【正文】 住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出新句型，而是用了一個(gè)短小的兒歌A bag, a bag, it?s a have, I have, I have a new ，學(xué)生聽上一兩遍就能會(huì)說。之后學(xué)生拿出自己的書包操練句型I have a new ，教師馬上用比較夸張的語氣說出How nice!在之后的操練句型中，教師并沒有采用單一的同桌操練的形式，而是在一位學(xué)生說出句型I have a new nice!這樣也能照顧到操練的全面性。教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。整個(gè)教學(xué)過程中教師采用了兒歌，游戲，繪畫等形式，使學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，不至于因單調(diào)的教學(xué)方式而感到疲勞。特別是操練句型What?s in it? Open and see ，教師手中拿著筆袋，讓一半同學(xué)閉上，另一半同學(xué)看著他在筆袋中放入東 西，然后讓他們問What?s in it? 讓閉著眼睛的同學(xué)來猜里面裝了什么。學(xué)生們的興趣一下子就被引發(fā)出來了，也使教師達(dá)到了該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。另外，劉老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。評(píng)課記錄時(shí)間： 上午第四節(jié)課 地點(diǎn)：多媒體教室英語組全體成員就傅建梅、陳華、袁晨三位老師的課進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，對(duì)課堂活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真地分析，對(duì)平時(shí)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了探討，并對(duì)新教師提出了一些建議。主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，這就要求教師在上課前必須先明確教學(xué)目標(biāo)。如幾位老師覺得陳華老師前面的Warmingup部分花費(fèi)時(shí)間太多，沒必要對(duì)歌曲中的生詞進(jìn)行具體教學(xué)，因?yàn)檫@些詞跟教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，不如騰出時(shí)間來完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。話題和活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。比如老師在課堂上呈現(xiàn)的李陽、梁詠琪等人物的圖片時(shí)，學(xué)生明顯感覺到陌生，致使猜一猜的游戲完成效果不理想。指令要簡短，示范要清晰、準(zhǔn)確。這方面在猜一猜游戲和小組合作調(diào)查活動(dòng)中表現(xiàn)最突出，由于老師指令太長，學(xué)生似乎不是很了解老師的意圖，所以一時(shí)不太清楚要干什么。教學(xué)環(huán)節(jié)要注意過渡，做到環(huán)環(huán)相扣，防止脫節(jié)。教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有的放矢，或是為了引入，或是為了鞏固，或是為了鋪墊，或是為了延伸，而不能光為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，小組合作要明確分工，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這三節(jié)課中，除了第一節(jié)課，其他兩節(jié)都存在著小組合作分工不明確的現(xiàn)象，有的五人，有的兩人，甚至一個(gè)人的也有，而且在一個(gè)學(xué)生在做report時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的比較少。因此我們平時(shí)在小組合作活動(dòng)過程中要多引導(dǎo)、多練習(xí)。課件制作要注意細(xì)節(jié)，如排版整齊，字體大小一致，顏色清晰、對(duì)比鮮明等。英語評(píng)課記錄宋老師的本課體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ，又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：一、教學(xué)特色教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and :When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。二、教師素養(yǎng)老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。三、教學(xué)建議新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)UNIT 3評(píng)課稿課題：Why do you like koalas? 從總體上來講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。而且在小組之間進(jìn)行比賽，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生所屬的組進(jìn)行鼓勵(lì)，且用的不是“打星星”或“加分”這種老方法，而是以可愛的動(dòng)物圖片這種形式，看哪組動(dòng)物園里的動(dòng)物最多。這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在課堂中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都與我們的生活比較貼切，學(xué)生樂于去完成教師布置的任務(wù)。比如：龍灣要建動(dòng)物園，請(qǐng)你調(diào)查你的同學(xué)想看到哪些動(dòng)物；聽聲音猜動(dòng)物等。在教學(xué)中滲透了文化拓展以及德育和情感教育。在教學(xué)的最后，引入了“l(fā)ove animals”的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?。另外，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物詞匯趣用知多少”的環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方，但也有一些地方讓我產(chǎn)生了疑問，就此我發(fā)表幾點(diǎn)個(gè)人意見：在做調(diào)查表以及請(qǐng)你對(duì)部分動(dòng)物瀕臨滅絕的現(xiàn)象發(fā)表意見的環(huán)節(jié)中，難度較大，只有個(gè)別學(xué)生能給予反饋，其他學(xué)生都處于消極狀態(tài)，出現(xiàn)注意力渙散現(xiàn)象。引入愛護(hù)動(dòng)物的話題，進(jìn)行德育教育，這雖然很好，但卻只是一帶而過，時(shí)間過于倉促，能否為大多數(shù)學(xué)生所接受和理解？這樣是否只是重形式，而不重質(zhì)量？以上是我個(gè)人的淺薄之見，也是我經(jīng)常遇到的困饒。我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。