣的杯子呢?跟你的好朋友說說。四、幼兒充分想象，大膽制作提醒幼兒認(rèn)真制作，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽制作。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法與制作，并用照相機(jī)拍下來。五、展示作品，師幼互評欣賞同伴作品，進(jìn)行評價(jià)。教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點(diǎn)。篇24：幼兒園中班美術(shù)教案活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入t：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?t：秋天樹葉有什么變化嗎?(掉下來，葉子變黃。)教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。(葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。)二、教師示范出示范畫。“老師把這片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方?它們像什么?”教師示范t：“我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么?”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。(請個(gè)別幼兒示范)第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。個(gè)別幼兒示范t1：毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方，它看到這里的葉脈是怎么樣的呀?t2：你的毛毛蟲還會(huì)吃出什么來呢?誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。篇25：幼兒園中班美術(shù)教案“春天來了”，這是每年在春天到來的時(shí)候幼兒園中班必做的主題，許多與春天有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)區(qū)也會(huì)在此時(shí)開展起來。我選取花兒開放這個(gè)幼兒最感興趣的內(nèi)容之一，引導(dǎo)幼兒嘗試用剪紙(花朵)折疊(蝴蝶)、吹畫等多種方式加以表現(xiàn)，感受春天鮮花盛開的美麗景色。第一時(shí)段：吹肥皂泡、花兒開放活動(dòng)材料：表現(xiàn)花園景色的餐巾紙、吹肥皂泡的材料、炫彩棒等?；顒?dòng)方法：教師用洗潔精調(diào)和成吹泡泡的肥皂水，加入少許水彩顏料，制成數(shù)瓶泡泡水，讓幼兒用吹泡泡的方法，將肥皂泡吹在有葉子的餐巾紙上，再用炫彩棒在肥皂泡周圍畫上花瓣。活動(dòng)記錄：初春時(shí)分，院子里的花雖然還開得稀稀落落，但是給了我們一個(gè)信號：春天來了!我們特地在活動(dòng)室插上了洛陽花，因?yàn)槁尻柣ㄊ菃伟昊?，顏色又多而且很好養(yǎng)。在第一次讓幼兒試著吹泡泡添畫成花的時(shí)候，每位幼兒一支在手，看看做做尤感親切。由于我們事先調(diào)的肥皂水顏色深了些，幼兒初次試驗(yàn)，不能很好把握吹泡泡時(shí)用氣的大小，有些肥皂泡還沒吹出來，水就滴在紙上，效果并不理想。第二天我們就及時(shí)給幼兒一些沒有圖案的餐巾紙作吹泡泡水實(shí)驗(yàn)，讓他們找到控制力度的感覺，再吹在有圖案的紙上，一切變得順利超來。到了第二周，雖然洛陽花還沒有凋謝，我們特地又為幼兒準(zhǔn)備了康乃馨和西洋牡丹兩種外形截然不同的鮮花，幼兒立刻發(fā)現(xiàn)這些花朵的花瓣各有不同，幾乎所有的幼兒都增強(qiáng)了表現(xiàn)不同的花的意識(shí)，趣味性十足又特別好看的形式使這個(gè)活動(dòng)區(qū)十分熱鬧，不多一會(huì)兒幼兒做的花朵餐巾紙就堆積成一大摞。這時(shí)，班級里正在講《小土坑》的故事，我們乘機(jī)把這些圖畫布置成一個(gè)個(gè)小土坑，不但增添了一份春天的情趣，也為另一個(gè)表現(xiàn)動(dòng)物倒影的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)造了條件。第二時(shí)段：剪剪折折、鮮花怒放活動(dòng)材料：大小不一的方形彩紙、剪刀。從折疊剪四瓣花開始，嘗試剪出各種不同花瓣的花朵?；顒?dòng)方法：從學(xué)剪四瓣花人手，引導(dǎo)幼兒用對折剪紙的方法變化出各種不同花瓣的花朵。活動(dòng)過程：這時(shí)，周圍開放的花朵越來越多，在幼兒園的活動(dòng)場地邊、人行道邊，車行道的隔離欄上，到處都能看到盛開的花朵。在散步的時(shí)候，只要幼兒發(fā)現(xiàn)一種新穎的花朵開放，教師們就配合著立刻用手機(jī)拍下照片，選取一朵朵單獨(dú)的花朵打印后放在活動(dòng)區(qū)里。幼兒對花朵的興趣隨之被激發(fā)了，很多家長也加入其中，紛紛通過微信發(fā)來花朵照片。我們設(shè)想改變一下材料與方法，讓幼兒試著用對折剪紙的方法來剪出各種花朵。