【正文】 《窗前的氣球》學習目標：認識7個生字。會用“可愛的39?！闭f句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。教學準備：生字卡片錄音機教學過程：一、揭示課題，學生質疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？指名帶讀。同學們字認得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽？指名學生分小節(jié)朗讀。學生評價。窗前的氣球教學設計12【教學目標】認識科、亞等7個字。會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。懂得珍惜友誼?！窘虒W重點】認字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼?！窘虒W難點】使學生在學習課文時，融入到課文中去。【教具準備】多媒體課件。【教學時數(shù)】兩課時【教學過程】第一課時課時目標認識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。會用可愛的高興地寫句子。一、創(chuàng)意激趣，談話導入師畫一個圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學生充分發(fā)揮想象說)師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學習第22課窗前的氣球(師板書)二、齊讀課題，質疑問難讓生齊讀兩遍課題。質疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!三、初讀課文，初知課文大意師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認識的字你會怎樣解決呢?(指名說)請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎?讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?四、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。反饋識字情況，指導鞏固識字：⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認讀，組詞。讀得好的可當小老師帶大家讀。對讀的不太準的教師給予糾正。⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?⑷ 現(xiàn)在進行識字第三關，搶讀，看小朋友們誰能行?準備好了嗎?(出示生字進行搶讀)過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領悟課文大意五、小組討論，合作學習交流學習方式：師：平時小朋友們都喜歡怎樣學習課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。把課文演一演。把自己知道的考一考小組內其他同學。小組討論學習出示自學提示，引導學生按自學提示在小組內合作學習過渡：哦!小朋友們的學習方式可真多。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學習的方式，在小組內與其他同學合作學習課文內容，注意按老師的提示學習。出示課件，請小朋友們齊讀自學提示：⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領會各段內容。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學習情況，融入創(chuàng)新思維的訓練，進行探究性學習⑴ 指名學生匯報在小組內學習提示中的每一個問題。⑵ 對一些學生沒有學習到的重難點問題，教師相機提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學生。完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。六、巧設兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內容，升華理解過渡：學習了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻秃脝?出示課件拍手歌。師生齊唱拍手歌。六、布置作業(yè)，準備下課第二課時課時目標有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內容。學會本課的生字，新詞，能正確讀寫。一、復習導入有感情地朗讀課文。出示卡片認讀生字。二、學習生字、新詞出示生字卡片認讀：H249。 y224。 jiǎo zhōu chu225。ng b236。ng shǐ zhāng戶 亞 角 周 床 病 始 張(指名讀，領讀，齊讀)說說你用什么方法記住這幾個字。運用學過的熟字。運用字形、偏旁、字義等。重點指導寫字。認真觀察，看字在田字格中的位置?？蠢蠋煼秾?。仿寫給生字組詞，出示新詞卡片認讀。窗戶 一角 四周 病床 開始 一張鞏固練習。1小組搶字組詞游戲。1小組讀課文，自選形式。窗前的氣球教學設計13一、識字寫字自讀課文，畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結合起來。采用多種方式認讀生字。如，學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。兒歌鞏固識字：病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。指導認字：識字與識詞相結合，先識字，后識詞，或先識詞，后識字。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。指導寫字：本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，建議老師們把重點放在指導學生春冒氚Ы峁溝淖稚稀“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”?！按?、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結構的字。書寫要領如下：⑴上橫要短，左撇要長。⑵被包圍部分應向右下伸展，不能寫得太小。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。二、朗讀感悟讀通課文，整體把握課文內容。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么？⑶科利亞看到這個氣球，心里會想什么？注意學生試讀和教師范讀相結合，讓學生通過朗讀體會課文的思想感情。朗讀第二段，要重點體會科利亞孤獨、無奈的心情。朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!朗讀第五段，要細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。三、實踐活動按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對故事情節(jié)進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。