【正文】 1分三等；根據(jù)主持校本培訓(xùn)活動情況分為1分兩等；根據(jù)月度考核情況分為3分三等；及時(shí)上交各類材料每項(xiàng)記1分；根據(jù)教研組長工作情況分為2兩等；詳實(shí)記錄各活動記錄記1分；對學(xué)校校本培訓(xùn)工作有特殊貢獻(xiàn)者酌情加1分；第三篇：學(xué)校校本培訓(xùn)制度[范文]巴師附小興合國際學(xué)校校本培訓(xùn)制度為加強(qiáng)對本校教師校本培訓(xùn)的管理，推進(jìn)我校校本培訓(xùn)工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道，現(xiàn)據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和市教育部門關(guān)于中小學(xué)教師校本培訓(xùn)管理的精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案：一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想、目標(biāo)以人為本，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就可持續(xù)提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓(xùn)；以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，經(jīng)過3—5年左右的努力，努力建設(shè)一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于人事素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。二、組織管理為加強(qiáng)對本校校本培訓(xùn)的管理，使我校校本培訓(xùn)順利進(jìn)行，決定成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一安排校本培訓(xùn)，確認(rèn)教師繼續(xù)教育學(xué)分。名單如下：組 長：陳 婭副組長：譚琳琳、彭克榮、董君組 員：李 學(xué)、羅成勇、岳俊杰、張玉琳、王仕蘭、陳 浩、彭 婧、楊春、劉 飛、劉小平、岳曉玲三、培訓(xùn)內(nèi)容 運(yùn)用能力培訓(xùn)四、培訓(xùn)形式：校長通過進(jìn)入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。：把技能培訓(xùn)同教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，經(jīng)常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“班隊(duì)會觀摩課”，給每一位教師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機(jī)會，以此促發(fā)技能的提高。：在相互聽課后，在辦公室內(nèi)，在一堂研究課后進(jìn)行，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流看法的機(jī)會，相互溝通、相互借鑒、共同提高。：根據(jù)教師需要確定幾個(gè)重點(diǎn)專題，組織集中培訓(xùn)，邀請本校有豐富經(jīng)驗(yàn)教師及縣內(nèi)外專家講課。：教師根據(jù)自己需求，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的自修十個(gè)一。：如心理健康教育自考、計(jì)算機(jī)等級考、公共英語等級考等內(nèi)容。五、培訓(xùn)管理與措施（一）以各備課組為主開展“集體備課教研日”活動，把校本培訓(xùn)與教研活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)校為把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來，在培訓(xùn)和教學(xué)中提高教師自身素質(zhì)，在排課時(shí)各年段各學(xué)科備課組專門排出半天進(jìn)行活動，開展有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動；“優(yōu)質(zhì)施教”說課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優(yōu)秀教案、學(xué)案評比等活動。要求各備課組活動在每學(xué)期初訂出“教研日”活動計(jì)劃，由教務(wù)處對照活動計(jì)劃進(jìn)行檢查、評估，確定教師的新課程培訓(xùn)和教師教學(xué)能力培訓(xùn)的學(xué)分（12學(xué)分）。（二）學(xué)校提供校本培訓(xùn)“菜單”，讓教師自已“點(diǎn)菜”。教師自身素質(zhì)發(fā)展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的（24學(xué)分），以及校內(nèi)統(tǒng)一組織的新課程培訓(xùn)、教師教學(xué)能力培訓(xùn)（12學(xué)分）外，還應(yīng)根據(jù)自身需要選擇一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目（12學(xué)分）。根據(jù)我校教師現(xiàn)狀，擬設(shè)菜單式培訓(xùn)項(xiàng)目為：普通話培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)；心理健康教育理論培訓(xùn)；英語教師等級考試培訓(xùn)；科研（實(shí)驗(yàn)）方法培訓(xùn)；現(xiàn)代教育手段使用培訓(xùn)；教育理念培訓(xùn)（限50周歲及以上教師）；教師教學(xué)基本功培訓(xùn)（限35歲以下年輕教師）教育管理培訓(xùn)（班主任及中層干部以上）。（具體內(nèi)容及時(shí)間安排見附表一）（三）與市教師進(jìn)修學(xué)校及兄弟學(xué)校進(jìn)行合作，提高我校校本培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性。要充分體現(xiàn)市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用，邀請他們對本校的校本培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、評估、反饋；采取請進(jìn)來的形式給本校教師作講座，了解最新教育教學(xué)信息；同時(shí)要創(chuàng)造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我校校本培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性。（四）突出做好年輕教師培訓(xùn)工作。我校有十多位35歲以下年輕教師，做好培訓(xùn)可以縮短這些教師適應(yīng)、熟悉教育教學(xué)工作的時(shí)間，少走彎路，早趨成熟, 為我校盡快培養(yǎng)出更多具有優(yōu)良素質(zhì)的骨干教師，為此學(xué)校要重點(diǎn)做好師徒結(jié)對活動與新教師教學(xué)基本功培訓(xùn)活動。