【正文】 派中層干部、學科骨干5人到市二中定期學習交流，選派十多人次參加上海、南京、鎮(zhèn)江、張家港、常州的各類教育研修活動。教育科研助發(fā)展：為促進教師不斷反思、總結(jié)教學經(jīng)驗得與失，我們組織教師參加各級教科研部門開展的各類教育教學成果評選活動；引領(lǐng)教師積極開展基于教育教學實踐問題的課題研究活動。目前，我校現(xiàn)有小班化教學課題四個，既有宏觀層面，也有涉及語文、英語、美術(shù)的微觀層面。三年中，先后有 篇教育教學實踐成果發(fā)表獲獎，2位老師被評為教科研先進個人，有 人開辦了自己的網(wǎng)絡(luò)教學博客。通過以上途徑，全體老師的個人學習發(fā)展欲望不斷增強，教育理論素養(yǎng)不斷增強，教育科研能力不斷增強。二是強化教學人員的實踐和反思能力。課堂實踐是教師成長的重要舞臺。為加速教師課堂教學水平的提高，學校積極搭建平臺：一是認真做好“校級和三中片”公開教研活動。45周歲以下一線教學人員每學期開設(shè)一節(jié)研討課，每門學科每學期至少參加一次片級教學研討。參加工作3年的新教師每學期必須開設(shè)一節(jié)匯報課。二是和兄弟學校進行“同題異構(gòu)”（不同的老師上同一節(jié)內(nèi)容）和“一課多輪”（同一個老師同一篇教案修改執(zhí)教多次）研討活動。09年以來我校共派出教師參加各類教學活動八十多次，涉及教師一百多人次，組織對外課堂教學活動12次，先后有一百多位兄弟學校的教師來我校進行教學研討，共同為打造高效課堂教學出謀劃策。學校管理主要依靠兩支隊伍，一是干部隊伍，二是班主任隊伍。我們主要通過以下途徑來提升他們的管理能力： br干部隊伍建設(shè)：管理就是“溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”，工作匯報《綜合督導評估匯報材料》。我們要求全體管理人員堅決做到：溝通要主動，服務(wù)要到位，引領(lǐng)要超前?，F(xiàn)在，我校的大事由各類領(lǐng)導小組會議決定，小事由行政會、校長辦公會決定，校長室?guī)ь^執(zhí)行“民主協(xié)商，集體決策”的議事制度。中層管理者做到“有困難的地方有干部，有師生的時間有干部，有師生的地方有干部”。引領(lǐng)學校發(fā)展，管理者做到：覺悟勝于教師，技能精于教師，學歷高于教師，業(yè)績優(yōu)于教師。為確保管理工作的順利實施，學校出臺《學校中層管理干部考核條例》《中層干部競聘辦法》，每學年進行滿意度民主測評并進行誡勉談話。目前，我校行政人員11人（其中校級領(lǐng)導4人，中層7人；男性10人，女性1人），平均年齡不到40歲，本科學歷者9人，高級職稱5人。群眾滿意率連年都在90%以上。行政隊伍中多人獲得了金壇市學科帶頭人、常州市教學能手、課改先進個人、骨干教師、常州市優(yōu)秀工作者、十佳青年教師的表彰，學校先后被授予“常州市依法治校先進單位”“黨風廉政建設(shè)暨行風建設(shè)先進單位”等榮譽稱號。班主任隊伍建設(shè)：班主任是學校教育管理工作的主力軍，班主任素質(zhì)和工作水平的高下直接決定著學校教育水平的高下。為此，我們做到：崗前培訓和在職培訓相結(jié)合，加強班主任隊伍建設(shè)。在職培訓做到“五個一”（每周一次例會，兩周一次讀書論壇，每月一次沙龍，每學期一本書，一篇論文或教育故事）。同時通過組織班主任外出（赴溧陽別橋中學、市二中）學習考察，每學年開展班主任論壇，組織參加德育案例和班主任論文評比等形式，狠抓德育隊伍建設(shè)，提升德育隊伍的管理水平、育人水平。三、以提高質(zhì)量為前提，教學改革穩(wěn)步推進。質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。一個沒有高質(zhì)量的學校，其經(jīng)濟地位和社會地位就沒有保證，辦學就失去了方向，學校也就失去了他重要的價值。老百姓不會滿意，社會更不會認可。影響質(zhì)量的因素是多方面的，我們重點做好以下幾面的工作。，課堂質(zhì)量顯著提高。從洋思到東廬，從杜郎口到六道河，我們發(fā)現(xiàn)：課堂不改革，任何教學改革都不可能成功。