氣球的妙用。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。四、資料袋老師住院了動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。下課后，動物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問：“小狐貍佳佳的腿好了嗎？”“佳佳!”動物們這才想起了佳佳。小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。動物們全不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地說：“我們應該幫助佳佳?！薄皩Γ覀儜搸椭鸭?”小兔輕輕地說。小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接佳佳!”“對，我們去接佳佳!”動物們呼啦一下都向門口走去。他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問：“你們怎么回來了？”“佳佳，我們接你來了!快，我來背你!”小熊說著蹲下了身子。動物們紛紛向佳佳狼福鴨迅卸醚劾岫劑鞒隼戳恕小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……醫(yī)院到了。這回，動物們一個不少，全來了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連說：“好，好，你們都是好孩子?！贝扒暗臍馇蚪虒W設計14教學目標：認識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字，學習“疒”字旁。會用“可愛的”“高興地”說寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會同學之間的真摯友誼。懂得珍惜友誼、關心他人。教學重點、難點：抓住重點詞句進行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會同學之間的真摯友誼。教學準備 ：多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。教學時數(shù) ：兩課時第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。板書：氣球用“氣球”開火車進行詞組訓練。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動作詞（拍氣球、吹氣球……）同學們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們去觀賞一個特別的氣球，一個飄在窗前的氣球。板書：窗前的二、齊讀課題，質疑問難。讀了課題，你想知道什么？（這個氣球是誰放的？為什么要放在窗前……）同學們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學習課文來解決這些問題。三、初讀課文，識記生字。教師范讀課文，學生帶著剛才提出的問題認真聽讀。學生簡單交流初步感受。學生自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的生字。（3分）小組合作學習生字。a、出示學習要求（合作識字過四關）：讀準字音關，認清字形關，記字方法關，認字組詞關。b、由小組長組織、帶領組員們用生字卡一起學習，教師巡視指導，重點輔導學困生。出示課文詞語，個別讀、齊讀，并質疑問難。四、再讀課文，理解內容。同桌互讀課文，互相評價。賽讀長句，讀中理解。用“可愛的”和“高興地”說話、寫話。五、指導書寫生字。重點指導“周、病”這兩個半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。第二課時教學過程：一、齊讀課題，談話引入。通過上節(jié)課的學習，這個飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說，你覺得這是一個什么樣的氣球？同學們說得都很有意思。老師也覺得這個窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛，還能給住進醫(yī)院的科利亞帶來驚喜，送來溫暖的關懷，使他一下子由壞心情轉為好心情，這真是一個奇妙的氣球。二、學習一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？（難過、傷心……）課文里有一句話，就是寫他這時候的心情，是哪句話？畫出來，并讀一讀。出示真沒意思，引導學生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。學生自由地讀第一、二自然段，并畫出相關的句子。學生交流自己的體會，用“因為……所以他覺得真沒意思?！闭f話。并出示相關句子，引導感情朗讀。預設原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。（這里的“誰”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個別讀、齊讀。）預設原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（如果讓你整天對著那些沒有生命的樓房看來看去，你的心情會怎樣？無邊無際的39。天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會怎樣？個別讀、齊讀。）讀到這里，你想說些什么或者做些什么？三、學習三、四自然段，體會科利亞的心情轉變。演示氣球的突然出現(xiàn)，體會科利亞驚奇的心情。過渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當科利亞難過、傷心、孤獨、寂寞、覺得真沒意思的時候，突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來……a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學生體會氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。b出示句子：“這是怎么回事？”個別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語氣）弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象說話、表演。過渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說說這是怎么回事。a、指名回答，出示句子：“這下他猜出來了，準是米沙想的招兒?！眀、齊讀，理解“準是、招兒”。c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來猜猜米沙是誰，他是一個什么樣的孩子？出示下面的句式進行說話。米沙準是科利亞的（ ）。他準是一個（ ）的孩子，要不怎么會想出這個（ ）的招兒呢？d、看到這個氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產生了有趣的想象。出示句子：“他好像看見……指手畫腳?！饼R讀，