【正文】 的勞動和智慧，共同創(chuàng)造了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，其中包括豐富多彩的音樂、舞蹈。古老的民歌涌動著他們的心聲，奔放的舞蹈，洋溢著他們的激情。透過這些不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展示了中華民族淳樸、善良、勇敢的民族精神。教學(xué)目的是讓學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，通過參與藝術(shù)活動，激發(fā)熱愛民族民意藝術(shù)的情感，增強弘揚民間文化的意識，培養(yǎng)熱愛中華民族的文化情結(jié)。學(xué)生分析高二學(xué)生已經(jīng)開始對身邊所發(fā)生的一切事情有了探索和思考的欲望，古老的民歌、神秘的民俗也是他們想了解的內(nèi)容之一。他們從生活中的電視節(jié)目中接觸到了一些民歌、舞蹈。他們有分辨一些各地的民歌、舞蹈的能力，但沒有認(rèn)識到這些藝術(shù)作品與人民的生活息息相關(guān)，這些作品是表現(xiàn)生活、反映生活的一種藝術(shù)形式，學(xué)生也不了解各民族的民歌、舞蹈有其不同的分類及其基本特征，以及運用這些藝術(shù)形式來表達自己的思想感情。高二年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡被動接受，他們樂于參與，通過學(xué)生的主動參與激發(fā)學(xué)生熱愛民族民意藝術(shù)的情感。高二年級學(xué)生不喜歡、不滿足簡單的臨摹、模仿，他們喜歡用自己的方式表達情感。布置發(fā)揮學(xué)生想象力和表達自我的作業(yè)，為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。設(shè)計思路課程設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的音樂或美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩歌、人文地理以及其他學(xué)科的知識，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族、民間音樂和民族歌舞的同時，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀，即實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。課程設(shè)計以圍繞人文主題的學(xué)習(xí)和活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。教學(xué)目標(biāo)通過對民意歌舞的學(xué)習(xí)，體會歌舞所表達的情感，感知藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解民歌的分類及其基本特征，感受運用舞蹈形式表達自己的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。課前準(zhǔn)備多媒體有關(guān)表現(xiàn)民族風(fēng)情、民族舞蹈、民間工藝美術(shù)的影集資料和圖片資料料，和教材相關(guān)的民歌，舞蹈等音像資料，繪畫工具材料。教學(xué)流程組織教學(xué)學(xué)生隨音樂進教室，按半圓形位置坐好。歌曲導(dǎo)入播放歌曲《愛我中華》，引入課題——優(yōu)美的民歌、多彩的舞姿。分組表演組織學(xué)生用自己熟悉的民歌、歌謠、諺語進行表演。教師及時鼓勵并提示方言、習(xí)俗與民歌的關(guān)系。[使學(xué)生初步認(rèn)識到民歌與生活習(xí)俗有密切關(guān)系]欣賞民歌播放不同民族對比鮮明的民歌片段，并出示一組與歌曲風(fēng)格相關(guān)的民族風(fēng)情圖片和其他美術(shù)作品。例如：急促緊張、扣人心弦的《拼命號子》，高亢有力，激昂奔放的《趕生靈》，悠揚遼闊的《牧歌》，深情敘事的《嘎達梅林》，曲調(diào)流暢、委婉抒情的《茉莉花》。在欣賞中找出與歌曲相關(guān)的畫面，欣賞后學(xué)生進行簡短的比較討論，并說出這些歌曲具有的風(fēng)格特點，分別屬于哪個民族。教師簡述民歌的基本特征：始終和人民生活保持密切聯(lián)系；民歌是集體智慧的結(jié)晶；民歌的形式簡明樸素，短小精悍，易于傳唱，進而揭示在千差萬別的自然條件、社會條件、生活方式、勞動方式的影響下，民歌形成了體裁形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段、音調(diào)素材的豐富性和多樣性。即民歌的分類：勞動號子、山歌、小調(diào)等。[學(xué)生體會藝術(shù)和生活和密切關(guān)系，感受不同的地域，不同民族的風(fēng)格特點，加深對民歌的了解。]學(xué)唱民歌：學(xué)唱民歌《嘎達梅林》，并嘗試用豎笛演奏《嘎達梅林》的旋律。[讓學(xué)生感受歌曲的地方特色，體會歌曲所表達的情感。]欣賞舞蹈：欣賞民歌舞蹈片段和民族風(fēng)情圖片以及民間工藝美術(shù)品。在欣賞的過程中講述民族舞蹈所反映的不同時代，不同民族的生活，風(fēng)俗習(xí)慣和豐富的精神世界。并進行比較討論。例如：蒙古族舞蹈粗獷豪放、傣族舞蹈歡樂活潑、新疆舞蹈熱情奔放、漢族舞蹈歡快、熱烈等。[幫助學(xué)生增長知識、開闊視野]用速寫的方法來畫出你喜歡的舞蹈動作。作品展示，教師及時進行評價。[讓學(xué)生體會舞蹈所展示的形體美。]教師總結(jié)：優(yōu)美的民歌、多彩的舞姿，這些不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是各族人民自己的勤勞和智慧，共同創(chuàng)造的豐富多彩的音樂文化。同學(xué)們，要關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，增強弘揚民族民間文化的意識，熱愛中華民族的燦爛文化。因為“只有民族的才是世界的！”課堂作業(yè)為民歌《猜調(diào)》填新詞（內(nèi)容：科學(xué)、生活、文化、學(xué)習(xí)等方面）并嘗試為其創(chuàng)編舞蹈。[賦予學(xué)生表達自我和發(fā)揮想象力的空間，有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]結(jié)束活動：播放《青春舞曲》，全體師生唱起來，跳起來。最后，在歡樂的歌舞中結(jié)束本課。課后總結(jié)本課的設(shè)置就在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解民族、民間音樂和民族歌舞。從而讓學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，通過參與藝術(shù)活動，激發(fā)熱愛民族民間藝術(shù)的情感，增強弘揚民族民間文化的意識，培養(yǎng)熱愛中華民族的文化情緒。利用多媒體設(shè)備展示各民族風(fēng)情、民歌、舞蹈及相關(guān)文化。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生興趣、開闊學(xué)生視野，而且增進其對民族多元文化價值的認(rèn)識與尊重。更重要的是在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化生活和表現(xiàn)生活的能力。