【正文】 生222人，佤族學(xué)生80人，%），全鎮(zhèn)中小學(xué)共有教職工207人，其中少數(shù)民族教師40人，%。全鎮(zhèn)中小學(xué)占地總面積為132294平方米，現(xiàn)有校舍122幢，校舍建筑總面積為35044平方米。二、“雙語”教學(xué)工作開展情況為了貫徹落實上級教育精神，我們提出了，堅持“規(guī)范、提高、創(chuàng)優(yōu)”的辦學(xué)思想，確立“讓每位傣族學(xué)生學(xué)好雙語，用好雙語”的辦學(xué)宗旨，進一步強化管理意識，樹立質(zhì)量立校意識，規(guī)范教學(xué)管理，推進學(xué)校雙語教學(xué)工作，推動課程改革深入開展，全面提升教學(xué)和教研工作質(zhì)量。建立健全完善雙語教學(xué)工作制度。做好雙語教學(xué)工作，制度保障是前提。有少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)校，中心學(xué)?？紤]安排一定數(shù)量的少數(shù)民族教師，少數(shù)民族教師盡量安排教低年級，學(xué)前教育均找本地代課教師開齊課程，上足課時。學(xué)校制定了符合國家課程標準，科學(xué)合理的課程表，任課教師安排表，作息時間表，開齊課程、上足課時，確保雙語教學(xué)任務(wù)按時完成。嚴格教學(xué)管理，合理評價學(xué)生。學(xué)校本著“質(zhì)量立?！钡淖谥?，針對雙語教學(xué)工作，提出了“規(guī)范、提高、創(chuàng)優(yōu)”的辦學(xué)口號，主抓課堂教學(xué)，對學(xué)生的評價做到平時督查，期中檢查與期末考查相給合。為營造更好的漢語教學(xué)環(huán)境，學(xué)校結(jié)合課間活動，分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲，豐富學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。為進一步改善學(xué)校漢語環(huán)境，教師上課堅持使用普通話，同時要求學(xué)生在校園內(nèi)要學(xué)講普通話。三、存在問題及困惑學(xué)校的雙語教學(xué)工作制度仍需進一步完好，并做好制度的落實。學(xué)校的雙語教學(xué)工作評價機制雖初步形成，但還不成熟，可操作性不強。教師校本培訓(xùn)工作及對教師培訓(xùn)以后教學(xué)情況的跟蹤、監(jiān)督、檢查工作有待進一步加強。課堂教學(xué)方面，需進一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)活動和行為，部分教師課堂教學(xué)方法，模式陳舊，教學(xué)效率低。學(xué)生學(xué)習(xí)雙語仍缺少語言環(huán)境，家長對教育教學(xué)的重視度不夠，很多學(xué)生在進校之初的漢語水平基本為零。教學(xué)成績方面。民族地區(qū)和漢族地區(qū)的統(tǒng)測成績差距較大，同級組同科目的統(tǒng)測成績平均分差距在20—30分之間。雙語教學(xué)的師資力量相對比較薄弱，尤其是雙語學(xué)教師短缺。“雙語”教師培訓(xùn)后自身的專業(yè)水平還有待提高，因此“雙語”教師專業(yè)培訓(xùn)的力度有待加強。加大幼兒學(xué)前教育的力度，確?！半p語”教學(xué)質(zhì)量。四、今后努力方向繼續(xù)加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)。加強質(zhì)量立校意識。積極開展校本教研活動。公開課要上得新穎，有水平，真正能讓聽課學(xué)生及聽課老師有所收獲，寫好教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。請求雙語教學(xué)專家及各級領(lǐng)導(dǎo)多給予我鎮(zhèn)關(guān)心支持，教學(xué)上多指點迷津，在辦學(xué)條件上多給予扶持，同時，創(chuàng)設(shè)條件，給老師走出去參加各種培訓(xùn)提高，也請外地專家到校來傳經(jīng)送寶。從而把我鎮(zhèn)的“雙語”教學(xué)工作做好，使其教學(xué)質(zhì)量大面積地提高。在各級黨委政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、大力支持下，我鎮(zhèn)將 “雙語”教學(xué)工作作為辦好人民滿意教育的一件大事來抓，加強交流與學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的“雙語”教學(xué)水平，在全鎮(zhèn)上下形成“人人關(guān)心漢語、從小學(xué)習(xí)漢語、從小運用漢語”的大環(huán)境、大氛圍；根據(jù)“雙語”教學(xué)所需，從人力、物力、財力等方面創(chuàng)造條件予以全力支持，努力提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。中心學(xué)校將對“雙語”教學(xué)工作做出積極貢獻的教師給予表彰與鼓勵，從而調(diào)動“雙語”教師的工作積極性。中心學(xué)校抓實抓牢校本“雙語”教師培訓(xùn)工作，努力造就一支專業(yè)型、知識型、實用型的雙語教師隊伍，確?！半p語”教學(xué)工作穩(wěn)步進行，真正辦人民滿意的“雙語”教育，不斷推進全鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。第五篇：三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校教師雙語學(xué)習(xí)實施方案（共）三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校教師雙語學(xué)習(xí)實施方案根據(jù)上級關(guān)于加強教師“雙語”培訓(xùn)精神，為進一步加強教師的“雙語”互學(xué)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強、素質(zhì)高的教師隊伍。現(xiàn)制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實施方案。