為此，我們我們提出以“讀讀、議議、練練、講講、記記、做做”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學模式。為落實和細化教學“六環(huán)節(jié)”，切實體現(xiàn)“一個主題”（即提高課堂教學中的思維質(zhì)量），“三項原則”（即增強識記性思維能力、提高理解性思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維能力），“三個重點”（即探究和改進知識處理的方法和策略、探究和改進問題設(shè)計的方法和策略、探究和改進激發(fā)學習熱情和課堂情趣的方法和策略）的課堂要求。我們要求課堂做到：教學目標具體化，讓學生明白學什么，怎么學，學到什么程度；教學方式多樣化，重視學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；教學內(nèi)容開放化，多為學生提供學習資源，力保學生的學習是在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種建構(gòu)；教學鞏固及時化，給足學生聽說讀寫的時間，訓練鞏固的時間；學法指導個性化，尊重學生的個性差異，因材實施，調(diào)動學生學習的積極主動性，促進學生全面發(fā)展；教學評價多元化，盡可能多地為學生創(chuàng)設(shè)解決問題的新情景，在學生解決實際問題的過程中實現(xiàn)多元化評價由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程。課堂模式的轉(zhuǎn)變和不斷強化讓我們收獲頗豐，一言堂現(xiàn)象顯著改觀，學生的的學習興趣日趨濃郁，2011年各年級教學質(zhì)量年都取得大幅度攀升。，教研活動內(nèi)涵豐富教師要發(fā)展，質(zhì)量要提高，教學研究勢在必行。有效的校本教研是質(zhì)量不斷提高的沃土。傳統(tǒng)的校本教研固然能夠解決我們教學中遇到的常規(guī)性難題，但在教研質(zhì)量上、在幫助教師提高的速度上是有局限性的。為此，學校積極創(chuàng)設(shè)條件，不斷提升教研的檔次和品位。首先是借助與研訓中心合作研訓這一平臺，邀請研訓員作為學校各教研組的特邀顧問，定期參加我們的教研活動，診斷課堂與常規(guī)執(zhí)行情況，指導教研組建設(shè)；其次是采用與兄弟學校教研組結(jié)對的形式，合作開展教研活動。六學科組分別與茅麓、建昌、綢繆、白塔、堯塘五所中學結(jié)成對子，相互學習，采長補短，競爭發(fā)展，共同成長。一年多的實踐，我校的政治學科、數(shù)學學科取得了長足的進步，2010年中考化學學科勇奪全市第二的好成績；三是豐富常規(guī)的聽評課形式，采用“同題異構(gòu)課”“一課多輪課”“一課一測”的形式促進教研的有效開展。多種教研形式的活動既得到了各級領(lǐng)導的充分肯定，又有力支撐了教學改革的推進。，教學管理科學有效管理出效益。科學有效的管理是提高教育質(zhì)量的保證。為此，我們實行了教學的全過程監(jiān)控和學生管理的無縫對接。從教學常規(guī)的執(zhí)行到教學質(zhì)量的監(jiān)測，從課堂六環(huán)節(jié)的落實到學風教風的營造，每個環(huán)節(jié)我們都密切關(guān)注。具體做法是：一是密切關(guān)注教學常規(guī)的執(zhí)行。優(yōu)化的過程才有優(yōu)化的結(jié)果。我們始終關(guān)注著每位老師的教學六認真工作，出臺《社頭中學教學常規(guī)》，每月一次自查，一次學校檢查。每次檢查重點突出，尤其是關(guān)注作業(yè)布置與批改、個別輔導的落實情況，做到“三精”（精選、精講、精練）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾），有檢查有整改。二是密切關(guān)注課堂。制定《課堂教學情況巡查制度》，教務(wù)處會同行政、教研組實行隨機聽課，堅決杜絕空課、不按課表上課，遲到早退，擅自調(diào)課等現(xiàn)象。