【語文版】20xx年秋八年級上：第10課別了，“不列顛尼亞”原創(chuàng)同步練習(xí)-資料下載頁
2024-12-03 12:08本頁面
【導(dǎo)讀】③展現(xiàn)人物活動的背景或具體環(huán)境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對?？陀^事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。③渲染氣氛，顯示行文格調(diào)，貫通文章意脈。通文脈緊湊篇章結(jié)構(gòu)。用它介紹背景材料，加強(qiáng)內(nèi)容表達(dá)；④在科學(xué)報告或教科書中，用它表述科學(xué)知識或事物。紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。代表英國女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登。上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。其進(jìn)行過大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。中國政府再次發(fā)出“釣魚島自古以來是我國神圣的領(lǐng)土，不容任何人侵犯”的警告。探測器嚴(yán)陣以待?！?0”后科技人員，已是第二次擔(dān)任嫦娥發(fā)射任務(wù)“零號指揮員”。
【正文】 運(yùn)載火箭攜帶 “ 嫦娥 ” 三號探測器 嚴(yán)陣以待 ． ． ． ． 。 表明已經(jīng)做好了一切準(zhǔn)備 ， 正在等待發(fā)射的命令 ， 隨時可以升空 。 (2)但航天器 拔地而起 ． ． ． ． 的情景 ， 還是讓前來觀看的人群爆發(fā)出歡呼聲 。 表現(xiàn)了航天器升空的巨大成功 ， 令人激動振奮 。 17． 選文與《別了 ， “ 不列顛尼亞 ” 》一文相比 ， 在寫作手法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 同：都運(yùn)用特寫的手法 ， 再現(xiàn)一個特定的歷史時刻；都有環(huán)境描寫 ， 渲染氣氛 ， 烘托心情；都在最后做了補(bǔ)敘 ， 讓讀者了解到更多的信息 。 異：選文采用了側(cè)面描寫的方法進(jìn)行表現(xiàn)；課文則穿插了許多議論 。 04 寫作創(chuàng)新 18． 文章按照時間順序主要描寫了四個場景 ， 作者對這些重大場景的生動描寫 ， 使主題集中而鮮明 ， 不僅讓人猶如身臨其境 ， 而且使讀者從場景的氣氛中感受到深刻的歷史內(nèi)涵 。請運(yùn)用場景描寫寫一段 200 字左右的場景 。 【課文片段在線】 零點(diǎn) 40 分 ， 剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第 28任港督彭定康登上 “ 不列顛尼亞 ” 號的甲板 。 在英國軍艦 “ 漆咸 ” 號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下 ， 將于 1997 年年底退役的 “ 不列顛尼亞 ” 號很快消失在南海的夜幕中 。 【寫法分析】 選段描寫了 “ 不列顛尼亞 ” 號離港的場景 ， 流露出恢復(fù)對香港行使主權(quán)的喜悅 ， 抒發(fā)揚(yáng)眉吐氣的豪情 。 場景描寫 ， 就是對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的描寫 。 描繪好場景 ， 首先要交代活動發(fā)生的時間 、 地點(diǎn) 、 人物 ， 為后面的場景描寫做鋪墊；其 次要注意與全文的整體感情基調(diào)吻合 ， 視氣氛來描寫場景；再次通過次要人物作陪襯以突出中心人物 ， 讓整個場面重點(diǎn)突出 ， 主次分明 ， 協(xié)調(diào)完整 。 【例文】 教室中有十幾位同學(xué) ， 還在爭分奪秒地學(xué)習(xí) ， 眼不離書 ， 手不離筆 ， 寫寫畫畫 ，沉浸在其中 ， 根本不為外界所動 。 突然傳來一聲狂笑 ， 某女生大叫道： “ 哇！終于解出來了 ，終于解出來了！ ” 她急不可待地將作業(yè)本塞到同桌手上 ， 兩個人你講我聽 ， 別提多么興奮啦！有的同學(xué)聽著音樂 ， 隨著節(jié)拍搖頭晃腦 ， 哼哼唧唧 ， 陶醉其中；有的同學(xué)輕聲細(xì)語 ， 講著悄悄話 ， 分享彼此的小秘密；有的同學(xué)桌上墊著幾本書 ， 頭枕著胳膊 ， 閉目養(yǎng)神 ， 正所謂酣眠固不可少 ， 小睡也別有一番風(fēng)味 ?? 教室里洋溢著歡聲笑語 ， 流淌著人間溫情之泉 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1