【導(dǎo)讀】,交流歸納與活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念.及平行公理的推論.分別將木條a、b與木條c釘在一起,做成圖所示的教具.在這個(gè)過程中,有沒有直線b與c. 轉(zhuǎn)動(dòng)b時(shí),直線b與c的交點(diǎn)從在直線a上A點(diǎn)向左邊距離A點(diǎn)很遠(yuǎn)的點(diǎn)逐步接近A點(diǎn),可以想象一定存在一個(gè)直線b的位置,它與直線a左右。教師引導(dǎo)學(xué)生從同一平面內(nèi),兩條直線的交點(diǎn)情況去確定兩條直線的位置關(guān)系.由學(xué)生對(duì)照垂線的第一性質(zhì)說出畫圖所得的結(jié)論.師生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)這個(gè)結(jié)論,教師板書.,兩條直線的位置關(guān)系有_________.,兩條相交直線不可能與第三條直線都平行,這是因?yàn)開_______.,交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是________,兩條直線平行,交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是_____個(gè).判斷直線a、c的位置關(guān)系,并借助于三角尺、直尺驗(yàn)證.