【正文】 已經(jīng)在腦海中把圖構思好了，一拿到陶泥一股冰涼的感覺涌出來。雖然看起來好像很簡單，但操作起來還是很難，真的就像老師說的，陶藝是一門藝術，更是一門技術。在看起來很簡單、樸實的陶泥，卻可以變出各種意想不到的東西來，看著同學們都埋頭苦干，我很著急，最后我的作品在失敗幾次后終于完成，每個同學看著自己的作品，內(nèi)心的成就感油然而生。這兩天的陶藝課讓我收獲了很多，它讓我學會了耐心，細心，也知道了學陶藝一定要認真對待才會有創(chuàng)新?。ò耍﹦诩夹牡每蓤@中學八（7）班 漆宇東2011年3月21日，這是一個晴朗的早晨，我們又一次來到了實踐基地，感覺想回到了老家一樣親切。我們上半周的課是陶藝課，一聽到這個我們都很興奮，因為可以像小時候玩過家家一樣可以捏泥巴了。老師帶我們了解了陶藝的發(fā)展歷史和制作方法之后就開始發(fā)陶泥，第一次接觸到陶泥時，又軟又粘的像橡皮泥，而且在老師手中一變就變成了就變成了一個活靈活現(xiàn)的大象和小豬時，我們迫不及待的馬上就捏出一個作品來，可是我們一拍泥都拍不好，拍好這邊，那邊的泥巴有鼓出來了，要不就拍成了奇形怪狀，成不規(guī)則的形狀，始終不能拍成動物的基本形狀，最后在老師的指導完成了拍泥，然后開始捏動物的形狀，可是鼻子的鼻子和耳朵我怎么都捏不好，又扁又平，經(jīng)過幾次失敗之后，我總算完成了作品，做一只可愛的愛心豬。一轉(zhuǎn)眼就到這門課馬上就要結束了，而且我們衣服和手上弄的全是泥，但是我們體驗到了快樂，找到了童年的樂趣，同時，做陶藝讓我學了做任何事都需要認真，細心。只有這樣才能做出精美而且有創(chuàng)意的作品。而且認識到了自己的不足，太過于依賴別人了。在以后的學習中我會不斷克服這個缺點，遇到困難的時候?qū)W會自己去面對，自己想辦法解決問題。第四篇：勞技精品課聽課心得精品課感悟——重視探究式教學，把握細節(jié)此次精品課展示活動，我聽了鄧寶華老師和徐鳳芝老師的精品課，給我最大的感想就是他們在實踐教學中重視“探究教學”，經(jīng)過課前充分的準備取得了不錯的教學效果，其中有很多值得我學習和探索的地方。像鄧寶華老師的串并聯(lián)電路，讓小組學生用萬用表實際測量，并在測定的數(shù)據(jù)表中分析猜想串并聯(lián)電路的特點，學生那股子“小主人”的熱情和勇于探索的精神給我留下了不滅的印象。徐鳳芝老師的牽?；ǖ闹谱?，讓學生先觀察，然后探索如何制作，鍛煉其觀察事物、分析事物的能力，點撥學生時候貫徹的德育教育，注意節(jié)省材料，重視設計并養(yǎng)成良好習慣很值得我思考。探究式教學比較適合勞技課堂，而我們在這兩年也逐漸重視“探究式教學”，在課堂上的運用，去年我們也深入學習了“探究式教學”的基本理論，本學期許主任在課堂教學上讓我們重視“探究法”在課堂上的運用。經(jīng)過精品課活動的反思讓我充分認識到“探究式教學”在勞技課堂發(fā)揮的巨大作用，這里我僅結合自己的一點經(jīng)驗談談“探究式教學”在具體的教學實踐中應該重視的地方。一、合理安排教學情境。情境的創(chuàng)設就是要交代本節(jié)課要交代的研究問題，這個問題的含金量要高，還要吸引學生，并在難易的程度上要適合初中生，串并聯(lián)電路的學習是進行電子百拼的基礎，在設置教學情境中，他比較了兩種電路的特點，做了個兩種電路的的小實驗吸引學生注意，并交代研究的問題直入主題，這種方法就非常實用。二、“探究式教學”中教師的作用。教師要在學生探究中調(diào)的學生興趣，把握學生研究的方向適時點撥學生，解決學生探索中遇到的實際困難。