在師徒結(jié)對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少于2節(jié)；帶教教師每學(xué)期應(yīng)有重點(diǎn)地幫助新教師審議和修改2—4篇詳細(xì)教案；每學(xué)年新教師應(yīng)寫一份結(jié)對帶教的專題小結(jié)，由帶教教師審閱并寫出書面意見；每月及期末學(xué)校對各對子活動情況進(jìn)行檢查；對那些師徒配合好、進(jìn)步顯著的對子學(xué)校將定期給予表彰獎勵，帶教工作納入雙方考核。同時(shí)要求新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)基本功。（五）注意積累素材，建立校本培訓(xùn)的教材庫。校本培訓(xùn)是基于校內(nèi)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容難以固定，也不易固定，因此我校校本培訓(xùn)教材擬包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容：各“菜單”培訓(xùn)的教材，包括心理健康教育自考、計(jì)算機(jī)等級考、普通話等級考等自考教材。新課程方面材料，包括新課程通識資料、各學(xué)科培訓(xùn)材料、新課程教學(xué)優(yōu)秀案例等材料。本校教師撰寫的材料，包括教師縣級以上獲獎的論文；優(yōu)秀教師教學(xué)（經(jīng)驗(yàn)）案例等論文（案例）。以此為基礎(chǔ)，建立校本培訓(xùn)教材庫。（六）及時(shí)做好培訓(xùn)資料積累及總結(jié)反思。，包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間，授課教師；；%的比例進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解校本培訓(xùn)的實(shí)效。；每年結(jié)束后（8月）及時(shí)將以上材料交進(jìn)修學(xué)校評估，確定學(xué)分，同時(shí)根據(jù)進(jìn)修學(xué)校意見改進(jìn)以后的校本培訓(xùn)工作。六、經(jīng)費(fèi)保障和激勵考核（一）經(jīng)費(fèi)保障。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對開展培訓(xùn)工作的條件建設(shè)。教師崗位培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，實(shí)行學(xué)校、個(gè)人雙方共同承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的機(jī)制，培訓(xùn)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)，教材費(fèi)、考試費(fèi)由教師個(gè)人承擔(dān)。（二）人力保障。對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，特別是對教師進(jìn)行菜單式培訓(xùn)的項(xiàng)目需要有這方面專長的人員進(jìn)行輔導(dǎo)，為認(rèn)真做好本次校本培訓(xùn)工作，決定聘用適量教師為校本培訓(xùn)講師團(tuán)成員。（三）激勵考核：“先培訓(xùn)后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，參加新課程實(shí)驗(yàn)教師在培訓(xùn)合格后才允許上崗。，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決問題，每學(xué)期末表彰先進(jìn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。，是教師考核、晉級、晉升職務(wù)的必備依據(jù)，每一位教師必須按時(shí)按質(zhì)足量地完成任務(wù)。，每學(xué)期教師參加校本培訓(xùn)考核結(jié)果得分與學(xué)期考核獎勵掛鉤，具體操作為：①教師的校本培訓(xùn)情況由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核，考核結(jié)果公示。②教師的培訓(xùn)考核得分分為三個(gè)等級：教師培訓(xùn)各方面成績突出、自身素質(zhì)提高較快、成為學(xué)校骨干教師或名師的得90—100分；教師基本完成校本培訓(xùn)任務(wù)，獲得一定成績的得70—90分；教師在校本培訓(xùn)中能參加但有欠缺，時(shí)常遲到早退，不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓(xùn)不得分。附件：巴師附小興合國際學(xué)校教師自修十個(gè)一巴師附小興合國際學(xué)校教科室二〇一五年十一月十七日附件：巴師附小興合國際學(xué)校教師自修十個(gè)一 1．每位教師每天至少業(yè)務(wù)進(jìn)修一個(gè)小時(shí)。2．每位教師每周至少聽評一節(jié)課。3．每位教師每周至少觀看一節(jié)優(yōu)質(zhì)課光盤。4．每位教師每月至少撰寫一篇教育教學(xué)工作總結(jié)。5．每位教師每學(xué)期至少講一節(jié)公開課或觀摩課。6．每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)案例。7．每位教師每年至少跟蹤研究學(xué)習(xí)一位名師的授課與育人思路。8．每位教師每年至少讀一本教育教學(xué)名著。9．每位教師每年至少研究一個(gè)科研課題。10．每位教師每年至少撰寫一篇教育教學(xué)論文。第四篇：出江鎮(zhèn)學(xué)校校本培訓(xùn)制度出江鎮(zhèn)學(xué)校校本培訓(xùn)制度為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》和《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》的精神，培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍，深化教育改革，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。特制定我校校本培訓(xùn)制度。一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。建立本校的校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。教科研知識的培訓(xùn)。逐步培養(yǎng)教師教科研工作的意識、水平和能力。教師基本功的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使教師在三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教育組織管理等方面有較大的提高。師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。三、培訓(xùn)方式我校校本培訓(xùn)采取以下方式進(jìn)行：集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合。