【正文】 大鏡離報紙近一些 C．報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙近一些D．報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙遠(yuǎn)一些10】投影儀是教學(xué)中常用的儀器，如圖所示，是投影儀的結(jié)構(gòu)圖，在水平放置的凸透鏡的正上方有一與水平面成的平面鏡，右邊豎直放置屏幕，物體發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡和平面鏡后，可在屏上成一清晰的像。某教師在使用投影儀時，發(fā)現(xiàn)屏幕上的畫面太小，正確的調(diào)節(jié)方法有()A．減小投影儀與屏幕間的距離，下調(diào)凸透鏡，減小凸透鏡到物體間 的距離B．減小投影儀與屏幕間的距離，上調(diào)凸透鏡，增大凸透鏡到物體間 的距離C．增大投影儀與屏幕間的距離，下調(diào)凸透鏡，減小凸透鏡到物體間的距離 D．增大投影儀與屏幕間的距離，上周凸透鏡，減小凸透鏡到物體間 的距離11】(2013 崇文一模)（11題圖）為了研究同一個物體放在焦距不同的凸透鏡前的位置不變時，所成實(shí) 像的大小有什么變化。小文用如圖所示的光具座一臺，蠟燭一根、光 屏一個以及焦距分別為5cm、10cm、15cm 的凸透鏡各一個。設(shè)計了 如下實(shí)驗(yàn)步驟，請補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)步驟：⑴把凸透鏡支架固定在光具座上50cm 處，在凸透鏡支架的左側(cè) _________________cm 處放上蠟燭并點(diǎn)燃，在凸透鏡支架的右側(cè)放 上光屏。⑵把焦距為5cm 的凸透鏡插入支架，并使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏的中心____________；調(diào)節(jié)光屏的位置，得到清晰的像。⑶觀察記錄像的大小。⑷換用焦距為10cm、15cm 的凸透鏡重復(fù)步驟⑵、⑶。實(shí)驗(yàn)中觀察到 的現(xiàn)象是：_______________________________________________。12】(2010 宣武一模)小華同學(xué)做“探究凸透鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。但她不知道實(shí)驗(yàn)所使用凸 透鏡的焦距。如圖所示，實(shí)驗(yàn)桌上備有帶支架的蠟燭、光屏、凸透鏡、“平行光光源”(在接通電源后可發(fā)出平行光)、光具座各一個。⑴請幫助小華將“測量凸透鏡焦距”的實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：把平行光光 源、凸透鏡和光屏依次安裝在光具座上，并將三者的中心調(diào)整在___________；給平行光光源通電，發(fā)出平行于透鏡主光軸的平行光正對透鏡照射；移動光屏直到___________________________停止。從光具座標(biāo)尺上讀出透鏡與光屏間的距離，就是該凸透鏡的焦 距f。⑵在測得凸透鏡焦距f ＝10cm 后，小華進(jìn)行“探究凸透鏡成像特點(diǎn)” 的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)蠟燭距凸透鏡15cm 時，移動光屏，在光屏上得到 _________的實(shí)像。此成像規(guī)律常應(yīng)用在___________________。13】小明和小洪在課堂上測量了老花眼鏡的焦距。他們聯(lián)想到：能否測量近視眼鏡的焦距呢？于是，他們在課后對此問題展開了探究： ⑴他們想到近視鏡屬于凹透鏡，回憶了凹透鏡對光線的作用，請幫他 們完成圖中的光路圖。⑵如果要利用太陽光測量近視眼鏡的焦距，他們還需要選擇什么器 材？⑶請你在方框里幫他們寫出實(shí)驗(yàn)的操作步驟。⑷根據(jù)你的設(shè)計，近視眼鏡焦距的表達(dá)式是： ； ⑸ 若要使焦距測量得更準(zhǔn)確些，在操作中要注意： _______________________。第五篇：ttjing凸透鏡成像教案2滬科版《：凸透鏡成像（二）》教案教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的初步分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行交流，評價的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)的意義、方法。教具準(zhǔn)備：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、燈泡、刻度尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問透鏡有幾種？分別叫什么？它們對光線有什么作用？什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)？焦距？二、科學(xué)探究提出問題：師：大家先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動，你們可觀察到什么？學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。結(jié)果：可在墻上得到放大、縮小或等大的燈絲的像，也可能在墻上看不到像。可能看到放大，正立的燈絲的像。師：對于凸透鏡成像，你想知道什么？ 學(xué)生回答：凸透鏡的成像規(guī)律？影響凸透鏡成像情況的主要因素是什么？假設(shè)與猜想師：你們猜想是什么？可能的答案：（1）與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。（2）與焦距有關(guān)?！O(shè)計實(shí)驗(yàn)師：怎樣驗(yàn)證你們的猜想是否正確？（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)是探究物理知識最基本的一種方法。你們準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的實(shí)驗(yàn)方案來證實(shí)你們的猜想呢？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：（1）焦距不同的透鏡，對同一物體所成的像不相同。（2）同一透鏡，物體離透鏡的距離不相同，所成的像不相同。說明：物體通過凸透鏡成像情況不僅與物體到凸透鏡的距離有關(guān)，還與透鏡的焦距有關(guān)。介紹光具座：光具座上可以固定凸透鏡、光屏、放置蠟燭，還可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可趨勢讀出蠟燭與凸透鏡，光屏與透鏡的距離。指導(dǎo)學(xué)生選用實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)時，蠟燭火焰作為物體，白板作為光屏，光具座起支架作用。學(xué)生閱讀課本P65，參考課本內(nèi)容和表格，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。另外，實(shí)驗(yàn)中還需要注意的幾點(diǎn)（邊演示邊講解）：在光具座上有刻度尺，從左至右依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整燭焰、透鏡、光屏三者中心大致在同一高度，因?yàn)槲覀冇^察的燭焰的像，這樣才能在光屏上得到完整的像。第一次實(shí)驗(yàn)先把蠟燭移到離透鏡盡量遠(yuǎn)的位置（如30cm），定好物距后，只能移動光屏找燭焰的像。這時觀察光屏，輪廓模糊的是不是真正的像，當(dāng)找到清晰的像時，記下像的大小、倒正及物距、像距，記錄好數(shù)據(jù)。再將蠟燭向透鏡靠近（如25cm），再移動光屏，打到清晰的像，記錄好數(shù)據(jù)；再向蠟燭靠近（如15cm，12cm，8cm），繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，找出成像規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）獲得凸透鏡的焦距（可查找資料或?qū)嶒?yàn)測出）；（2）認(rèn)識光具座，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。（3）不斷改變距離，觀察像的大小、倒正、虛實(shí)，讀出物距、像距記錄好數(shù)據(jù)。分析論證教師收集幾組數(shù)據(jù)分析總結(jié)：當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時，成縮小、倒立的（實(shí)）像； 當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距時，成等大、倒立的（實(shí)）像；當(dāng)物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時，成放大、倒立的（實(shí)）像； 當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時，成放大、正立的（虛）像。補(bǔ)充：當(dāng)物體位于焦距處，不能成像。評估出示幾組不太理想的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。三、歸納小結(jié)。作業(yè)：課本P67，2題。四、板書設(shè)計第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像（二）凸透鏡成像規(guī)律。實(shí)像和虛像。五、教學(xué)后記