五年級語文下冊口語交際習(xí)作八2教案人教新課標版★-資料下載頁
2024-10-17 13:19本頁面
【正文】 自己的真實情感。】二、組內(nèi)評改在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作欣賞1．小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2．作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。3．朗讀作品，佳作上墻?！玖?xí)作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。】第四篇：五年級語文上冊 口語交際習(xí)作一教案 人教新課標版口語交際習(xí)作一教學(xué)目標、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，選擇一個角度進行習(xí)作，自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，：3課時教學(xué)過程第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，、組內(nèi)討論，人人參與，有什么收獲呢?、督促，、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，互相修正，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、全班互動，交流評價，?學(xué)生自由交流評價，、：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二課時習(xí)作一、在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；、試寫初稿，反復(fù)修改，一、指導(dǎo)修改出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。二、小組互改，、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，、謄寫作文，制作小報，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.第五篇：五年級語文上冊 口語交際習(xí)作三教案 人教新課標版口語交際習(xí)作三教學(xué)目標提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。教學(xué)重難點閱讀有關(guān)說明書，仔細分析所選商品的特點向別人介紹，爭當(dāng)優(yōu)秀推銷員。習(xí)作時，鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明方法運用到習(xí)作中。課時安排：3課時教學(xué)過程第一課時口語交際一、激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。二、精心準備“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。，準備做精彩的描述?！邦櫩汀保阌迷鯓拥谋砬?、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備?！邦櫩汀贬槍Ξa(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。三、小組試買，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。，合理采納。四、班級特賣場“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度。五、總結(jié)“推銷員”。?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、確定習(xí)作內(nèi)容。，和同學(xué)交流一下。二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。?，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)，但不要大量抄錄。三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第三課時習(xí)作修改一、指導(dǎo)修改出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。二、小組互改，、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，、謄寫作文再次修改自己的習(xí)作，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
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