每學(xué)期開學(xué)初的教師會上，由教導(dǎo)處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容要求、方法。以組為單位組織學(xué)習(xí)；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。專家指導(dǎo)。在校本培訓(xùn)過程中，應(yīng)切實(shí)避免閉門造車現(xiàn)象，主動邀請教科員、優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)。充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。教師可以通過播放課堂實(shí)錄，專家講座，上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。開展“一幫一，一對紅”師徒結(jié)對子活動。通過以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。四、落實(shí)措施。認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，努力提高學(xué)習(xí)效果。無論是集中專題學(xué)習(xí)還是個(gè)人自學(xué)，教師對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)后的感受均要做好記錄，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)筆記納入常規(guī)教學(xué)工作檢查范圍。學(xué)校每學(xué)期對教師的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，檢查情況納入教師年終考核。教師每學(xué)期應(yīng)寫一份優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)校組織進(jìn)行評選，并選送優(yōu)秀論文參加上級部門的評選，同時(shí)納入教師業(yè)務(wù)考核范圍。建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，記錄教師成長的足跡，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。理論與實(shí)際相結(jié)合。（1）以科組為單位組織理論學(xué)習(xí)和專題研究，并將理論付諸以實(shí)踐，開展公開課活動，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。（2）教師個(gè)人要根據(jù)自身實(shí)際不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于實(shí)踐，注重反思，在反思中不斷提高專業(yè)化水平。不斷完善校本培訓(xùn)機(jī)制，努力使校本培訓(xùn)工作規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。第五篇：校本培訓(xùn)制度校本培訓(xùn)制度隨著新課程的推進(jìn)，要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷自我完善，努力提高專業(yè)化水平，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，為此，學(xué)校制定本校本培訓(xùn)制度，并于每學(xué)年初制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，將各種培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、負(fù)責(zé)部門落實(shí)到位。一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)總體目標(biāo)：努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、勤于探索、學(xué)識精深、開拓創(chuàng)新”的研究型教師隊(duì)伍。不斷更新教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容師德培訓(xùn)。師德是促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的原動力，要通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。更新教育觀念培訓(xùn)。校本培訓(xùn)始終要把教育觀念的更新看作是影響教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力求使教師能夠主動探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。教育教學(xué)能力培訓(xùn)。包括教科研知識、方法的培訓(xùn)；教學(xué)基本功的培訓(xùn)、教學(xué)方法和手段的更新等。班主任工作方法的培訓(xùn)。通過班主任相互之間的研討，使班級管理能夠更有序，更合理，處理學(xué)生問題更有針對性。信息技術(shù)培訓(xùn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)整合，給教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來了巨大變革。要求教師要普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，適應(yīng)科學(xué)和教育發(fā)展的需要。三、校本培訓(xùn)的形式專家引領(lǐng)。積極參加各級各類教育行政部門組織的教學(xué)研討活動、專家講座和培訓(xùn)：充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，播放課堂實(shí)錄，上網(wǎng)查閱教改信息等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；加大在教育教學(xué)方面與兄弟學(xué)校的交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同伴互助。定期組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會；發(fā)揮集體備課的整體培訓(xùn)功能，通過研究課、優(yōu)質(zhì)課評選，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)；通過以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力等。自我反思。自我反思是教師對教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。學(xué)校鼓勵教師立足行為研究，對課堂實(shí)例的分析，撰寫教學(xué)心得，通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。