2．應(yīng)用題-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓學(xué)生認(rèn)真審題，再列式計(jì)算。 教師讓學(xué)生說(shuō)明這兩道題解法上的異同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：它們都是先求出一共要擺多少盆花，再根據(jù)第三個(gè)條件的不同，求需要多少人或每人擺多少盆花。讓學(xué)生自己默讀題后，指名回答題目的已知條件和問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。 3） =12 人，并說(shuō)明理由。 學(xué)生讀題，并思考怎樣根據(jù)表中已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和填表。 二、進(jìn)行口算練習(xí) :做練習(xí)二十五的第 5 題。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)二十五第 2 題。 教師：如果把 例 5 改為“ 6 天修完，每天應(yīng)修多少米？”該 怎樣解答？線段圖該怎么畫？ 教師先讓學(xué)生改線段圖，然后讓學(xué)生按線段圖呈現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系來(lái)解答。 引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖進(jìn)行分析。 （ 1）張師傅做一批零件，平均每天做 25 件， 8 天做完。學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查指導(dǎo)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 復(fù)習(xí)教科書 107—— 108 頁(yè)上的內(nèi)容。教師要求學(xué)生在讀題時(shí)邊讀邊想：這道題跟前面兩題有什么區(qū)別？做完后，教師讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題里的數(shù)量關(guān)系和解法的異同點(diǎn)。 學(xué)會(huì)用線段圖表示應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題，并用來(lái)分析題里的數(shù)量關(guān)系。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立做題：先分步列式，再列綜合算式。 引導(dǎo)比較例 例 4 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 思考：要求 200 元可以買多少個(gè)書架，要先算什么？ ①每個(gè)書架多少元？ 75247。 教學(xué)例 4。 （ 3）分步列式解答： ①每個(gè)書架多少元？ 75247。學(xué)校買 3 個(gè)書架，一共用 75 元。） 解答下面各題，并說(shuō)出題中的數(shù)量關(guān)系。 （ 3）歸一應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 107 頁(yè)、 109 頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)二十四的第 4題。 指導(dǎo)解題的檢驗(yàn)方法。 3＝ 15（人） 綜合列式： 90247。因此要求每組有多少人，可以先算一共分成多少組 。 訓(xùn)練學(xué)生離開(kāi)原題目，看線段圖復(fù)述題意。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 這道題 是星號(hào)題，要求補(bǔ)充條件和問(wèn)題后，再解答，這對(duì)學(xué)生了解這種應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系有好處。做完后，可以指一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。 教學(xué)過(guò)程： 一、進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 做練習(xí)二十二的第 5 題。（出示復(fù)習(xí)時(shí)要求編題的四個(gè)條件）編題后要求列式，說(shuō)出算式表示的意思。 小結(jié)。 （ 2）從問(wèn)題想起，找 兩個(gè)已知條件。運(yùn)算順序變了，但它們的得數(shù)不變。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法，學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。 口算。 教學(xué)例 1。 ①相同點(diǎn)：求的問(wèn)題，都是“一共可以賣多少元？”解題方法相同，都是連乘算式。 三、鞏固。做練習(xí)二十二的第 1— 4 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 做第 10 題。 教學(xué)重點(diǎn)：了解連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。 l、教學(xué)例 2。 2）人當(dāng)作條件與已知的每隊(duì)平均分成 3 組，就能求出 每組有多少人。 （ 3）教師小結(jié)以上分析方法，與學(xué)生共同探討得出以下兩種不同的解答方法。 6＝ 15（人） 綜合列式： 90247。完成教科書第 103 頁(yè)的“做一做”題目。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)題中第 1 小題書架的單價(jià)已經(jīng)直接告訴我們，現(xiàn)在老師把它改為間接條件，變?yōu)閮刹接?jì)算應(yīng)用 題，這就是要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容例 3。 3 個(gè)書架用 75 元，用線段圖表示。 3 5 ＝ 25 5 ＝ 125（元） （ 5）讓學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。 可讓學(xué)生利用例 3 的線段圖來(lái)改畫。（ 75247。 三、鞏固。做練習(xí)二十四的第 4 題。可以讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 教師要求學(xué)生 列出第 8 題的綜合算式。照這樣計(jì)算， 180 元可以買多少個(gè)排球？ （ 3）三年級(jí)同學(xué)做紙花， 6 個(gè)同 學(xué)一共做了 36 朵紙花。 做練習(xí)二十四的第 12 題。 歸總應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 112 頁(yè)的例 5 和“做一做”的題目，練習(xí)二十五的第 1— 4 題。再引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣畫線段圖表示題的條件和問(wèn)題。 讓學(xué)生列出綜合算式，指名說(shuō)出每步計(jì)算的含義。讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問(wèn)題，然后畫出線段圖，解答出來(lái)。 教師讓學(xué)生想一想：怎樣將第 4 題仿照改動(dòng)例 5 的做法，把它們改編成另一道應(yīng)用題。 做練習(xí)二十五的第 7 題。做完后，教師分別讓補(bǔ)充條件為“如果每人澆 4（或 6）棵”的學(xué)生 起來(lái)說(shuō)明補(bǔ)充條件的理由和計(jì)算結(jié)果。 教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)加深對(duì)歸一、歸總應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高解答這兩種應(yīng)用題的能力。 教師讓學(xué)生說(shuō)明這兩道題解法上的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：它們都是先求出每人要擺多少盆花。 二、課堂練習(xí) 做練習(xí)二十六的第 5 題。） 做練習(xí)二十六的第 8 題。每一組應(yīng)用題的第一、二個(gè)條件是相同的，不同的是第一組要先求每人要擺多少盆花，第二組
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