分視傳媒：播音主持即興評(píng)述的技巧-資料下載頁(yè)
2025-10-08 14:09本頁(yè)面
【正文】 如買(mǎi)點(diǎn)兒大件兒東西呀保值合算。’”主持人乙“哎，我說(shuō)東燕，趕緊跟你那位朋友說(shuō)這洗衣機(jī)呀先別買(mǎi)，花那么多錢(qián)放在哪兒不用，這不是盲目消費(fèi)嗎！再說(shuō)也是一種浪費(fèi)啊，其實(shí)呢，你的朋友他不知道，隨著中央最近各項(xiàng)宏觀調(diào)控措施的逐步到位，七月份以來(lái)，消費(fèi)熱效益開(kāi)始降溫了，居民消費(fèi)心理已經(jīng)開(kāi)始趨于平穩(wěn)。所以你的這位朋友啊，這種購(gòu)物保值的心理可以說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有必要了。那么根據(jù)有關(guān)專家分析呢，當(dāng)前消費(fèi)品市場(chǎng)出現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)”像這樣用一個(gè)能夠反映大多數(shù)受眾利益和心理的例子開(kāi)頭展開(kāi)話題，能夠一下子抓住受眾的注意力，引起受眾的共鳴。并且呢，產(chǎn)生了較為迫切的收聽(tīng)欲望。使用舉例式進(jìn)入話題方式要注意以下幾點(diǎn)：第一，就是主持人所舉的例子一定要是確有其事的實(shí)例，而不能去編造所謂實(shí)例哄騙受眾。第二個(gè)要注意的呢，所舉例子要典型，并且能夠緊扣話題，說(shuō)明問(wèn)題。三是盡量避免用“據(jù)說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)”之類的用語(yǔ)，以免給受眾道聽(tīng)途說(shuō)的不真實(shí)感覺(jué)。第四一點(diǎn)要注意的事呢在話題的結(jié)尾最好能再回到這個(gè)實(shí)例上來(lái)，會(huì)由此例引申，互相呼應(yīng)呢，效果就會(huì)更好一些。第四篇：播音主持即興評(píng)述2013年各高校播音即興評(píng)述題目西南石油大學(xué)：春風(fēng)已度玉門(mén)關(guān)——談西部大開(kāi)發(fā)文明改變生活洛陽(yáng)師范：如何看待另類童謠湖南師范：跑官江西師范：移風(fēng)異俗……四川外語(yǔ)學(xué)院：談?wù)勀銓?duì) 中國(guó)文化形象 的看法西南大學(xué)：給夢(mèng)想一片自由的天空。湖南大學(xué) 從神九飛天說(shuō)起湖師大：端午節(jié)模主一百次心動(dòng)不如一次行動(dòng)如何看待江南？看十八大小學(xué)生送禮成都理工大學(xué)：尊貴的人格平等、微博的利與弊成都理工： 欣賞自己湖南師范： 地鐵開(kāi)通廣藝： 小學(xué)生作業(yè)寫(xiě)不完跳樓了陜西省考：談?wù)勀闳绾慰创杏怪篮苯y(tǒng)考： 怎樣看待陳光標(biāo)河南統(tǒng)考復(fù)試即評(píng)：還珠格格熱播10年，有些業(yè)內(nèi)人士說(shuō)神劇就是神劇，你有什么看法武體： 王石與田樸君熱戀有何看法河大： 限廣令有何看法長(zhǎng)沙學(xué)院： 從朝霞和夕陽(yáng)中選擇一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景 描述一下中傳南廣： 即興評(píng)述是異地高考成廣辯論：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響利大于弊，或弊大于利福師：美國(guó)征服世界的不是科技，而是米老鼠、唐老鴨和邁克杰克遜，談?wù)勀愕目捶ǎ蠌V南京考點(diǎn)：三元營(yíng)養(yǎng)午餐福建師范： 第五篇：播音主持即興評(píng)述播音主持即興評(píng)述范文馮洪榮說(shuō)，在工讀學(xué)校就讀的孩子普遍認(rèn)為老師對(duì)他們是嫌棄的，他們中大多數(shù)人經(jīng)歷過(guò)被冤枉、不被尊重的事情，遭到老師諷刺、挖苦、冷淡、體罰，而最嚴(yán)重的處分常常就是學(xué)生自暴自棄的開(kāi)始。馮洪榮建議應(yīng)完善學(xué)生處分制度，實(shí)行學(xué)生處分聽(tīng)證制度，給孩子一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)該給孩子一段時(shí)間來(lái)考察他們的日常行為，避免他們因?yàn)楸徽`解和被冤枉而喪失信心。另外，學(xué)校還應(yīng)該為這些孩子建立檔案，并實(shí)行導(dǎo)師制度。由學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期與孩子們交流、談話，讓他們得到更多理解和單獨(dú)指導(dǎo)。即興評(píng)論范文：教育體制改革一直是我們近年來(lái)討論的熱門(mén)話題，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，從一專多能到全面發(fā)展，我們的教育體制正一步步走向成熟。上面這則新聞里提到的給“問(wèn)題學(xué)生”申辯的機(jī)會(huì)這樣的舉動(dòng)，可以看成是教育改革的一個(gè)成果。作為中學(xué)生，我們都有這樣的體會(huì)：以前的教育方式大 都是老師對(duì)學(xué)生的單方面的灌輸和規(guī)教，如果我們犯了錯(cuò)誤就只有受教育、挨訓(xùn)的份兒。這樣的教育方式的缺點(diǎn)是缺少老師和學(xué)生之間的溝通和交流，容易造成強(qiáng)迫教育，使學(xué)生失去自我教育和自我反省的主動(dòng)性，這樣對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展就形成了阻礙。而現(xiàn)在的教育越來(lái)越傾向于師生的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)。希望老師多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反饋和心聲。我認(rèn)為，給“問(wèn)題學(xué)生”申辯機(jī)會(huì)這樣的舉動(dòng)恰恰是適應(yīng)了這一點(diǎn)，發(fā)展素質(zhì)教育，提倡人性化教育，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，既是對(duì)學(xué)生的尊重，又是教育模式的一種進(jìn)步，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該加以教誨，但又不能妄下結(jié)論。老師應(yīng)該與學(xué)生多接觸，看看學(xué)生是否有委屈。即使是學(xué)生真的犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該及時(shí)地了解他們的思想動(dòng)機(jī)，然后采取對(duì)策。對(duì)癥下藥才能藥到病除。同時(shí)，在提倡創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，以人為本的觀念更加深入人心，這種給“問(wèn)題學(xué)生”申辯機(jī)會(huì)的做法也正適應(yīng)了這一點(diǎn)，希望我們的教育改革者能夠多出臺(tái)一些這樣人性化的措施，讓素質(zhì)教育、人文教育能夠盡早充滿學(xué)校的每一個(gè)角落。
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