重點關(guān)注教師的精神風貌和課堂模式的執(zhí)行情況，杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，不一味追求速度和進度。三是做好日常的教學質(zhì)量監(jiān)控工作。不定期抽查各年級各學科教學質(zhì)量，多層面召開質(zhì)量分析會。四是做好學風教風的營造工作。利用集會時間大力表揚優(yōu)秀教師，利用櫥窗、板報、班級文化等渠道宣傳師生的先進事跡和優(yōu)秀的學法。每學期舉行兩次總結(jié)表彰活動，多方面樹立典型。同時我們每天定時對教、學行為，以及學生的上課紀律、教學氛圍等進行巡查，防微杜漸。四、以全面發(fā)展為目標，德育工作扎實有效。初中階段是學生成長的重要階段，他們的思想認識不斷發(fā)展，價值觀、世界觀初步形成。夯實思想基礎(chǔ)，確保他們在三年中幸福成長，一輩子健康發(fā)展，學校德育工作承載著艱巨的任務(wù)。我們認為：德育工作的深度和廣度決定著學生發(fā)展的高度和寬度。本著“打造幸福校園，為學生的一生發(fā)展奠基”的辦學理念，我們扎實開展德育工作。主要做法為：，常規(guī)教育深入人心。常規(guī)是立身之本。我們堅持全面落實《中小學德育工作規(guī)程》，并針對不同年級的不同要求扎實開展德育教育。七年級以養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣。八年級以道德教育為主，學會善待他人，感恩他人。九年級以責任教育為主，懂得主動擔責，實現(xiàn)自我。對學生的要求概括而言是兩句話：儀容儀表像學生，言行舉止是學生。三年中，我們把“弘揚和培育民族精神、愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀、《公民道德綱要》、感恩、心理健康、生命教育”等內(nèi)容，借助“專題宣講、演講誦讀、活動競賽”等形式有計劃、有步驟地開展活動。目前，我校的學習氛圍濃郁，行為舉止規(guī)范，思想品德健康，從未發(fā)生有影響的不良事件，家長及社區(qū)居民滿意度很高。，德育活動精彩紛呈。學生在活動中不知不覺受到的德育影響，遠比我們在課堂中的空洞說教要深刻有效。為此，我們堅持過程的自主管理，養(yǎng)成良好的行為習慣；堅持活動的自我組織，練就較強的個人能力；堅持發(fā)展的自我評價，形成健康的個性品質(zhì)。在學校團委的領(lǐng)導下，成立學生自主管理小組，分年級交叉負責學生在校一日常規(guī)的檢查評比和班級考核。在學校政教處的指導下，學校每月圍繞一個主題開展主題班會、演講、征文、誦讀等形式多樣的德育活動。從活動的策劃，到準備、組織、評比總結(jié)，都由學生和班委獨立完成。在學校教務(wù)處的指導下，每學期期中和期末，各班圍繞行為習慣、興趣特長、勞動衛(wèi)生、學習水平、優(yōu)秀班團干部等方面，進行兩次校園之星的的評比，并制作成版面廣泛宣傳。自主化的德育管理和活動，讓學生在不知不覺中經(jīng)受了洗禮，鍛煉了能力，形成了正確的榮辱觀和價值觀，完善了個性發(fā)展。，家校關(guān)系和諧融洽。開展觸及學生和家長心靈深處的德育活動，有利于學生的主動發(fā)展，有利于和諧家校關(guān)系的形成。針對越來越多的特殊家庭（空巢、單親、貧困、新市民）和農(nóng)村家庭教育的低效、缺失的現(xiàn)象，我校開展“愛心一幫一活動”。學校行政、黨員和熱心教師與本校家庭貧困的學生結(jié)對幫扶，幫他們解決實際困難，確保他們順利完成學業(yè)；在全體教師隊伍中開展“后進生助學計劃”，每名教師與一名本學科的學困生結(jié)成對子，從解決思想問題入手，幫助學生恢復(fù)學習信心，并開展學科輔導。2010年，我們又開展了學校層面的“家庭教育大走訪活動”，每學期篩選一批（不少于全校學生的10%）成績尚好但思想有偏差或特殊的學生家庭，在一個月內(nèi)，由學校行政帶隊，班主任和一名學科教師上門開展服務(wù)，有的交流家教經(jīng)驗，有的聽取家長建議，有的共同商討學生發(fā)展的策略。三個學期中，學校層面就走訪了超過100個家庭。