鄧老師在學生使用萬用表測量數(shù)據(jù)時通過巡視細心觀察學生萬用表的使用情況，隨著指導，盡量讓學生所測的數(shù)據(jù)在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，徐老師在讓學生探究牽?；ǖ闹谱鞯臅r候注意讓學生利用已有的知識和技能，讓學生把重點放在未知的地方。三、探究式教學中重視小組的協(xié)作學習。俗話說“一個好漢三個幫”學生單打獨頭不適合進行研究性學習，在社會的角度去看，與他人協(xié)作也是一項基本能力，所以也應該逐步培養(yǎng)學生這項能力。從學生步入勞技課堂開始，教師就將學生分好組，強調(diào)小組的集體榮譽感，并在實際的教學中讓學生養(yǎng)成協(xié)作交流的習慣，“探究式教學”也非常重視這一點，鄧老師的課中，學生自覺性很高，有的連接電路、有的測試萬用表，試驗中有負責觀察記錄的人，其他組員認真觀察防止出錯，這種素養(yǎng)要讓學生慢慢的養(yǎng)成，如果不培養(yǎng)學生的這項能力，任何名師也不能讓學生在一節(jié)課中達到這種效果，可見習慣在于培養(yǎng)。四、重視點評點評在“探究式教學”中起到畫龍點睛的作用，教師要做好過程評價和結果評價工作。學生辛苦的探究結果也很渴望老師給予公正的評價，教師不要對學生研究的結果用一句“不對”來扼殺學生探究的興趣。徐老師在學生講訴自己觀察的結論的時候非常重視鼓勵和表揚學生，所以整堂課學生的性質(zhì)都很高，反之，只能讓學生失望和無所事事，導致探究失敗。我們的教育是先培養(yǎng)學生成功的自信，學生需要得到教師的肯定，哪怕做的不好總有閃光之處，而這樣需要教師找到。第五篇：勞技課心得【勞技初體驗】周一，勞技課，還不是很熟悉課表的同學們歡欣雀躍地如箭一般沖出了那壓抑的教室，來到向往已久的神秘的勞技教室。一進門，只見一位滿頭白發(fā)、目光炯炯有神的老師坐在講臺前，笑瞇瞇地看著我們，目光中充滿了慈愛。別看他人已上了年紀，沒想到卻是一位充滿童心的老師，他上課總是和我們開一些小小的玩笑，活躍課堂氣氛，儼然是我們同齡玩伴。可是對待勞技知識，他是十分認真地，總是一絲不茍地教授我們方法和應用性的技巧。開始，我本以為上木工課很簡單。今天講的是鋸四巧板，我心想：嗨，不就是鋸幾塊板嗎，容易?？蓻]想到真正實踐起來，光是畫圖，我就吃了個下馬威。圖應該按比例畫，可我不是畫偏了就是畫短了。老師說：“光是畫就過不去這關了？要是畫不標準，待會一鋸該偏到哪去了？而且你看，你的這條不用的邊放在了木板的邊上，待會鋸的時候是不是很難鋸啊，你把它要用的兩條邊和木板的兩條邊放在一塊不就省事了嗎？待會就不用鋸了，是不是？”看似容易，其中充滿了技巧和智慧，若不動腦，還真不能順利完成。我慚愧地低下了頭。在老師的指導下，我仔細研究，終于畫好了圖。輪到鋸了，我以為只要按照畫好的線條鋸就行了。其實不然，鋸有時就像一只調(diào)皮的小猴子，你想鋸圓弧它偏偏鋸成了直線；有時又似一把沉重的巨斧，薄薄的木板怎么鋸也鋸不動鋸不好。正當我束手無策時，老師把我們集中到一起，仔細地教授我們用鋸的方法和技巧，和怎樣鋸比較省力。按照老師教授的方法再鋸時，果然不一樣，沒一會兒，一個標準的梯形成型了。老師真是經(jīng)驗豐富呀，我們都佩服得五體投地。一節(jié)課很快過去了，我們在歡笑和汗水中結束了這堂課。俗話說的好，只有通過自己的勞動得來的成果，才會使自己感到更加的欣慰和快樂。在勞技課上，我真切地感受到了這種心情。同時，我也深深地體會到：無論做什么事情，都不能盲目，要動腦筋，要智慧和巧妙地去做，才能取得更好的結果。我要感謝經(jīng)驗豐富、慈祥和藹的勞技老師，看似簡單的一堂課，他不僅風趣幽默地將枯燥的理論巧妙地講授給我們，還讓我們通過實際操作懂得了更多的道理。