【正文】 現在校中職生心理問題主要歸結以下幾個方面:依賴心理。放縱心理。悲觀厭學心理。消極處事心理。不穩(wěn)定心理。單親家庭子女自閉心理。這些,都應該引起中等職業(yè)學校德育工作者的高度重視。那么,如何加強中職生健康心理素質的教育,更好地做好我們的德育工作,是擺在我們中職德育工作者面前一項艱巨的任務。社會原因。由于社會的復雜性,中職生易受社會上一些不良因素的影響,加上社會上不良群體對中職生的歧視,催生出中職生中的自卑、消極等心理問題。學校因素。由于學校的教育思想有偏差,老師的教學觀念、教學手段相對落后,無法適應時代發(fā)展的需要,中職生尋找不到興趣點而造成無心向學、學風不正而引發(fā)校風不正。家庭因素。家庭是學生的第一所學校,家庭教育對學生產生巨大的影響。有的家長文化素養(yǎng)較低,教育教學方法不當,對子女產生不良影響。有的家長行為習慣本身就存在嚴重的問題,也必將對子女產生壞影響。有的家庭成員關系不和,缺少溫情和關愛,也會使子女的性格扭曲。有的家庭的經濟狀況較差,也會對學生的心理產生影響,家庭問題會引發(fā)許多心理問題,最終影響學生健康心理成長。學生自身心理因素。由于學習基礎不牢、學法不當、學習松散、動力不足等因素的影響,不斷地誘發(fā)學生心理問題的產生。中職生個人健康發(fā)展的需要。中等職業(yè)學校的學生直接面向社會,進校不久就面臨擇業(yè)的人生轉折。他們小小年紀,卻必須較早地去認識社會,去參加各種社會活動,而一旦面對理想和現實的矛盾時,心理就難以承受巨大壓力,極易產生心理不健康情緒。對中職生開展心理健康教育,可以幫助學生保持心理平衡,提高適應能力。中等職業(yè)學校實施素質教育的需要。中等職業(yè)學校的素質教育主要包括思想政治素質、職業(yè)道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質和身體心理素質教育。心理健康教育是中等職業(yè)學校素質教育的重要內容,也是學校德育工作的重要組成部分。開展心理健康教育,有利于樹立學生的信心,激發(fā)他們各種潛能,有利修正學生的心理和行為偏差,有利于學生全面發(fā)展,積極開展心理健康教育,提高學生的心理素質是中等職業(yè)學校全面推進素質教育的需要。中等職業(yè)學校德育工作的重要方面。心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系,但二者又有著嚴格的區(qū)別。德育是關系培養(yǎng)人才成長方向的教育,德育必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,通過科學世界觀、人生觀、價值觀、社會主義理想信念及馬克思主義基本理論教育,提高學生的思想政治素質。心理健康教育是以提高人的心理素質為目標,遵循心理發(fā)展的普遍規(guī)律性。心理健康教育不僅要重視普遍性的問題,還要重視特殊性問題。在現實教育中,德育工作最終目標是提高學生思想覺悟和道德品質水平,而心理健康教育是要解決“需要”和“發(fā)展”的問題。它能有效地促進和幫助學生認識自我、教育自我、完善自我。加強心理健康教育,有利于拓寬學校德育工作渠道,提高德育的實效性。針對當前中職生的心理問題較多的實際,應該采取如下對策:要為中職生的成長創(chuàng)造一個比較良好的社會環(huán)境。有關部門要凈化社區(qū)環(huán)境,掃除黃賭毒,關掉非法經營的網吧、錄像廳、歌舞廳,不斷完善社區(qū)文化設施,為中職生在空閑時間提供健康的去處,為中職生的成長創(chuàng)設一個比較良好的社區(qū)環(huán)境。要不斷生產精神文化精品,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事跡激勵人,為中職生的健康成長不斷提供健康的精神食糧。教師要不斷提高自己的素質,塑造良好的形象。