目前，“愛心一幫一活動”和“后進生助學計劃”援助了50名特殊學生群體。同時，我們在學期初和學期末，元旦、五一、國慶等節(jié)假日均以“一封信”的形式和家長溝通。這樣的德育活動兼顧到每個層面的每一位學生，更廣泛的加強了家校聯(lián)系，融洽了師生關(guān)系、生生關(guān)系，有效了促進了校園的和諧發(fā)展。五、以科學規(guī)范為準繩，學校管理日趨完善?？茖W規(guī)范的管理是學校發(fā)展的不竭動力。為此，我們對涉及學校發(fā)展的重要工作進行強化，完善各類規(guī)章制度，做到“制度管人，流程辦事”；同時不斷創(chuàng)新，變管為導，做到“自我約束，競爭發(fā)展”。具體為：，確保學校的正常運轉(zhuǎn)。近年來，我們逐步完善《金壇市社頭中學獎勵性績效工資考核發(fā)放辦法》，對班主任、實驗室專管員、教研組長、中層干部等重要崗位的職責和工作要求作出明確清晰的界定；對教室、功能教室、宿舍、食堂等重要場館的管理責任到人并不定期檢查考核；對職業(yè)道德、教學常規(guī)、出勤紀律、辦公紀律、值日值班等日常工作做出具體的量化標準。工作職責的明確和各類規(guī)章制度的實施確保了學校全面工作的正常有序開展，多年來沒有出現(xiàn)一例校方管理責任事故，得到了上級領(lǐng)導和社會各界的普遍認可。多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，以及向一線教師、骨干教師和取得突出成績的教職工傾斜的指導思想，充分調(diào)動了廣大教職工的工作積極主動性，形成內(nèi)部激勵和競爭機制，為促進學校全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展提供有效保障。，激發(fā)教職工主動發(fā)展。嚴格的要求固然有利于學校管理的規(guī)范化，但源自于教職工內(nèi)在需求的自我約束和自我發(fā)展才是學校管理的最高境界。為形成“自我約束，競爭發(fā)展”的良好氛圍，我們做好了以下幾方面的工作：一是實行二級崗位聘任制度。學校出臺《班主任聘任工作實施辦法》，精心選聘班主任，再由班主任聘科任教師，完全將班級搭配的權(quán)力下放。任教何年級、任教幾個班全憑班主任的信任和教職工的工作態(tài)度和成績決定。此舉扭轉(zhuǎn)了學校安排壓力大、矛盾多的局面，完全調(diào)動了教職工的積極性，增強了工作的主動性。二是實行教學質(zhì)量的目標激勵制度，定期為各年級、各學科甚至每位教師制定切實可行的教學質(zhì)量的階梯目標，并定期總結(jié)，完成目標的及時表彰，完不成的誡勉談話，激勵教師努力工作。三是實行“評優(yōu)評先工作的自主申報制”。以師德表現(xiàn)為重點，以工作績效為主要依據(jù)，年底由教職工對照《條例》自我評價，自主申報。將評優(yōu)評先的權(quán)力下發(fā)，營造“只要肯干就有機會，只要干好就有成績”的良好氛圍。此舉既化解了矛盾，又充分調(diào)動了教職工主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。同時，我們還先后推出了社頭中學《教職工文明禮儀規(guī)范》，從儀容儀表、言談舉止、接待家長等方面對教職工提出了激勵性的優(yōu)秀標準，引領(lǐng)教師完善人格的自我修煉。近年來，全體社中人緊緊團結(jié)在一起，以昂揚的斗志，飽滿的熱情，創(chuàng)新的舉措，扎實的工作，推動了學校在原有基礎(chǔ)上前進了一大步，邁上了一條優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展道路，得到了上級領(lǐng)導、社會各界和家長朋友的充分肯定和贊許。“欲窮千里目，更上一層樓”。未來五年，我們將繼續(xù)主動把握發(fā)展方向，牢固確立質(zhì)量意識，充分吸收各位專家的忠肯建議，不斷學習名校發(fā)展成長的寶貴經(jīng)驗，深入謀劃更高水平的治校方略，將我校辦成一所學生喜歡、家長放心、領(lǐng)導滿意、社會認可的名副其實的優(yōu)質(zhì)初中。