四年級英語上冊教學計劃-資料下載頁
2025-10-08 14:50本頁面
【正文】 the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。 friends 教學目標：復(fù)習人體部位的單詞；復(fù)習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thinstrong quiet；區(qū)別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。把教與學融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。教學重點和難點: long hair short hair thin strong quiet。，描述一個人的外貌。Unit 4 My home 教學目標：能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’, they are./ No, they aren’。能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。能熟練朗讀并模仿本單元的對話。、難點：本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應(yīng)回答。本單元難點是復(fù)數(shù)的用法，It has...的用法。Unit5 Dinner’s ready 教學目標：，說，認讀單詞和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/ you me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 。，完成學生用書中的Read and write部分。、會唱歌曲“What would you like?”。、難點： 重點： ，認讀單詞和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/ you me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 。，完成學生用書中的Read and write部分。難點：。，完成學生用書中的Read and write部分。Unit My Family 教學目標：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball looks ,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應(yīng)的動作。會唱歌曲“Father and Mother”。掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。重點、難點重點：。難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。教學資源分析：在教學過程中，通過圖片、單詞卡、錄音機以及多媒體進行教學。四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。做作業(yè)時，有些學生經(jīng)?？村e題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里。所以在教學中，教師要注意時刻吸引學生目光，抓住學生心理特點培養(yǎng)他們的學習興趣。在會話教學方面，通過創(chuàng)設(shè)一些日常生活情境，讓學生置身于其中練習使用英語進行表達表演對話等方式，培養(yǎng)學生語言運用能力及學習興趣。讓學生主動識記語言，并將它為己所用。在單詞教學方面，通過巧用實物、頭飾和卡片進行猜讀、領(lǐng)讀及跟讀練習，再利用游戲復(fù)習鞏固，在學生掌握知識的同時激發(fā)學生的學習興趣。同時課堂上配合使用多媒體進行教學，如課前播放動畫歌曲可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時讓學生對即將學習的知識興起濃厚的學習欲望和興趣，以達到教師教學目的。
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