四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加法簡(jiǎn)便計(jì)算教案-資料下載頁(yè)
2025-10-08 14:59本頁(yè)面
【正文】 準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)了教案，并且預(yù)想了好多種課堂中可能會(huì)發(fā)生的情況，同時(shí)想好了應(yīng)對(duì)方案。因?yàn)槲易约菏菍W(xué)校的教務(wù)主任，全面主持學(xué)校的教學(xué)工作和校本教研工作，決不能平時(shí)指導(dǎo)學(xué)校老師工作，自己上公開(kāi)課反而“掉鏈子”?？晌铱傆X(jué)得還有什么地方?jīng)]準(zhǔn)備好，卻怎么也想不起來(lái)。早讀的時(shí)候，我還在努力地想著到底是哪里沒(méi)準(zhǔn)備好。這時(shí)，一貫“多事”的王小芳拿出數(shù)學(xué)書(shū)跑上來(lái)，邊翻邊問(wèn)：“老師，今天是不是要上《簡(jiǎn)便計(jì)算》了？”她這一問(wèn)，所有學(xué)生都停止了讀書(shū)，拿出數(shù)學(xué)書(shū)開(kāi)始翻起來(lái)。對(duì)，就是這里了！我腦中靈光一閃，馬上制止了學(xué)生的翻書(shū)行為，并讓他們把數(shù)學(xué)書(shū)都交上來(lái)。雖然滿(mǎn)臉疑惑，不知我葫蘆里賣(mài)什么藥，大部分學(xué)生還是很聽(tīng)話(huà)地把數(shù)學(xué)書(shū)交了上來(lái)?？赏跣》?、學(xué)習(xí)委員陳珠和班長(zhǎng)楊佳麗三個(gè)人緊緊地抱著自己的書(shū)就是不肯給我。陳珠說(shuō)：“您把我的書(shū)收上去了，我還怎么學(xué)習(xí)呢？”“我是讓你們把書(shū)借給六年級(jí)的學(xué)生看一看，待會(huì)兒上課就會(huì)還給你們的。放心吧，保證不會(huì)弄壞的！”我連哄帶騙地把最后三個(gè)“小氣鬼”的書(shū)給“搶”了過(guò)來(lái)。上課了，我并沒(méi)有把書(shū)發(fā)還給學(xué)生?？吹铰?tīng)課老師一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室，學(xué)生們的神色開(kāi)始顯得緊張起來(lái)。王小芳一臉愕然，楊佳麗和陳則開(kāi)始小聲抱怨：“老師騙人。事先又不告訴我們有其他老師來(lái)聽(tīng)課，還把我們的書(shū)借給六年級(jí)的人看，上課了又不還給我們。待會(huì)兒我們?cè)趺椿卮鸬脕?lái)問(wèn)題呀！”看到她們付樣子，我有點(diǎn)忍俊不禁。師生互相問(wèn)好后，我故作無(wú)奈地說(shuō)：“唉，六年級(jí)那些學(xué)生可能沒(méi)有你們聰明，說(shuō)四年級(jí)的書(shū)太難看懂了，請(qǐng)求我讓他們?cè)倏匆还?jié)課，我一時(shí)心軟就答應(yīng)了。平時(shí)我又總是在辦公室夸你們?nèi)绾稳绾温斆骱脤W(xué)，所以這些老師聽(tīng)說(shuō)你們把書(shū)借給了六年級(jí)的同學(xué)，就想趁此機(jī)會(huì)來(lái)看看你們到底有多聰明，是不是沒(méi)有書(shū)也能學(xué)會(huì)。不知道你們能不能用實(shí)際行動(dòng)證明給老師們看？”在我的幾頂“高帽子”和“激將法”之下，這些孩子們果然“上當(dāng)”了。臉上的緊張神色不見(jiàn)了，取而代之的是自信和躍躍欲試。王小芳也從愕然中驚醒：“放心吧，我們不會(huì)讓老師們失望的！”于是開(kāi)始上課。我把課本上的內(nèi)容串聯(lián)到一個(gè)故事情境中，利用打印好的例題代替了書(shū)本。由于沒(méi)有了書(shū)本上的提示和答案，學(xué)生個(gè)個(gè)積極思考，大膽創(chuàng)新。不但尋找到了書(shū)本中提示的方法，而且還共同探究出了另外的簡(jiǎn)便方法。這是一節(jié)學(xué)生真正放飛思維的課。知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)知識(shí)的最終目的又是運(yùn)用于生活。所以新課程的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多十分貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而去留意生活中的數(shù)學(xué)，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。但是，我們平時(shí)的教學(xué)卻有著太多的照本宣科，束縛了學(xué)生的思維，使他們被書(shū)本牽著鼻子走。只有讓學(xué)生真正脫離教材的束縛，把數(shù)學(xué)融入生活，給他們的思維插上翅膀，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，去思考，去探索，去創(chuàng)新。脫離了教材束縛的學(xué)生，破繭成蝶了！【附：案例片斷】（問(wèn)題情境一）書(shū)店新到四種書(shū)，定價(jià)分別是：《教育心理叢書(shū)》56元，《學(xué)生喜歡什么樣的老師》31元，《怎樣當(dāng)一名好教師》19元，《新世紀(jì)對(duì)教師的挑戰(zhàn)》24元。這四本書(shū)中，哪三本的總價(jià)在100元左右？ 教材中提示的兩種方法：（1）把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加??（2）先算出四本書(shū)的總價(jià)??學(xué)生討論出的方法：第一種：把每三本價(jià)錢(qián)相加。①56＋31＋24=80+31=111（元）②56+31+19=56+50=106（元）③56+19+24=80+19=99（元）④31+19+24=50+24=74（元）??第二種：先算出四本書(shū)的總價(jià)，然后每次去掉其中一本書(shū)的價(jià)錢(qián)。56+31+19+24=50+80=130（元）①130－19=111（元）②130－24=106（元）③130－31=99（元）④130－56=74（元）第三種：先算出兩本價(jià)錢(qián)較高的書(shū)的總價(jià)，再用100減去這個(gè)總價(jià)，看看剩下的兩本書(shū)中哪本書(shū)的價(jià)錢(qián)更接近這個(gè)差。①56+31=87（元）100－87=13（元）《怎樣當(dāng)一名好教師》的價(jià)錢(qián)更接近。②56+24=80（元）100－80=20（元）《怎樣當(dāng)一名好教師》的價(jià)錢(qián)更接近。（問(wèn)題情境二）《知識(shí)小百科》48元，《科學(xué)家的故事》47元，王老師付100元，買(mǎi)這兩套書(shū)，應(yīng)找回多少錢(qián)？教材中提示的方法：可以把100分成兩個(gè)50??學(xué)生討論出的方法：①100－48－47=52－47=5（元）②100－（48+47）=100－95=5（元）③100分成兩個(gè)50 50－48=2（元）50－47=3（元）2+3=5（元）④100－48－47=100－50－50+2+3=2+3=5（元）理由：把兩個(gè)減數(shù)48和47都看成50，這樣100減去這兩個(gè)數(shù)時(shí)就分別比原來(lái)多減了2和3，所以要加上2和3。
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