健康學科帶頭人工作總結(20xx學年)-資料下載頁
2024-10-17 13:33本頁面
【正文】 師服務，我毅然下定決心要完成好這次活動。經過兩周的準備工作，一次次試講，雖然身心是疲憊的，但從中我收獲的很多很多。在試講過程中，我曾經到麻各莊小學送課，最讓我感動的是崔耀旭主任，他拖著病體為我一次又一次的修改教案，一字一句都斟酌再三，直至今日崔主任這老一輩的教學前輩對課堂精益求精的追求的精神無時無刻不在感染著我，也促使我在日常的教學中多了深沉的思考，少了盲目的實驗。今年的語文復習，我放棄以往的做題加生字的復習模式，把語文的教學內容分為字、詞、句、篇，以單元為單位，把課文作為范例，通過復習課文，溫習舊的字詞知識，但是從中提煉出新的或者是更準確的對課文中心的地位，學生的總體閱讀能力有了很大進步，基礎知識的運用也相對更自如，靈活性大幅度提高，期末統(tǒng)考中，語文成績居全鎮(zhèn)第一。11月下旬，我到白各莊小學送課，主講的《觀潮》一課，根據試講情況，在白小的課堂上并沒有達到我預期的教學效果，回來以后，我反思當時的教學實況，認為失敗的原因有如下幾個方面：使用外校學生講課經驗缺乏，對學生過于相信，導致一些教學環(huán)節(jié)脫節(jié)。例如：在教學開始環(huán)節(jié)，我問：上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》，誰能用一個詞語說出錢塘江大潮給你的感受。有的學生相互對視，沒有人很有信心的說，我又問了一遍，然后鼓勵，才有人說出。（板書“天下奇觀”）這個環(huán)節(jié)，我在試講時完全沒有遇到，所以對本班學生我就沒有試問。我又問：作者是按照什么順序來描寫這個“天下奇觀”的呢？學生更是不知道從何說起，在我的引導下，才勉強說出，說明在第一課時的教學中就有可能根本沒涉及到，這是我完全沒有想到的事，所以，當時浪費時間不說，學生也是上課的激情受到了大大地沖擊。針對學生的實際情況，沒能放棄一些不符學生實際的教學環(huán)節(jié)。在上課前，我和學生接觸了半個小時左右，重點了解了學生的朗讀情況，說實話有相當一部分學生熟讀還有困難，朗讀水平整體較低。在第一節(jié)課，學生已經上了一節(jié)語文公開課，疲憊的身心下，班主任認為學生表現不好，對有的學生進行了批評，使得部分同學對第四節(jié)課在上公開課已經有了情緒，第三節(jié)課是他們最愛的上的微機課，因為我和他們的接觸，學生沒能上，這就是本來就有情緒的孩子們雪上加霜，雖然我承諾以后要求他們班主任給補一節(jié)微機課，學生的整體情緒有所好轉，但是，我并沒有從根本上解決學生的實際問題。當時自己感覺也是很無能為力，??讓學生加批注這是我在日常教學中經常使用的一種教學方法，我的學生通過一年的實踐，已經能在閱讀中有自己的一些獨到的見解，但是我了解到我所執(zhí)教的學生卻從來沒有使用過這種教學方法，但是當時我依然按照我的教學方法來教學，這就脫離了學生的實際，當時如果果斷的降低教學環(huán)節(jié)設置的難度，相信教學效果會比原來的教學設計方案要好。這就是不夠靈活，變通，大膽的結果，這也是經驗的欠缺、差距的體現。還有對課堂細節(jié)想得不都周全，但是有句古話：細節(jié)決定成敗。好多課堂都是失敗在細節(jié)。四、一份耕耘，一分收獲。2010年1月29日，被評為小學語文學科帶頭人。5月，撰寫的《深深師生母子情》榮獲唐山市思想政治科研優(yōu)秀成果二等獎。6月，在“輝煌六十年”讀書教育活動征文比賽中我輔導的作文榮獲三等獎。7月，被評為2009先進教學工作者。12月，《觀潮》一課被評為優(yōu)質引領課。工作和做人一樣，沒有最好，但有更好，我沒有天才的智慧，但我有對待工作的激情，更有對學生的摯愛，我會把工作當成事業(yè)來做，一生一世不會輕易放棄。
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