學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-09 03:19本頁面
【正文】 成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使學(xué)科帶頭人能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、經(jīng)驗與體會經(jīng)過三年開的努力，我們懂得了：要培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人，必須有計劃、有組織地進(jìn)行培訓(xùn)，必須發(fā)揮好學(xué)科帶頭人的作用，理論必須聯(lián)系實際。在平時工作中，要讓教師多進(jìn)行公開課，集體評課，發(fā)揮集體的力量。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高學(xué)科帶頭人在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的學(xué)科帶頭人隊伍。盡快把學(xué)科帶頭人培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。2010年9月第五篇：骨干教師,學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作總結(jié)2005骨干教師，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作總結(jié)（20042005學(xué)）在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大大力支持下。本常年的工作已經(jīng)結(jié)束。為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。以便今后更好地工作，特將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：開學(xué)初，我們成立了以中心校長為組長的評定領(lǐng)導(dǎo)小組，并通過召開小組會議。制定出了蓮可行的培養(yǎng)活動實施方案，為此項活動的順利開展指明了方向。制定了大榆樹中心校骨干教師，學(xué)科帶頭人評定標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)是為了進(jìn)一步加強我校骨干教師學(xué)科帶頭人隊伍的建設(shè)，規(guī)范對骨干教師學(xué)科帶頭人管理，根據(jù)骨干教師學(xué)科帶頭人的素質(zhì)規(guī)格要求而制定的。我們從以下幾方面制定標(biāo)準(zhǔn)。1)政治思想條件。2)業(yè)務(wù)能力條件。3)教育教學(xué)基本功方面。4)教育教學(xué)效果方面。5)教育教學(xué)研究能力方面。6)培養(yǎng)指導(dǎo)工作能力方面。7)在校內(nèi)外的影響力。評定、選拔骨干帶頭人。開學(xué)初，教師向?qū)W校提出書面申請，各教研組根據(jù)大榆樹中心校骨干教師，學(xué)科帶頭人的評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議。推薦三個教研組各推薦兩名教師作為首批骨干教師，學(xué)科帶頭人并張榜公示。召開骨干教師、學(xué)科帶頭人會議二次。二次會議的召開，他們明確了自己的職責(zé)，在學(xué)科教學(xué)，教改中起到指導(dǎo)、帶動和示范作用。為今后工作的開展搭建了平臺。堅持以校本教研為重點的培訓(xùn)。為培訓(xùn)骨干、帶頭人。實行集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教學(xué)方法。要求教師每周有300字個人自學(xué)筆記。還通過教學(xué)總結(jié)，教學(xué)安全反思，提升每們認(rèn)識水平，教師每周交一次教學(xué)中的案例及由此案例引起的自我反思。使教師在自我反思中通過小問題來解決大問題。通過以上校本培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變了教育觀念，使他們樹立了現(xiàn)代教育的理念，提高了培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，改善了教學(xué)行為，提高了教育能力和水平。通過承擔(dān)公開課、示范課擔(dān)為集體備課主講人，提高教藝。為磨煉培養(yǎng)對象，真正起到在學(xué)科教學(xué)、教改、教研中的示范作用。于十一月、四月組織兩次示范課。全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了聽課，課后各校進(jìn)行了評議。課上新課改體現(xiàn)充分。師生互動明顯，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境。適時引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。培養(yǎng)對象還多次擔(dān)當(dāng)集體備課主講人。在集體備課中與廣大同交流合作，相互溝通，共同提高與發(fā)展。為了引進(jìn)源頭活水，豐富培養(yǎng)對象的實踐操作經(jīng)驗，我們多次組織他們走出云，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。到通遼市參加 “新課程改革研討會”，到赤峰參加“自治區(qū)教學(xué)能手暨觀摩研討會”活動，之后我們召開了會議。討論改革的思路，不斷反思自己的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念。讓外地經(jīng)驗應(yīng)用于我們的課堂。提高骨干教師和學(xué)科帶頭人的教藝。為了提高培養(yǎng)者的研修水平。我們從網(wǎng)上下載了《談教學(xué)案例》《如何寫教育教學(xué)論文》組織他們利用考古時間學(xué)習(xí)。明白了什么是教學(xué)案例，教師寫教學(xué)案例的意義，如何寫教學(xué)案例，教學(xué)案例與教學(xué)研究有怎樣的關(guān)系。什么是教育教學(xué)論文，寫教育教學(xué)論文的格式。以此來推動單純教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)變。以上所述是我們在培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人工作中的幾占做法，如有問題，望領(lǐng)導(dǎo)指正。大榆樹小學(xué) 2005年7月
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