2．應(yīng)用題-資料下載頁(yè)
2024-12-03 12:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)二十二的第1——4題。方法，學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。并比較每組中的兩道題有什么異同點(diǎn)。歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號(hào)。順序變了，但它們的得數(shù)不變。不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。默讀題目，理解題意。＝660（元）答：一共可以賣660元。編題后要求列式，說(shuō)出算式表示的意思。教師要求學(xué)生提出問題，獨(dú)立解答出來(lái)。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。巡視時(shí)，教師要幫助有困難的學(xué)生。同時(shí)學(xué)習(xí)解題的檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析和。它成為例2導(dǎo)入新課。根據(jù)已知條件，把90人平均分成2隊(duì)，可以求出每隊(duì)有多少人。
【正文】 計(jì)算出幾天修完這條路。 讓學(xué)生列出綜合算式，指名說(shuō)出每步計(jì)算的含義。再讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。 改動(dòng)例 5 的教學(xué)。 教師：如果把 例 5 改為“ 6 天修完，每天應(yīng)修多少米？”該 怎樣解答？線段圖該怎么畫？ 教師先讓學(xué)生改線段圖，然后讓學(xué)生按線段圖呈現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系來(lái)解答。 然后，比較例 5 改動(dòng)后的題目的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回答出相同點(diǎn)：兩道題都要先求出全路長(zhǎng)，也就是總工作量。不同點(diǎn)：例 5 是求幾天修完，改動(dòng)后的題目是求每天修多少米。 做 112 頁(yè)上的“做一做”。讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問題，然后畫出線段圖，解答出來(lái)。學(xué)生做第 2 題時(shí)，要比較一下與第一題的異同點(diǎn)。最后讓學(xué)生自己解答，再集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)二十五第 2 題。 四、小結(jié) 五、作業(yè) :練習(xí)二十五的第 4 題。 歸總應(yīng)用 題的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書中練習(xí)二十五的第 5— 10 題。 教學(xué)目的：通過(guò)混合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式解答。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 教師檢查家庭作業(yè)（練習(xí)二十五的第 4 題）指名回答第 4 題的解題思路和列式理由，再集體訂正。 教師讓學(xué)生想一想：怎樣將第 4 題仿照改動(dòng)例 5 的做法，把它們改編成另一道應(yīng)用題。可以相互議論應(yīng)怎么改。 教師讓學(xué)生回答。 二、進(jìn)行口算練習(xí) :做練習(xí)二十五的第 5 題。 教師讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在式子后面。做完后，集體訂正。 三、進(jìn)行解答應(yīng)用題的混合練 習(xí) 做練習(xí)二十五的第 6 題。 教師要求讀題后，畫線段圖，按照線段圖所呈現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì) 算。 做練習(xí)二十五的第 7 題。 教師要求學(xué)生讀題后，按照題意畫線段圖，再列式計(jì)算。 做練習(xí)二十五的第 8 題。 學(xué)生讀題，并思考怎樣根據(jù)表中已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和填表。 做練習(xí)二十五的第 9 題。 學(xué)生讀題，并思考這道題跟最近學(xué)習(xí)的應(yīng)用題的解答方法有什么不同？ 做練習(xí)二十五的第 10 題。 教師讓學(xué)生讀題后補(bǔ)充條件。巡視時(shí)，注意學(xué)生補(bǔ)充條件的不同情況。做完后，教師分別讓補(bǔ)充條件為“如果每人澆 4（或 6）棵”的學(xué)生 起來(lái)說(shuō)明補(bǔ)充條件的理由和計(jì)算結(jié)果。 教師問：每人澆 4 棵，幾人澆完？ 如果每人澆 6 棵，還可以用別的方法來(lái)解答嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答并列出另一個(gè)算式： 24247。（ 6247。 3） =12 人，并說(shuō)明理由。） 四、小結(jié) 教師：本學(xué)期的應(yīng)用題都學(xué)完了。大家注意到兩步計(jì)算應(yīng)用題的解答方法是多種多樣的。在解題時(shí)一定要認(rèn)真審題，弄清題里的已知條件和問題，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。 五、作業(yè) :教師用小黑板出示兩道題： （ 1）將第 6題的第三個(gè)條件和問題改為“如果每盒 5元，可以買多少盒？” （ 2）將第 7 題的第三個(gè)條件和問題改為“要再買這種磁帶 10 盒，還要花多少錢？” 復(fù)習(xí)歸一、歸總應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 115 頁(yè)第 4 題，練習(xí)二十六的第 5— 8 題。 教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)加深對(duì)歸一、歸總應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高解答這兩種應(yīng)用題的能力。 教具準(zhǔn)備：將第 115 頁(yè)的第 4 題分別寫在幾塊小黑板上。 教學(xué)過(guò)程： （一）對(duì)比練習(xí) 教師掛出寫有第 4 題的第（ 1）小題的小黑板。讓學(xué)生自己默讀題后，指名回答題目的已知條件和問題，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。做完后教師分別讓學(xué)生說(shuō)解體思路和列式理由。 教師掛出第 4 題第（ 2）小題的小黑板。讓學(xué)生比較第（ 1）、（ 2）題的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答第一、二個(gè)條件是相同的，第三個(gè)條件不同，第（ 2）題的第三個(gè)條件正好是第（ 1）題的得數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立解答。 教師讓學(xué)生說(shuō)明這兩道題解法上的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：它們都是先求出每人要擺多少盆花。再根據(jù)第三個(gè)條件的不同，求一共要擺多少盆花或求 需要多少人。 教學(xué)第 4 題的第（ 3）、（ 4）題。 教師讓學(xué)生說(shuō)明這兩道題解法上的異同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：它們都是先求出一共要擺多少盆花，再根據(jù)第三個(gè)條件的不同，求需要多少人或每人擺多少盆花。 教師要求學(xué)生看第 115 頁(yè)上的第 4 題，想一想這四道題 有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生回答：這四道題說(shuō)的是同一件事：同學(xué)們擺花盆。由于已知條件和問題的變化，第（ 1）、（ 2）題與第（ 3） （ 4）題分為兩組應(yīng)用題。每一組應(yīng)用題的第一、二個(gè)條件是相同的，不同的是第一組要先求每人要擺多少盆花，第二組要先求出一共要擺多少盆花。然后再根據(jù)第三個(gè)條件求出得數(shù)。 二、課堂練習(xí) 做練習(xí)二十六的第 5 題。 教師讓學(xué)生把得數(shù)寫在題目的后面，做完后集體訂正。 做練習(xí)二十六的第 6 題。讓學(xué)生認(rèn)真審題，再列式計(jì)算。 做練習(xí)二十六的第 7 題。 學(xué)生讀題后，教師問：這道題實(shí)際上給出幾個(gè)已知條 件 ?（擺一個(gè)正方形要用 4 根火柴棒，擺一個(gè)三角形要用 3 根火柴棒，實(shí)際給出了三個(gè)已知條件。） 做練習(xí)二十六的第 8 題。
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