學生的健康城長,主要靠教師的教育和引導,而教育師素質的高低，是學生是否能夠獲得良好教育的前提。因此,教師素質是學生成長的最為關鍵的因素之一。教師要熱愛學生,尊重學生,信任學生,形成新型民主平等的師生關系,同時又要嚴格要求學生。教師要坦誠溝通,正確處理師生矛盾。教師要以身作則,樹立良好的形象。只有通過努力,才能建立良好的師生關系,讓教育教學活動在和諧中進行,在生動活潑中進行,也必然有助于中職生健康心理素質的養(yǎng)成。要把心理健康教育滲透在學校教育教學的全過程,融入到課堂教學、學校教育活動和班主任工作等各項工作中。①學科教學滲透心理教育。中等職業(yè)學校的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內容,教師應積極深入地挖掘,對中職生實施自覺的、有意的影響,達到潤物細無聲之效。比如,歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課中人物心理的描寫都會對學生的心理產生積極的影響。在課堂教學的過程中,要善于鼓勵學生,即使是一點小小的進步，也要加以肯定。要因材施教,適當采用分層次教學,讓后進生也能不斷嘗到成功的甜頭。在教學方法上,要采用靈活多樣的形式,充分調動學生的學習積極性。②針對學生特點,分年級有選擇地系統(tǒng)講授有關心理學知識,并進行科學的訓練。如,對一年級學生,在開學初進行“生理衛(wèi)生知識”、“思維能力的培養(yǎng)”、“如何適應學習與生活”的知識講座及心理指導,調整心態(tài)盡快適應中職學校的生活。對二年級的學生進行“遇到挫折怎么辦?”、“友誼與愛情”、“在生活中承擔責任”等講座。對三級學生進行“中職生如何正確定位”、“競爭與合作”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”、“成功者的心理特征”等專題講座。讓中職生掌握有關心理學知識,更好地了解自己,監(jiān)督自己,提高自己,學會自我調節(jié),促進學生身心健康成長。③開展心理輔導和咨詢活動。開展學校心理輔導,有助于整合學校、班級、社會、家庭各方面的心理教育因素,幫助學生發(fā)展積極、正確的自我觀念和自我意識,學會客觀地分析自我、分析自我與環(huán)境的相互關系,學會自我心理行為的控制和調節(jié),使學生在學校、社會和家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。同時,由于學生心理上的獨特性和各自環(huán)境的差異性,會產生不同的心理問題,這就需要加強對學生的個別心理指導,并結合學校教育的特點,有針對性地、因人而異地矯治和疏導各種心理障礙。④寓心理健康教育于德育活動之中。學校要以德育活動為載體,有意識地進行心理健康教育的輔導,使心理輔導與德育活動緊密配合、互相促進。根據學生活潑好動的特點,精心設計各種課外活動,可以開展軍訓、長跑、征文比賽、文娛表演、體育競賽、主題班會、心理問題辨論會、實話實說討論會等活動,讓學生體驗成功和歡樂,不斷陶冶自己的情操,達到以活動育人的目的。⑤班主任要加強對中職生進行心理健康教育,有計劃地開展如下幾方面的教育:學習心理指導教育；情感教育；性心理教育；人際關系指導教育；健全人格的培養(yǎng)教育；耐挫能力的培養(yǎng)教育；自我心理修養(yǎng)的指導教育。在工作實踐中,班主任可以從以下幾個方面進行:通過教書育人進行心理教育。通過日常班級管理進行心理教育。通過文體活動進行心理健康教育。通過營造優(yōu)美的環(huán)境和高雅的氣氛進行心理教育。心理健康教育是一項復雜的、長期的系統(tǒng)工程。我們完全有理由相信,在職業(yè)學校積極開展心理健康教育,必將優(yōu)化學校的教育行為,提高中等職業(yè)學校的辦學效益,對構建新時期學校的素質教育起到積極的推動作用。