在一次活動(dòng)區(qū)結(jié)束的時(shí)候，教師向全體幼兒進(jìn)行了折疊剪紙的演示，并和幼兒一起從搜集的照片中選出十字科的四瓣花，鼓勵(lì)幼兒到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行新的嘗試。我們看到幼兒在第一次學(xué)剪四瓣花時(shí)，有的找不到中心，有的急于變化出花樣，都顯得很吃力。為此，我們分析了幼兒感到困難的主要原因是(1)少折疊了一次，反而增加了剪的難度。(2)過早地剪出花樣。及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，改變方法后，大多數(shù)幼兒很快就掌握了要領(lǐng)，接著熱衷于變化花瓣的形狀和配色，還有部分幼兒卻總是移動(dòng)手的位置卻找不到花心，將花瓣剪散。一位老師說：“花心碎了，就是心碎，花瓣就飄落了。”誰知這無意的一句話卻十分起怍用，幼兒開始靜下心來，認(rèn)真找到花心，一下子就剪出一朵花來，就連年齡最小的韜韜也很在乎自己剪出四瓣花，放學(xué)回家時(shí)還問老師拿了幾張紙回家去練習(xí)。由于我們已將花朵按花瓣的多少進(jìn)行了分類，幼兒學(xué)會(huì)剪四瓣花以后就設(shè)法變化花瓣。有的在剪花瓣時(shí)，多彎曲幾下。有的剪好幾朵四瓣花重疊起來。有的剪去其中一兩片花瓣合成。真是八仙過海，各顯神通。原來設(shè)想讓幼兒將這些花朵匯集起來做成小花壇，可是在散步時(shí)看到十字路口、街心花園中別具匠心的花景設(shè)計(jì)，使我們改變了主意。我們改用幻燈紙仿造花景設(shè)計(jì)做成一只孔雀，讓幼兒將這些剪紙花布置上去，這一做法大受歡迎。在征求意見時(shí)，幼兒提出再做幾個(gè)不同花景設(shè)計(jì)，還帶來了好多照片，于是我們又做了一個(gè)茶壺倒水入茶杯的花景，幼兒用不同的辦法在上面j}列，一次比一次有創(chuàng)意。此外，我們利用在另一個(gè)活動(dòng)區(qū)學(xué)用雙三角折疊出的蝴蝶，設(shè)計(jì)了“蝴蝶飛到花畫景中”的情景，使小花壇更顯生動(dòng)有趣。第三時(shí)段：綜合表現(xiàn)、三只蝴蝶(集體教學(xué))活動(dòng)材料：第一、二時(shí)段的材料活動(dòng)方法：利用已做好的剪紙花朵和折疊的蝴蝶，粘貼在花葉背景的餐巾紙上，將各自的畫面合起來，構(gòu)成《三只蝴蝶》的故事。活動(dòng)過程：在以上活動(dòng)中，始終伴隨著幼兒對周圍花朵的觀察。有家長反映，孩子走在路上會(huì)因突然發(fā)現(xiàn)一朵野花而停下來，駐足觀望，興奮不已。在看了蝴蝶的標(biāo)本和多媒體課件以后，那些極具特點(diǎn)的蝴蝶也成了他們制作中抒發(fā)無限想象的內(nèi)容。在講過《三只蝴蝶》的故事以后，我們就做了以下的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，鍛煉幼兒利用綜合材料的能力，要求三位幼兒共同完成故事內(nèi)容，不但契合故事“相親相愛不分手”的主題，也給幼兒又一次共同合作的體驗(yàn)。我們摘錄了活動(dòng)中的三個(gè)片段：片段一：選材中的“相親相愛”在幼兒選擇蝴蝶的過程中，同在一個(gè)小組中的i位幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。原來，男孩選擇了紅蝴蝶，當(dāng)他想要選擇紅花對應(yīng)粘貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅花已經(jīng)被另一位女孩拿走了，而女孩的畫面中卻是一只黃蝴蝶。這下子男孩著急了：“這是我的紅花!”女孩不理睬?！?9。f把紅花給我!”女孩仍不理他。男孩只能向老師求助：“老師，她拿錯(cuò)花了!”老師提問：“紅蝴蝶可以找找別的花嗎?…‘可以!”女孩自信地說道?！安豢梢?”男孩也堅(jiān)持自己的看法?！澳悄銈冋J(rèn)為呢?”老師轉(zhuǎn)而詢問其他幼兒?！翱梢?，三只蝴蝶是一起找花的?！疀]關(guān)系，紅蝴蝶也可以找其他顏色的花?！贝蠹襱嘴八舌地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)：，活動(dòng)順利地進(jìn)行下去。片段二：表現(xiàn)中的“相親相愛”活動(dòng)中，孩子們用吹泡泡、折紙、粘貼等方式表現(xiàn)出蝴蝶找花的畫面情節(jié)，積極地和材料互動(dòng)著。例如：有的幼兒嘗試用水彩筆直接點(diǎn)畫表現(xiàn)細(xì)細(xì)彎彎的花莖，或是用水彩筆聚攏點(diǎn)畫表現(xiàn)小花。有的幼兒嘗試在花莖上吹出泡泡表現(xiàn)小小的花苞。在故事背景的烘托下，不時(shí)有新的創(chuàng)造行為生成：有的幼兒在四瓣花旁添畫了許多小花，表現(xiàn)一片大花園。有的幼兒畫出長長的花莖和蝴蝶碰在了一起，表現(xiàn)蝴蝶和花莖做游戲的情景。幼兒的行為反映了內(nèi)心對這個(gè)故事的理解和認(rèn)同，于是老師隨即以生動(dòng)的語句表揚(yáng)了孩子的畫面：“我看到有的蝴蝶和花朵碰在一起，就像好朋友在悄悄地說話?！疫€看到有的大花旁簇?fù)碇S多小花，就像一個(gè)花姐姐在講故事給花妹妹聽：”在老師的鼓勵(lì)下，孩子們更積極地投入到創(chuàng)作中，小花園中洋溢著濃濃的溫情。幼兒園中班美術(shù)教案