一、教師“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性和指導(dǎo)思想。開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，不僅是提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)“眼界寬、思路寬、胸襟寬”型高素質(zhì)組工干部隊伍的客觀需要，也是宣傳、落實黨的方針政策、扎實開展教學(xué)工作、維護社會和諧穩(wěn)定大局的迫切要求，“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)有助于掌握和領(lǐng)會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于增進民族團結(jié)，促進社會穩(wěn)定，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。二、教師“雙語”學(xué)習(xí)的目標要求。通過學(xué)習(xí)“雙語”，使?jié)h族教師能掌握日常會話常用的詞匯，少數(shù)民族老師能用漢語進行日常會話交流，能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢子書寫能力，并能順利通過MHK考試。漢族老師能夠用當?shù)厣贁?shù)民族語言與家長等群眾直接交流，少數(shù)民族語言的實際運用能力明顯提高。三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)時間和內(nèi)容。學(xué)習(xí)培訓(xùn)對象：三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校所有在職的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式：在崗集中學(xué)習(xí)、實踐鍛煉及個人自學(xué)等多種形式進行。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容：新疆維吾爾自治區(qū)雙語學(xué)習(xí)明白冊、雙語大課堂的內(nèi)容。學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間：周三、周四下午5:306:20。學(xué)習(xí)培訓(xùn)授課老師：再娜普、劉玉琴 集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)地點：三樓微機室四、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長：吳金輝副組長：孫大兵 索瑩 恩特馬克 成員：再娜普、祖拉、劉玉琴職責(zé)：主要負責(zé)“雙語”學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、組織、實施，定期抽查“雙語”學(xué)習(xí)情況，確保“雙語”學(xué)習(xí)活動扎實有效地開展。五、學(xué)習(xí)“雙語”的主要形式培訓(xùn)工作主要采取統(tǒng)一培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合原則，漢族老師學(xué)維語、少數(shù)民族老師學(xué)漢語兩個“雙語”學(xué)習(xí)班，教務(wù)處每星期組織兩次集中培訓(xùn)，其他時間自行安排學(xué)習(xí)，每月進行一次階段測驗?！半p語”學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行定期、不定期檢查。集中培訓(xùn)。每周三、周四下午開設(shè)“雙語”學(xué)習(xí)課，進行口語交流，劉玉琴老師負責(zé)教少數(shù)民族教師學(xué)漢語、再娜普老師教漢語老師學(xué)維語，按教材學(xué)習(xí)日常用語，并備好課。其他少數(shù)民族老師有祖拉老師負責(zé)做MHK模擬試卷。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高教師的“雙語”水平。民、漢教師結(jié)對幫學(xué)。民漢教師確立“一幫一”的幫帶關(guān)系，少數(shù)民族教師與漢族教師結(jié)對子，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”，雙向負責(zé)，相互提高，確保做到不懂隨時問、想學(xué)有人教的要求，營造一個良好的語言環(huán)境，增強學(xué)習(xí)“雙語”的興趣?！懊咳找痪湓挕倍酱賹W(xué)。通過在公共場所設(shè)置雙語學(xué)習(xí)小黑板、開辟“雙語”學(xué)習(xí)專欄等方式，營造濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍，在教師中開展“每日一句話”、“會前一句話”等活動，督促教師加強“雙語”學(xué)習(xí)，不斷積累詞匯，并通過提問、溫習(xí)等形式，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，不斷夯實教師的“雙語”功底。每月一測試的辦法，積極開展“雙語”會話活動，鼓勵民、漢教師之間運用“雙語”交流，增強“雙語”學(xué)習(xí)的主動性和緊迫感。六、考核激勵推進。建立考核激勵機制。每年組織1—2次考核測評工作?？己藴y評采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進行，漢族教師重點測試口語交流能力，少數(shù)民族教師重點測試口語和書面表達能力。今后將把學(xué)習(xí)“雙語”情況納入教師業(yè)績考核的重要內(nèi)容。“雙語”考核與職稱評定掛鉤，同等條件下把懂“雙語”作為優(yōu)先考慮的重要因素?！半p語”考核不合格者，在職稱晉升方面按上級部門的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！半p語”考核不合格者年終考核不予評優(yōu)。三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年4月教師雙語學(xué)習(xí)實施方案三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年4月