中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師自我鑒定-資料下載頁
2025-10-08 12:40本頁面
【正文】 示范講解。邊示范，邊講解操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。每一模塊訓(xùn)練，都從模仿指導(dǎo)教師示范開始，有章可循。例如，在數(shù)控技能訓(xùn)練之初，我們給學(xué)生整理了對刀、編程、仿真模擬、零件加工過程的每一步動(dòng)作，要求操作嚴(yán)格遵循指導(dǎo)流程，學(xué)生入門很快，提高了上機(jī)操作訓(xùn)練效率。學(xué)生開始動(dòng)手操作后，教師巡視觀察操作情況，注意每位學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范和正確，及時(shí)糾正不規(guī)范動(dòng)作。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，就集中講解，必要時(shí)重新示范操作要領(lǐng)，訓(xùn)練結(jié)束后在教案上作出標(biāo)識，防止類似情況重現(xiàn)。教師每天都批改工件作品，評價(jià)總結(jié)實(shí)習(xí)成果。分析不合格工件產(chǎn)生原因，告訴學(xué)生解決辦法，保證他們切實(shí)掌握技能。對于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，則重點(diǎn)講解，分析工藝、操作不當(dāng)之處，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題的產(chǎn)生，從而達(dá)到全員培養(yǎng)技術(shù)能手的目的。好記性不如爛筆頭，我們要求學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練三勤：勤做筆記，勤想工藝，勤總結(jié)。比如數(shù)控機(jī)床操作，人多機(jī)床少，每個(gè)人訓(xùn)練時(shí)間有限，不可能進(jìn)行反復(fù)演練，必須爭取在最短時(shí)間內(nèi)掌握技能。因此我們要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中多記筆記，多總結(jié)。在自己操作前，寫好步驟，操作時(shí)對比檢驗(yàn)當(dāng)初思路是否正確，操作結(jié)束作出記錄。在教師示范、別人進(jìn)行操作時(shí)，也可記下別人的加工步驟與工時(shí)，比如加工余量分配、工序、工步。每次訓(xùn)練結(jié)束后，及時(shí)回顧整理記錄內(nèi)容，總結(jié)得失。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后提高要求，讓學(xué)生帶著問題去操作，去尋求解決某個(gè)問題的操作方法。（三）基本技能莫輕視目前，機(jī)械專業(yè)學(xué)生有種誤識，重視數(shù)控加工技能學(xué)習(xí)，輕視普車與鉗工技能。實(shí)際上，最基本的傳統(tǒng)技能訓(xùn)練課題，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工細(xì)長軸，利用劃線盤、四爪卡盤、花盤找正工件，調(diào)整掛輪法維修車床銘牌上查不到的進(jìn)口設(shè)備螺紋，加工階臺軸、內(nèi)錐孔等絕對重要。我們給學(xué)生講明道理，豐富的普車經(jīng)驗(yàn)是制定工藝路線的基礎(chǔ)，忽視基本技能是錯(cuò)誤的，要重視基本技能訓(xùn)練。（四）以賽促練快爭先對手有多高，境界就有多高。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校成立了競賽團(tuán)隊(duì)，定期開展技能比武活動(dòng)，比理論運(yùn)用，比動(dòng)手操作能力，讓優(yōu)秀的學(xué)生凸現(xiàn)出來，激勵(lì)全體學(xué)生一起搞好學(xué)習(xí)。四、專業(yè)隊(duì)伍雙師化當(dāng)前,伴隨著我國教育政策的不斷調(diào)整和教育結(jié)構(gòu)改革的逐漸深化,一批職校正如雨后春筍般在華夏大地上迅速成長起來。這些學(xué)校的基本辦學(xué)條件,應(yīng)該說都已達(dá)到了國家教育部的有關(guān)要求。但是在它們的教師隊(duì)伍中,卻都不同程度地存在著欠缺。以前的教育,一般只要求教師在他所從事的某一學(xué)科具有相應(yīng)的理論學(xué)術(shù)水平即可,至于教師是否具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則并非必須。中職教育所培養(yǎng)的人才,是面向各行各業(yè)的生產(chǎn)第一線,所承擔(dān)的工作是把成熟的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)并轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品或直接的服務(wù)。也就是說,中職教育是以能力培養(yǎng)為中心,實(shí)行的是學(xué)歷證書及職業(yè)資格證書雙證書制度。這種新型的人才培養(yǎng)方式,對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的更高的要求。而現(xiàn)在從事中職教育的教師,尤其是專業(yè)課教師,除要求他們在所從事的學(xué)科有一定的理論學(xué)術(shù)水平外,還應(yīng)具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,也就是要成為既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師。但是從當(dāng)前的教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看,現(xiàn)在達(dá)到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)該“說只是少數(shù),尚有大部分教師還達(dá)不到這一要求,并成為制約教學(xué)水平進(jìn)一步提高的瓶頸。所以培養(yǎng)大量技術(shù)能手得“雙師型”教師隊(duì)伍，是我們迫在眉睫的事。為了搞好師資建設(shè)，我校不僅每年選派專業(yè)教師技能進(jìn)修，而且爭取企業(yè)支持，聘請儀企業(yè)技術(shù)人員到校上課。綜上所述只有通過這樣的教學(xué)改革實(shí)踐，才能加快學(xué)生技術(shù)能力提高，教師綜合素質(zhì)增長，才能讓企業(yè)對畢業(yè)生滿意度上升。機(jī)械專業(yè)和學(xué)校才能又好又快的發(fā)展?？偨Y(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，概括為：教學(xué)模塊彈性好，教室搬到車間來，實(shí)訓(xùn)過程精細(xì)管，雙師型教師能手來。參考文獻(xiàn)：[1] 張電平中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)淺談 科技廣場2007年第8期[2] 何鑫炯 車間建在學(xué)校 課堂設(shè)在車間網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代2007年第14期[3] 張小亮 螺旋類零件加工之我見 機(jī)械工程師 2002年第9期[4] 王桂明基于企業(yè)需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的思考 新課程研究2010年第11期[5] 《中國成人教育》2005年第07期作者：周佩鋒
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